河南省普通高校田徑課開展情況調(diào)查分析

李吳磊

（河南工程學(xué)院，河南鄭州451191）

河南省作為中原大地文明發(fā)展歷程較久的省份，省內(nèi)的武術(shù)文化已經(jīng)馳名海內(nèi)外，田徑作為僅次于武術(shù)的運動方式在各個高校內(nèi)開展教學(xué)課程，是將運動形式進(jìn)一步擴大的有效手段，高校內(nèi)大學(xué)生是天之驕子，是國家的未來、民族的希望，進(jìn)入社會以及在將來的打拼中需要良好的身體素質(zhì)，所以田徑教育是一項陽光運動，能有效鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，因此河南省的高校田徑課開展情況調(diào)查分析就勢在必行。

一、河南省普通高校田徑課的困境

1、部分高校對于田徑運動缺少足夠的認(rèn)識

現(xiàn)在的社會競爭愈漸激烈，高校畢業(yè)生之間互相對比的仿佛只是文憑和能力，當(dāng)前的教育部門對于學(xué)生的身體素質(zhì)重視度也不夠，校領(lǐng)導(dǎo)也會認(rèn)為學(xué)校的成績是給社會培養(yǎng)了多少高學(xué)歷的人才，像：學(xué)校出過多少博士、碩士，學(xué)校在未來的綜合實力排名榜上會位居多少位，成為學(xué)校的主要發(fā)展目標(biāo)，所以學(xué)生的自身素質(zhì)和未來的發(fā)展?jié)摿θ徊活?，對于學(xué)生的體育課更是放任自流，很多的高校生在體育課期間竟然逃課，全然不顧及自己的身體發(fā)展，再加上田徑運動給更多的學(xué)生感覺就是跑步，枯燥無趣索然不上，因此高校內(nèi)的田徑課程開展情況不容樂觀。

實際上的田徑是徑賽、田賽和全能比賽的統(tǒng)稱，以高度和距離長度計算成績的跳躍、投擲項目叫田賽；一時間計算成績的競走和跑的項目叫競賽，所以田徑比賽包括田賽、徑賽、公路跑、競走和越野跑也是全能運動，參加田徑課程才能全面的鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，因此田徑運動在奧運會上也是主要的比賽項目，在高校開展的田徑課較少，關(guān)鍵要在學(xué)校內(nèi)開展，還需要校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行對于田徑課的重視，將育人為本、素質(zhì)為先的理念灌輸在田徑課程上，嚴(yán)抓田徑體育課程，對每個在校生實施田徑課程的學(xué)分考核，所以要求學(xué)生必須參加田徑課程的訓(xùn)練，形成整個學(xué)校從上而下的田徑重視理念。

2、學(xué)生的運動興趣不高

高校學(xué)生一般都重視自己在校期間拿到了多少個榮譽證書，未來的社會競爭實力能否提升，自己走向社會之后會有多少實際的競爭能力，還有的認(rèn)為田徑就是一項專門累人的運動，有時間不如去上會網(wǎng)充充電，所以學(xué)生在上田徑課的時候，缺課請假原因也是花樣百出，因此整個的田徑運動課程根本無法發(fā)揮其優(yōu)勢，更不能給學(xué)生帶來收益，因為學(xué)生根本就不屑走近他，田徑甚至成為大學(xué)體育課程中選學(xué)者最少的課程。

所以在高校推行的田徑課程要從為學(xué)生的終身發(fā)展上定位，將田徑作為每學(xué)期期末體育考試的必測課程，促使學(xué)生必須要面對田徑考核，在平時也注意積極鍛煉，給自己在考試中爭取更好的成績，才不會影響自己的總體成績，所以高校的田徑運動才具有其展開價值。

二、河南省普通高校田徑課改革方法

1、分析各高校的田徑選項課程情況

田徑運動具有全面鍛煉身體的能力，在高校內(nèi)開展的田徑教育能夠根據(jù)學(xué)生身體發(fā)展的需要進(jìn)行對身體機能的有效鍛煉，但是高校內(nèi)的體育課程經(jīng)過改革之后各種體育課程增多，例如：武術(shù)、健美操、跆拳道、乒乓球、網(wǎng)球等課程的開展，所以田徑課程和這些課程相比起來具有較大的落后性，再加上學(xué)生有自己的主動選擇權(quán)，本身又對田徑課程的教學(xué)價值認(rèn)識不足，田徑課程就更加的不能被重視了，導(dǎo)致田徑的教育現(xiàn)狀不容樂觀。

但是事實說明學(xué)生的選課率不高，田徑除了接力跑之外都是個人項目，練習(xí)的氛圍太低，枯燥無味學(xué)生的厭煩心理較重。針對于田徑的選課教學(xué)模式現(xiàn)狀，田徑課程忽略了學(xué)生的基本的運動能力，更加的忽略了學(xué)生的內(nèi)心需要的田徑教學(xué)模式，田徑選項課程的教學(xué)內(nèi)容主要就是：跑、跳、走，所以學(xué)生已經(jīng)對當(dāng)前的田徑教學(xué)課程產(chǎn)生抵觸情緒，也不能認(rèn)真的重視田徑教學(xué)。

2、改革現(xiàn)有的田徑選項教學(xué)模式

田徑的重要性對于學(xué)生的終身發(fā)展來說是至關(guān)重要的，所以為了提升高校學(xué)生對于田徑運動的認(rèn)可度，高校內(nèi)的田徑選項教學(xué)模式已經(jīng)改變?yōu)橐庖娦詾橹鞯姆绞?，增添了競技性、實效性、娛樂性、漸進(jìn)性等方式，積極的將這些利用在對于田徑運動的基礎(chǔ)之上，因此也優(yōu)化了田徑的教學(xué)內(nèi)容，增加了田徑課程的吸引力，所以高校的田徑課程已經(jīng)具有初步的改革方式。

現(xiàn)有的田徑教學(xué)模式不重視學(xué)生的實際運動能力，田徑運動的選學(xué)者一般都是因為田徑項目考試好過關(guān)才選擇的田徑項目，所以實施的田徑教育課程對其影響力不大，也不能給其帶來身體素質(zhì)上的整體提升，而且現(xiàn)有的田徑運動教學(xué)模式給學(xué)生帶來的負(fù)面影響較多，因為無趣和老師刻板的教育方法，早就奠定學(xué)生對于田徑課程的厭倦，他們在課上的表現(xiàn)并不積極。所以改革現(xiàn)有的田徑課程要從學(xué)生的興趣點出發(fā)。

3、建立改革田徑選項的課程和評價體系

開展對于高校內(nèi)的田徑選項和評價體系是為了將體育課程——田徑進(jìn)行落實，切實的為學(xué)生的終身利益出發(fā)，考察學(xué)生的田徑運動能力，所以普通高校的田徑課程能夠?qū)W(xué)生掌握的技術(shù)情況以及運動成績作為主要的考核內(nèi)容，并將學(xué)生在平時對于課程的積極性進(jìn)行考核，對于學(xué)生的出勤率、以及最終的運動成績綜合起來對學(xué)生的體育成績進(jìn)行最后的評分，所以在日常的體育課程中就將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和運動積極性進(jìn)行全面的判定，因此總成績才不刻板，減少不公公平總體成績的出現(xiàn)。

高校內(nèi)開展的田徑課程是為了學(xué)生的終身發(fā)展為基礎(chǔ)的，所以河南省作為運動文化大省，已經(jīng)憑借武術(shù)享譽海內(nèi)外，但是如果再在高校內(nèi)開展田徑運動，為祖國和社會輸送更多的優(yōu)秀高素質(zhì)人才，將會給河南省的運動形象帶動更多的榮譽，所以田徑運動開展在高校內(nèi)要實施正式和重視，從而推動河南省各個高校的田徑運動，給高校在校生更多的身體鍛煉，鼓勵學(xué)生在選擇體育課程時著重的考慮田徑運動，在最后的期末學(xué)分評定中田徑也是必考的體育運動，所以田徑的選項課程以及評價體系才具有價值性，能夠針對學(xué)生的加分要求和身體素質(zhì)的綜合聯(lián)系來提升對于田徑課程的重視以致選擇。

三、河南省普通高校田徑課改革瓶頸

1、高校內(nèi)的體育教學(xué)理論研究相對落后

雖然教育的創(chuàng)新模式層出不窮，但是體育作為鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，保障學(xué)生完成學(xué)業(yè)的有效方式卻被忽略，在河南省高校內(nèi)體育教育僅僅就是：田徑、乒乓球、籃球等較為常見的運動，不像發(fā)達(dá)國家還有體操、吊環(huán)等奧運會式的運動模式，所以大學(xué)體育教育已經(jīng)嚴(yán)重的滯后，大學(xué)生本來就具有自己的人生價值觀、以及選擇意愿的主動性，大學(xué)里的體育課程較為單調(diào)和滯后帶給大學(xué)生體育課上的草草了事，根本不重視體育的重要性，所以大學(xué)生的身體素質(zhì)日漸下降，直接原因就是體育課程的滯后性。

田徑課程的教育先進(jìn)思想達(dá)不到，領(lǐng)導(dǎo)不重視對于田徑運動實踐的必要性，所以田徑運動課程的充實和發(fā)展也得不到滿足，河南省雖然是人口大省但是經(jīng)濟(jì)實力還是比較落后的，很多的教育經(jīng)費都不能夠及時的運轉(zhuǎn)開來，更不要說在體育教學(xué)上了，體育老師的培訓(xùn)機會較少，教學(xué)條件較差，辦公環(huán)境也無法改進(jìn)，所以高校內(nèi)本來就對體育課程不夠重視再加上思想落后、經(jīng)費不足，體育教學(xué)從理論到實踐都具有嚴(yán)重的落后性。

2、教師的課程授課創(chuàng)新能力不足

高校的體育課程教育方式如果沒有新穎的教學(xué)模式，教育管理模式陳舊，教學(xué)缺乏靈活性，根本帶動不起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，所以當(dāng)前的大學(xué)體育課程的教學(xué)模式要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，針對學(xué)生的興趣點進(jìn)行對于體育課程的改革才是高校體育老師要著手進(jìn)行的，所以作為新時代的高校體育老師，除了具有專業(yè)水平過硬的本身素質(zhì)還有具有全新的教育創(chuàng)新意識，通過日常的教學(xué)理念并嘗試運用到日常的體育教學(xué)中，通過時間和檢驗不斷的對教學(xué)模式進(jìn)行改革。

3、田徑的體育教材課程選擇面較窄

田徑運動僅僅就是體力勞動這是每一個高校生對于田徑運動的直觀印象，所以對于體育教材的選擇和編訂要進(jìn)行全面的改革，原有的體育教材脫離實際的體育教學(xué)研究，實用的體育知識匱乏，也不能給教師帶來有效地體育教學(xué)參考，很多的時候體育課本有或沒有都一樣，厚厚的一本體育課本沒有一點實用價值，直接的浪費資源，所以田徑運動的發(fā)展面臨瓶頸。

四、河南省普通高校田徑課創(chuàng)新教學(xué)

1、實施對于田徑體育課程的嚴(yán)格規(guī)范

田徑課程的開展需要在空曠的操場進(jìn)行，在人員還沒到齊的情況下，體育老師也不能夠立即進(jìn)行對于學(xué)生的教學(xué)，所以在上體育課的時候要求，老師要嚴(yán)明紀(jì)律，調(diào)動學(xué)生的時間觀念，嚴(yán)格的控制田徑課程的教學(xué)風(fēng)格，改變原有的體育課程自由散漫的模式，從而將田徑的競技能力在日常的體育課上就進(jìn)行開展。

2、實施對于普通高校田徑普修課程的內(nèi)容優(yōu)化

在實施對于田徑課程的教學(xué)中，要注重對于教學(xué)技術(shù)的改革，增加學(xué)生的田徑課時時間，更加全面的實施田徑課程的教學(xué)，從而建立起較為符合當(dāng)代大學(xué)生田徑課程考核與評價的體系，注重大學(xué)生之間的個體差異，多方位、多角度的實施田徑課程的開展和實施，所以田徑普修課程的內(nèi)容優(yōu)化才會具有目標(biāo)性，畢竟高校內(nèi)開展的田徑課程最終受益者還是學(xué)生，主要的還是要帶動學(xué)生的自身發(fā)展。

主要的內(nèi)容優(yōu)化還包括：體育教學(xué)理論基礎(chǔ)的優(yōu)化、學(xué)生心理內(nèi)化論的優(yōu)化、結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理論的基礎(chǔ)優(yōu)化、以及對于田徑專業(yè)課程的內(nèi)容優(yōu)化，從理論到實踐全面的給學(xué)生提供一整套田徑的選學(xué)樂趣，提供給學(xué)生更多的田徑運動指導(dǎo)。

3、樹立學(xué)生積極的鍛煉觀

大學(xué)生的文憑和證書是走向社會找到高薪工作的基礎(chǔ)，但是身體素質(zhì)是帶來這一切的基礎(chǔ)，所以積極鍛煉對于大學(xué)生的現(xiàn)階段發(fā)展和未來的社會競爭中都具有關(guān)鍵的作用，所以大學(xué)生要認(rèn)識到體育課程的重要性，田徑作為提升自身整體素質(zhì)最有效的體育鍛煉方式，要形成自身由內(nèi)而外的競爭實力就要從積極鍛煉開始。

4、創(chuàng)新田徑教學(xué)方法

田徑的體育教學(xué)模式可以隨著課堂的實際要求進(jìn)行改變，在田徑的日常授課中可以先對學(xué)生進(jìn)行有氧運動式的短途運動，接下來再是加長距離，從而逐漸的帶動學(xué)生的運動積極性，實施對于田徑運動的激勵措施，提升田徑運動的總體價值。

結(jié)語

河南省普通高校田徑課開展情況調(diào)查分析，從田徑運動的過去發(fā)展模式，到現(xiàn)在要進(jìn)行改革的瓶頸期，再到后來的田徑改革教育方式，都是為了提升高校大學(xué)生的運動積極性，樹立起為自身未來發(fā)展的競爭意識，建立起良好的身體素質(zhì)才能給自己一個滿意的結(jié)果，在社會上和工作中發(fā)光發(fā)亮，所以田徑課程作為提升學(xué)生整體素質(zhì)的有效運動方式，必須要全面的在高校推廣。

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