讓小班課堂綻放生命的色彩

倪文娟

（江蘇省常州市武進(jìn)清英外國語學(xué)校，江蘇 常州 213164）

小班化教育相對于大班而言，更能適應(yīng)素質(zhì)教育的深入開展，在培養(yǎng)學(xué)生的個性以及實踐和創(chuàng)新能力方面，有著大班無可比擬的優(yōu)越性。學(xué)校圍繞“構(gòu)建自主、合作、探究的有效課堂”這一主題，進(jìn)行了大膽的改革嘗試?！白灾黝A(yù)習(xí)、小組交流、教師點撥、學(xué)生展示”是課堂教學(xué)模式的主要環(huán)節(jié)；“傾聽無聲、討論輕聲、發(fā)言大聲、質(zhì)疑有聲”是學(xué)生課堂中的集中表現(xiàn)；“善于交流、樂于合作、勇于表達(dá)、敢于質(zhì)疑”是教師課堂教學(xué)三維目標(biāo)落實的著力點。

一、理念——聚焦每一個學(xué)生

班級人數(shù)的減少，促使教學(xué)的時間和空間得以重組，增加了教學(xué)資源。傳統(tǒng)的以教師、書本、課堂為中心，單純地強調(diào)教學(xué)過程中知識的傳授與鞏固的課堂教學(xué)顯然已不能適應(yīng)小班化教育的需要。“小班化教學(xué)設(shè)計到每一個、課堂關(guān)注到每一個”是我們小班化課堂教學(xué)一直貫徹的指導(dǎo)思想。

在復(fù)習(xí)《真想變成大大的荷葉》這一環(huán)節(jié)時我是這樣設(shè)計的。先給學(xué)生默寫6個重點生字詞，默好后小組長帶著組員核對，全對的組長可以給他加一顆五角星，錯的立即改正。二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的評價能力、組織能力，因此，在學(xué)生默寫完詞語后，我請學(xué)生在小組內(nèi)批改，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，做到了當(dāng)堂默寫當(dāng)堂改正，實現(xiàn)了100%的學(xué)生有收獲，同時提高了課堂教學(xué)效率。在背誦課文時，我讓學(xué)生選擇最喜歡的一段課文背給同桌聽，充分體現(xiàn)了小班化的全員觀、個性化、真活動的教學(xué)理念。

二、機制——激活每一個學(xué)生

小班化的課堂教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生對知識的掌握程度，更要關(guān)注學(xué)生所掌握的知識是通過教師傳授的還是自己主動探究獲得的。教師要把學(xué)生真正推到學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每個學(xué)生都能積極參與教學(xué)的全過程，成為學(xué)習(xí)的主人。

在小班化背景下，我把學(xué)生根據(jù)各項語文學(xué)習(xí)能力（傾聽能力、口頭表達(dá)能力、思維能力、朗讀能力、書寫能力）的強弱進(jìn)行分組，有的3人一組，有的4人一組，每個小組編好序號。為了讓學(xué)生在課堂上站起來發(fā)言、朗讀的鍛煉機會更多一些，我經(jīng)常會把指名讀、指名說改成幾號小朋友讀或幾號小朋友說，通過各種手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度。

例如，學(xué)生在初讀2～4自然段后，先自由練說“我想變___、____、____、_____和______?！痹僮?號小朋友一起說，這樣學(xué)生練說的面就更廣了。

又如，“為什么最后我真想變成大大的荷葉？”是本課理解的重、難點所在，學(xué)生朗讀第5自然段后交流：因為小魚來了，可以在荷葉下嬉戲；雨點來了，可以在荷葉上唱歌。接著，我讓學(xué)生放飛想象，在小組里交流：“ ___來了，在荷葉___，荷葉是____?！睂W(xué)生有的說青蛙來了，在荷葉下唱歌，荷葉是它的歌臺；有的說蜻蜓來了，在荷葉上休息，荷葉是它的停機坪；有的說烏龜來了，在荷葉下躲雨，荷葉是它的雨傘……學(xué)生用詩一樣的語言表達(dá)出來，我相機在白板上生動、形象地用簡筆繪畫出相應(yīng)的小動物，學(xué)生想象、表達(dá)的欲望得到了最好的發(fā)揮。此時播放人教版《荷葉圓圓》，請4號學(xué)生朗讀，其他學(xué)生邊看、邊聽、邊想，更好地理解了“我真想變成大大的荷葉”的原因是能給別人帶來快樂。

我非常關(guān)注學(xué)生的發(fā)言情況，課堂上我的手里會一直拿著一枝紅筆，發(fā)言精彩的我會在他語文書第一頁加上“精彩發(fā)言星”，滿5顆星后可以來領(lǐng)喜報。當(dāng)然，個別學(xué)困生的課堂發(fā)言情況我們更要關(guān)注，每節(jié)課后我都會問一下這節(jié)課誰沒有發(fā)言，并詢問情況，下節(jié)課適當(dāng)多給一些機會。長期堅持，學(xué)生上課的參與熱情會越來越高。

三、創(chuàng)造——張揚每一個學(xué)生

小班化教育充分體現(xiàn)了合作與交往、個性化學(xué)習(xí)的小班教學(xué)特征。小班化教學(xué)的主旨就是讓孩子在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，讓學(xué)生享受完整、幸福的學(xué)習(xí)生活。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該盡量采用各種有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到愉快的情緒，抒發(fā)自己的情感，發(fā)揮最大的潛能與創(chuàng)造力。

《真想變成大大的荷葉》這篇課文有這樣一個課后練習(xí)：“夏天來了，你想變什么呢？”我讓學(xué)生先自己想一想，然后在小組里交流展示，可以說一說、寫一寫，也可以畫一畫、演一演。學(xué)生在小組長的組織下，根據(jù)自己的意愿交流自己的想法，有的寫、有的說、有的畫、有的演……主觀能動性發(fā)揮得淋漓盡致。尤其是當(dāng)說一說、寫一寫的學(xué)生創(chuàng)作的語言連成一首小詩時，演一演的小朋友上臺一邊說一邊演時，畫一畫的小朋友把畫的畫貼在黑板上時，每一個學(xué)生都真正體驗到了創(chuàng)造的快樂。這一教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了小班化教學(xué)的優(yōu)越性，尊重了學(xué)生的個性，關(guān)注了學(xué)生的個性差異，讓學(xué)生自主選擇，讓每個學(xué)生有發(fā)展的空間，張揚個性。同時，這一學(xué)生活動也將課堂推向了高潮。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育背景下，小班化教育為實施素質(zhì)教育創(chuàng)造了一個嶄新而又廣闊的空間。