初中數(shù)學課堂有效性教學思考

趙明

在數(shù)學課中如何激發(fā)興趣、創(chuàng)設問題情境來提高數(shù)學課堂教學有效性。數(shù)學是一門思維嚴密、邏輯性很強的學科。但教師對所授內(nèi)容的平鋪直敘，勢必會給學生的學習帶來不便，使學生感到所學內(nèi)容枯燥無味。因此，教師要研究如何在教學過程的各個階段啟發(fā)誘導學生積極主動地學習，也就是說要想方設法激發(fā)起學生對數(shù)學的學習興趣，這樣才能使學生在迫切的要求下主動地進行學習，提高課堂教學有效性。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是提高課堂教學有效性的重要因素。對于初中數(shù)學課堂而言，雖然初中生已經(jīng)初步擁有自主意識，能夠?qū)Ω鞣矫媸挛镄纬勺约旱闹饕姡且蚱湫睦砩形闯墒?，易產(chǎn)生叛逆心理，所以，教師在教學過程中必須構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，避免學生對教師產(chǎn)生偏見和敵對情緒。在數(shù)學課堂上，教師應注重時時與學生溝通，掌握與學生交流的方式，在全面了解學生情感需要和個性特征的基礎上，采取因材施教的教學方法，尊重全體學生的個性發(fā)展。同時，教師還應當用平等和真誠的心充分信任學生，以朋友的身份給予學生學習和生活上的幫助，使學生在亦師亦友的良好環(huán)境中放松緊張情緒，接受和認可教師的教學方式、方法。

二、運用有效的教學方法

1.因材施教，落實分層教學

眾所周知，學生與學生之間存在著明顯的個性差異，教師應當在課堂教學過程中根據(jù)學生的特點針對性地開展教學活動，從而使不同層次的學生都能得到提高。例如，針對學習能力較強、成績較好、善于思考的學生，教師應當向他們提出難度較大的、能引發(fā)深入思考的問題，對其進行拓展性強的習題練習，以提高他們的數(shù)學思維能力;針對學習能力較弱、成績偏差的學生，教師應當向他們多提出基礎性知識問題，讓其多練習基礎性習題，從而幫助他們鞏固已學知識，穩(wěn)步提升成績。隨著素質(zhì)教育的推廣，教師既要重視優(yōu)等生的培養(yǎng)，又要關(guān)注差等生的提高。

2.合作交流，開展探究學習

教師要認識到生生之間合作交流對于提升數(shù)學課堂教學效率的重要性。教師應當按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則將全班學生分成若干小組，每一個小組4～6人為宜，各小組之間應充分均衡學生的能力、成績、性格，使組內(nèi)學生形成互補。通過構(gòu)建合作小組，讓學生共同分析、解決問題，并展開組內(nèi)討論，一起進行探究性學習。

3.利用多媒體輔助教學

多媒體技術(shù)具備集聲音、圖像、文字、圖形、動畫等功能于一體的優(yōu)勢，在數(shù)學課堂教學中充分利用這一優(yōu)勢，可以調(diào)動起學生的學習興趣，幫助學生理解抽象的、言語無法準確表達的數(shù)學知識，從而讓學生形象、直觀地感悟。同時，教師還應當利用多媒體輔助教學擴充知識容量，給予學生多思考的機會，以提高課堂教學效率。

三、重視深入鉆研教材

重視深入鉆研教材是提高初中數(shù)學課堂教學有效性的基礎?！坝媒滩慕獭卑▋蓪雍x：第一層含義是，老師要深入鉆研教材，透徹理解教材，包括：例題、練習、問題的安排意圖，掌握本節(jié)課中知識的深度、重點、難點等，老師要真正體會編者的意圖，體會新教材中蘊含的教學理念;第二層含義是，老師要活學活用教材，不能照本宣科，根據(jù)初中校情、班情的不同和學生的實際需要，對教材進行加工與改造，使教材轉(zhuǎn)換成適合本班學生的好教材，而學生也能正確理解“用教材學”的概念，從而提高課堂教學的有效性。

四、充分了解關(guān)注學生

教師要了解學生，關(guān)注學生的個體情況和學習過程，提升學生的教學活動主體地位。如在學生學習平行四邊形這一章時，我們要對學生的學情有充分了解，由于平行四邊形是綜合圖形，舊知識很多，溫故而知新，學起來不困難，這是有利的一面，還有不利的一面，原來學習中不鞏固的部分，問題就顯露出來了，看題能力差，條件看不準或記不住;看圖能力差，容易產(chǎn)生誤會或者根本沒看著;分析能力差，前后連貫不起來;敘述能力差，證出來也說不清，這些都是學生在這一教學環(huán)節(jié)的各種現(xiàn)象，扣住這些現(xiàn)象，老師有針對性地對學生進行講解和練習，學生便能輕松跨越初中幾何證明的難關(guān)。

五、精心設計課堂練習

數(shù)學課堂練習是培養(yǎng)學生數(shù)學能力、提高學生解題技巧、鞏固和拓展知識的重要手段。首先，有效的課堂練習應當充分滲透數(shù)學思想、解題策略以及學習方法，引導學生正確處理好數(shù)學思想、數(shù)學知識以及數(shù)學技能之間的關(guān)系。教師應當精心設計課堂練習，讓學生通過自主練習，探究數(shù)學知識本質(zhì)，運用數(shù)學思想和解題技能解決問題;其次，課堂練習的設計應當盡量貼近學生現(xiàn)實生活，加強教材與生活之間的聯(lián)系，使學生能夠運用所學的知識解決生活中的數(shù)學問題。這樣不僅能夠提高學生學習的興趣，激發(fā)學生解決問題的探究欲望，還能夠培養(yǎng)學生的應用意識，體會到成功解決生活問題的喜悅感;再次，課堂練習應當以教材內(nèi)容為基礎，從學生的實際學習情況出發(fā)，在充分考慮教學要求和學生心理特點的前提下，尊重學生的個性差異，設計一些能夠引發(fā)學生自主探究、拓展學生思維的開放性習題，從而培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和求異思維，提高數(shù)學課堂的有效性。

六、采用多元式評價方式對學生進行合理的評價

《數(shù)學課程標準》明確提出了數(shù)學教學評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習過程，激勵學生的學習和教師的教學，并強調(diào)建立評價目標多元化，評價方法多樣化的評價體系。評價目標不只針對分數(shù)，還包括原有知識水平、學習興趣、愛好和學習動機。在評價學生時，應抱著一種充分尊重和信任的態(tài)度，運用恰當?shù)脑u語談出自己的體會和對學生的期望。對學生的評價不能太簡單和絕對，因為學生的發(fā)展水平不一樣，各有各的特長，每一個孩子都獲得了成長與發(fā)展，因此不能說哪個孩子是不好的，是后進生。我們要去肯定每位學生獲得的一點點進步，盡量給他們一些鼓勵和支持。沒有最好的方法，只有合適的方法。一切評價應從調(diào)動學生參與的積極性入手，讓孩子揚起自信的風帆。

七、結(jié)語

在初中數(shù)學教學中，我們要積極轉(zhuǎn)變教育教學觀念，不斷優(yōu)化適合學生的教學方法，精心設計教學過程，勇于對教學進行評價，才能讓學生最大程度的參與到教學中來，積極發(fā)揮自己的主動性，自主學習，使不同的學生在有限的課堂里盡可能地學到無限的知識，更好地提高初中數(shù)學課堂教學的有效性。