找準審題中心 開拓閱讀思維

陳金蓮

語文閱讀是學生個體根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，通過主動閱讀材料，建構語文意義和方法的學習活動，是學生獲取信息、汲取知識、形成語文思想方法的重要途徑，也是一個不斷假設、證明、想象、推理的積極能動的認知過程。閱讀教學正是以培養(yǎng)學生的閱讀能力、理解能力、語言敘述能力、自學能力和創(chuàng)造能力為目的。這在大力推進減負增效的教育環(huán)境下，意義就顯得尤為重要，要想減負增效，學生必須學會獨立自主地學習，具備終身學習的能力。

一、閱讀以文章的某一方面為著力點

1.著力點落在細節(jié)，領會藝術構思

《藥》一文中寫華小栓的咳嗽，先后有六次，這是容易忽視的細節(jié)，其實每次咳嗽都有作者的獨具匠心，都是藝術構思的火花。認真領會這一細節(jié)對理解全文頗有益處?！扒锾斓暮蟀胍埂薄笆裁炊妓钡臅r候，為什么華老栓一家人卻通夜不能安睡?為什么華老栓準備起身趕夜路?華小栓的每一次咳嗽做了含蓄的回答。第二次咳嗽較之第一次有兩點需要注意:時間間隔很短，由“一陣”變成“一通”。明顯表現(xiàn)這第二次咳嗽既是華老栓毫不猶豫地在黑沉沉的夜里上路的催促令，又自然地推動了故事的情節(jié)。第三次咳嗽時有一個特寫鏡頭:華老栓夫婦分立在兩邊，眼光“都仿佛要在他身里注進什么又要取出什么似的”，而換來的卻是華小栓“按著胸膛，又一陣咳嗽”，殘酷的現(xiàn)實與迫切的愿望形成強烈對比，襯托華老栓式的人們的愚昧和可憐，增強了悲劇的氣氛。

隨著劇情的發(fā)展出現(xiàn)了這樣的場面:康大叔在連續(xù)胡謅著“包好”，眾人“恭恭敬敬”地聽，華大媽臉上是堆上笑，而華小栓則是合伙咳嗽。這具有很強回擊力和很深的諷刺性，因為它無情地撕下了劊子手康大叔的面紗。第五次咳嗽是在眾茶客議“藥”時，群眾對革命不理解，對革命者的行為不理解，革命者的鮮血竟白白成為愚昧百姓的救命“藥”，這種革命及革命者的可悲性則由這里“兩手按了胸口，不住地咳嗽”表現(xiàn)了出來。應該明確的是，這個熱鬧的氛圍是眾茶客營造的，他們在爭先恐后的表白中達成了對革命者夏瑜的“恍然大悟”的共識:他是講“瘋話”的“瘋子”?！捌疵人浴睘楸憩F(xiàn)人民群眾的悲哀起了積極有效的作用。華小栓的第六次咳嗽是病態(tài)社會里不幸人們的一種特別的行為表現(xiàn)，它的反復出現(xiàn)有力地昭示著:“藥”是怎樣的“藥”，人是怎樣的人，革命是怎樣的革命，社會是怎樣的社會。

2.著力點落在句子，可走捷徑

《母親》展現(xiàn)革命者的母親在極其惡劣的環(huán)境中經(jīng)過激烈的思想斗爭逐步覺醒、逐步堅定信心的過程，在細膩的心理描寫中表現(xiàn)人物的思想性格?！澳侨撕驮诶踪e逃走后向母親問路而被她騙過的那個鄉(xiāng)警站在一起。”這是一個很有分量的描寫人文環(huán)境的歐化長譯句，首先可以變化成三個簡單的單句。(1)那人和那個鄉(xiāng)警站在一起。(2)那個鄉(xiāng)警在雷賓逃走后向母親問過路。(3)那個鄉(xiāng)警被母親騙過。這里的“那個”是一看便知的鄉(xiāng)警;“那人”卻是不易覺察的暗探、有詭秘蹤跡的便衣。這一句充分展示了殘暴黑暗的社會環(huán)境，母親高大而豐滿的形象正是植根于此。從對一個句子的領會而透視人物活動的環(huán)境，再進一步認識人物形象，這樣就辟開了一條把握全文的捷徑。

3.著力點落在情思，引起共鳴

《威尼斯》一文用了大量的口語，如“它哪兒都去”“378 座有的是”“這正是威尼斯人的漂亮勁兒”“教堂左右那兩溜兒樓房”“緙絲也不錯”“出于名手的還有味”等，類似的文字隨處可見。通過這些親切的口語，可以想到，朱自清先生是在向故鄉(xiāng)人娓娓講述著他的見聞，故鄉(xiāng)的親人似乎正坐于他的面前，與他品茗閑聊。朱自清先生漫游歐洲，備嘗了游子寂寞，心中積蓄了太多對故鄉(xiāng)和親人的思念，因此他渴望向故鄉(xiāng)人訴說，渴望與他們在心靈上交流，在精神上共鳴，只有這樣才能緩解他那強烈的鄉(xiāng)思。在閱讀中，僅僅感受到朱自清用文字表述出他的所見所聞、所思所念是不夠的，在這些極富人情味的口語中，寄寓了作者深厚的懷念之情，深深的鄉(xiāng)思溢在樸實的口語之外。

4.著力點落在數(shù)字，撥動心弦

《一碗陽春面》情節(jié)并不復雜，在平靜的敘述中蘊含著人與人之間的淳樸深厚的情感。母子三人在坑坑洼洼的人生路上，如何同心合力，不屈不撓，頑強拼搏，度過難關，到達勝利的彼岸?可以從文中推導出幾個數(shù)據(jù):一是父親死于交通事故后的負債數(shù)，可算得出的是，每月還5 萬，需要39個月，即195 萬。二是為了還債，母子三人非凡努力時的年齡?！澳赣H每天從早到晚拼命工作”，大兒從10 歲每天送早報送晚報，淳兒從6 歲起每天買菜燒飯?！懊刻臁钡姆e累數(shù)該是30 ×39=1170 天，日夜輪回，春夏秋冬，風雨飄搖中的母子三人以“不能失敗，要努力，好好活著”為信念，揚起生活的風帆，默默地譜寫了一曲奮斗者的生命之歌。終于有了年三十夜吃陽春面從一到三的數(shù)量變化，從挫折到崛起，從失敗到勝利，可以撥動讀者的心弦引起強烈的共鳴。每個人尤其是因挫折而困惑、心灰意冷的人完全可以從中汲取前進的力量，找到圓滿正確的答案。

二、在閱讀中開拓思路

學會在閱讀事物表象的同時，深刻地揭示其本質。如材料“有人問著名的組織學家聶弗梅瓦基，為什么一生都花在對蠕蟲構造的研究上?他驚詫地說:‘你可知道，蠕蟲這么長，人生卻這么短。’”針對這個材料的閱讀，可選角度是很多的，通過閱讀可以有以下三種分析角度。A.說明科學家熱愛自己的事業(yè)，他鉆研科學入迷。B.聶弗梅瓦基感到自己年老了，決心用有生之年，鉆研蠕蟲到底。C.聶弗梅瓦基感到一個人的生命是有限的，而科學研究是永無止境的，因此他把自己的一生都獻給了自己的事業(yè)。

分析:這三個閱讀后的分析角度可以講都是準確的，但哪一個更深一層?A.抓住了每位科學家所共有的熱愛事業(yè)這一特點，但很顯然這是人們習慣用的思維定勢，所以這樣立論就有些淺。B.抓住了材料中所體現(xiàn)出的科學家的恒心與信心，但寫聶弗梅瓦基感到自己年老才決心研究蠕蟲，似乎有發(fā)奮已遲之感。C.從聶弗梅瓦基的話中看出了生命之短暫，科學道路之漫長，也看出了老科學家為了事業(yè)獻身的精神，這樣挖掘出的論點既全面，也使論題上升到一個新高度，所以C 的立論角度更恰當。

綜上所述，教師要使學生樹立閱讀材料與審題立意相互統(tǒng)一、相互促進的整體性意識，使學生帶著審題意識閱讀，由易到難，由狹到闊，從審題角度來思考閱讀材料。想象擴充應在閱讀基礎上對材料加以改造、重組、再造，運用自己的想象、聯(lián)想，對閱讀所提供的內容邏輯思路進行擴充，為自己的審題立意創(chuàng)造條件。