高中文言文的教與學(xué)

潘 明

高中語文教學(xué)中文言文是重點，同時也是難點。在教學(xué)中教師應(yīng)采取多種方式，從興趣培養(yǎng)開始，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與翻譯能力，并且培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。

一、培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習

培養(yǎng)興趣的方法有很多，作為教師應(yīng)當仔細觀察學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的具體情況來制定切實可行的方法。如男生一般對于軍事比較感興趣，教學(xué)中不妨利用這一特點善加引導(dǎo);而女生則一般比較喜歡感情細膩的東西，教師可以借助這一特點，對女生大講婉約派，同時還可以將作者的生平滲透進教學(xué)當中。

除了根據(jù)學(xué)生自身的特點進行興趣培養(yǎng)之外，也可以借助我國傳統(tǒng)文化的自身優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)生作為青年愛國熱情較高的特點來培養(yǎng)學(xué)習興趣。如講到先秦諸子百家的文章時可以將他們的思想及作品的地位講給學(xué)生，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習的興趣。老子的辯證法思想要早于黑格爾兩千年之多;《孫子兵法》在世界軍事史上的地位十分重要;莊子的語言優(yōu)美、想象力豐富，等等。這些光輝燦爛的文化，都會使充滿愛國主義熱情的青年學(xué)生為之一振。

二、從“聽”開始，掌握古今差異

高中生學(xué)習文言文的一個很大的問題就是斷不開句子，或者斷錯句子，從而導(dǎo)致句意理解上出現(xiàn)偏差。古漢語與現(xiàn)代的白話文在句子構(gòu)成上存在很大區(qū)別，這些區(qū)別不能很好把握便會經(jīng)常出現(xiàn)上述錯誤。例如“妻子”一詞，在現(xiàn)代漢語中就是指男性的配偶，即“老婆”“太太”“夫人”，而在文言文中“妻子”往往不是一個詞，而是指“妻”和“子”，即配偶和子女。三國演義中劉備的“弟兄如手足，妻子如衣服”便是這個意思。

另外，古漢語中除了通假字之外，還有好多字與現(xiàn)代的讀音不同，讀音不同往往意思不同。學(xué)習中如不能正確區(qū)分這些讀音，學(xué)習效果便很難提升。例如“王”，現(xiàn)代漢語中通常讀升調(diào)，而在古漢語中除了平聲之外，有時讀去聲，《陳涉世家》中的“大楚興，陳勝王”便是讀去聲。錯誤的讀法往往會導(dǎo)致理解上的錯誤，不利于文言文學(xué)習。

解決斷不開句、斷句錯誤和讀音不準的最有效辦法就是“聽”。讓學(xué)生認真聽一些閱讀的錄音和教師的朗讀，從中體會古漢語中語音、語調(diào)和斷句與現(xiàn)代漢語的區(qū)別。

三、熟讀生義，培養(yǎng)語感

語言的學(xué)習毫無例外地需要多讀，通過多讀、細讀能夠在讀中掌握文意和感受文言文的美?？炊吐牰际莿e人的，許多時候只有通過多讀出來，才能夠真正掌握一種語言。高中生已經(jīng)有了一定的閱讀能力，通過多讀和跟讀能夠糾正一些錯誤，掌握一定的文言文知識。同時，通過大聲的朗讀和背誦，能夠培養(yǎng)學(xué)生的語感，有了語感后學(xué)習文言文會變成學(xué)生的一種樂趣，從而更好地提高學(xué)習效率。培養(yǎng)文言文語感對于考試答題也有很大的幫助。

為了培養(yǎng)學(xué)生的語感，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況為學(xué)生選擇一些適合的文言文讀物，并且盡可能地為學(xué)生閱讀做好指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)的錯誤。使學(xué)生敢讀、會讀，從而培養(yǎng)語感，提高文言文閱讀和解題的能力。

四、夯實文言知識基礎(chǔ)

古漢語中有很多的字詞和現(xiàn)代漢語存在不同，這些知識的掌握是更好地學(xué)習古漢語的基礎(chǔ)。古今異義的問題如不能解決，閱讀文言文時就可能出現(xiàn)笑話，甚至于出現(xiàn)較大的錯誤。例如現(xiàn)代漢語中“爽”字是使人感到舒服、愉悅的意思，但是在文言文中卻不一定是這個意思?！皩以嚥凰敝械摹八弊志筒皇怯鋹?，而是錯誤，屢試不爽的意思是多次嘗試而沒有出過錯誤的意思;“心照不宣”并沒有什么征兆的意思，如果把其理解成一種不好的感覺那就會貽笑大方了。

為了幫助學(xué)生掌握好這些基礎(chǔ)知識，教師應(yīng)當在多個方面下功夫。課堂上的強調(diào)是必不可少的，在教學(xué)中教師要注意精講課文，尤其是那些古今存在區(qū)別的字詞一定要講細，還可通過提問等方式來督促學(xué)生掌握。另外，通過幫助學(xué)生整理、比較的方式方便學(xué)生掌握也是一個很重要的方法，還可以通過競答等方式來調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生掌握。

五、了解背景和常識，促進文章的理解

古今背景的區(qū)別在文章中的體現(xiàn)較為明顯，一些常識上的變化在文章中也有反映，這些知識對于理解文章的意思有著非常重要的作用。例如《鴻門宴》一文中出現(xiàn)了霸王項羽、亞父范增、沛公劉邦等在宴席上的座位問題，關(guān)于這個問題需要根據(jù)當時項羽和劉邦的雙方實力，以及在楚漢時期座位上體現(xiàn)的尊卑等來理解;學(xué)習《琵琶行》時需要了解一些關(guān)于唐代官制及服飾的常識，以及左右何為尊卑的常識，才能比較容易理解詩人當時的處境和心境。

幫助學(xué)生掌握這些文化常識，首先教師要多講文化常識，并且將這些內(nèi)容貫穿于文言文的教學(xué)中，使學(xué)生形成這樣的習慣。講課中要較多地給學(xué)生介紹作者生平、歷史背景等，利用教師的口述、視頻或圖片的展示等幫助學(xué)生通過間接的方式掌握相關(guān)的歷史文化背景。

教師也可讓學(xué)生課下查閱資料，編排一些小的節(jié)目來實現(xiàn)情景再現(xiàn)，一方面調(diào)動了學(xué)生的積極性，另一方面也使學(xué)生在查閱資料的過程中了解更多的歷史文化知識，同時通過表演使印象更加深刻。當條件不具備或者時間較緊迫時也可以通過分角色朗讀課文的方式進行，學(xué)生參與，教師和其他同學(xué)進行點評，利用分角色和點評的方式使學(xué)生更好地體會文化背景，并能夠及時發(fā)現(xiàn)和糾正自己的一些錯誤。

六、將考點帶進課堂，培養(yǎng)應(yīng)試能力

在當前的人才選拔體系下，高考仍然是高中教學(xué)的指揮棒。文言文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的語言能力之外，還要培養(yǎng)學(xué)生解決高考中遇到的問題的能力。在平時的教學(xué)中，將高考考點貫穿進來，同時將高考的題型和考查方式、答題技巧巧妙地融入平時的教學(xué)當中，使學(xué)生在掌握了古文，提高了素質(zhì)的同時，把握高考的動向，掌握高考解題的技巧。

為了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考能力，作為教師首先要細讀、精讀教材、大綱和考綱，并且認真鉆研歷年的高考題(應(yīng)該不少于五年)。通過對這些材料的研究，教師首先能夠洞悉高考，把握高考的脈搏，在課堂教學(xué)中將這些細節(jié)貫穿其中。根據(jù)高考的特點，文言文教學(xué)中教師還要學(xué)會拓展知識，教會學(xué)生方法，讓學(xué)生能夠在正確的閱讀方法和解題方法的指導(dǎo)下去更好地學(xué)習文言文，從而能夠從容應(yīng)對考試。

總之，高中文言文在語文教學(xué)中有著舉足輕重的作用，教師也是高考必考的內(nèi)容。在教學(xué)的過程中，應(yīng)當首先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習文言文的興趣，然后借助現(xiàn)有的設(shè)備讓學(xué)生多聽、多讀，解決發(fā)音和斷句的問題，夯實基礎(chǔ)，并且充分利用當前推行的情景教學(xué)法，使學(xué)生能夠在愉悅的氛圍內(nèi)進行學(xué)習，最后培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力。