微博語境下高校正能量場域構(gòu)建

魏 淼 董明牛

據(jù)中國科學(xué)院心理研究所、新浪微博數(shù)據(jù)中心、北京團(tuán)市委聯(lián)合發(fā)布的《2013中國大學(xué)生“微博”發(fā)展報告》顯示，截至2013年6月底，微博大學(xué)校園用戶數(shù)已逾3000萬，高校日使用用戶超過1000萬。而這只是基于新浪微博的數(shù)據(jù)，一份針對安徽省11所高校1765名大學(xué)生微博使用情況的調(diào)查報告顯示，96.6%的被調(diào)查者每半個月至少使用一次微博，90.2%的被調(diào)查者每周至少使用一次微博，其中51.6%的被調(diào)查者每天都在使用微博。[1]可見，微博已在大學(xué)生群體中被廣泛地使用?！拔⒉辈粌H給大學(xué)生提供信息獲取、社交、生活服務(wù)等功能，也對其心理和行為產(chǎn)生影響和改變，微博具有傳遞能量的作用。然而由于微博的特有表征和大學(xué)生的特性，微博在傳遞能量的過程中出現(xiàn)正能量和負(fù)能量的沖突和消解。正確認(rèn)識和利用微博傳遞能量的作用，匯聚、傳遞微博正能量，引導(dǎo)和教育好高校場域中的大學(xué)生微博用戶群體，建構(gòu)微博語境下的高校正能量場，是網(wǎng)絡(luò)時代高校面臨的重要課題。

一、微博傳遞能量

能量有兩種釋義，在物理學(xué)中，是指物質(zhì)做功的能力，是對一切宏觀微觀物質(zhì)運(yùn)動的描述，是物質(zhì)能量。能量的另一種解釋為人的活動能力，[2]是以人為主體用來描述和衡量人的活動能力，是人的能量。人的能量可分為生理能量和心理能量，人在日常生活中使用和表現(xiàn)出來的走、跑、跳等基本活動能力正是生理能量的釋放，而人的情感、意志、思維、人格等心理活動能力便是心理能量運(yùn)動的表現(xiàn)。心理能量是人的心理系統(tǒng)中操縱和支配其心理活動的一種信息化了的特殊生理能量，它來自人類種族進(jìn)化中形成的本能和個體生命歷程中的認(rèn)識與實踐體驗。[3]

大學(xué)生使用微博從微博的認(rèn)識與體驗中所表現(xiàn)出來悲觀、消極或健康樂觀、積極向上便是心理能量的釋放與宣泄，它來源于大學(xué)生使用微博過程中的一種認(rèn)識和實踐體驗。因此，微博能夠傳遞能量，這種能量傳遞的過程實質(zhì)上是大學(xué)生心理能量的一種獲取過程，大學(xué)生使用微博過程中獲得這種心理能量再以某種方式（如情緒低落、積極進(jìn)取等）釋放和表現(xiàn)出來。

微博傳遞能量，這種能量既有正能量也有負(fù)能量。正能量本是物理學(xué)名詞，而流行于物理學(xué)外是源于英國心理學(xué)家理查德·懷斯曼的專著 《正能量》，在這篇專著中它把正能量解釋為一切予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動力和感情。[4]這種動力和感情實際上就是心理能量的一種，它來源于人類種族進(jìn)化中形成的本能和個體生命歷程中的認(rèn)識與實踐體驗。負(fù)能量和正能量正好相反，是使人情緒低落、消沉悲觀、消極被動、對人的生存延續(xù)和心理健康有害的能量，如悲傷、恐懼、陰暗不道德的心理狀態(tài)等。

二、微博傳遞能量的沖突與消解

技術(shù)發(fā)展，對善和惡都帶來無限的可能性。[5]微博作為一種新興的網(wǎng)絡(luò)媒體在傳遞正能量的同時，也在傳遞著負(fù)能量。這是由微博本身特性決定的，微博短小精悍、轉(zhuǎn)發(fā)迅速、門檻低廉，其信息具有即時性、共享性以及基于即時、共享信息形成的動態(tài)性，人們在微博上討論問題、發(fā)表看法進(jìn)行交流，大多只是在接受碎片化信息后的一個隨機(jī)反應(yīng)，對信息的發(fā)布及轉(zhuǎn)發(fā)缺乏深思熟慮和理性的思考，此外，還存在一些對負(fù)面信息的蓄意鼓動者。因此，微博能夠高效廣泛地傳遞給大學(xué)生正能量的同時也存在傳遞負(fù)能量，形成正負(fù)能量的沖突與消解。這種沖突與消解主要表現(xiàn)在：

1.正面信息的充盈與負(fù)面信息的泛濫

當(dāng)前，微博上 “傳遞正能量”“隨手轉(zhuǎn)發(fā)正能量”“每天一條正能量”等一系列話題引起廣大微博用戶的關(guān)注和積極響應(yīng)，微博中蘊(yùn)含正能量的正面信息被大量關(guān)注和積極轉(zhuǎn)發(fā)，正面信息處處可見。例如公益事業(yè)的信息在微博中廣為轉(zhuǎn)發(fā)和關(guān)注，特別是通過名人微博得到廣泛關(guān)注和推動，無數(shù)微博用戶在微博中轉(zhuǎn)發(fā)、評價和推舉出“最美教師”、“最美媽媽”、“最美司機(jī)”、“最美醫(yī)生”、“最美大學(xué)生”……這些釋放“正能量”的正面信息充盈在微博中，給使用微博的大學(xué)生傳遞了正能量。但是，微博中正面信息充盈的同時存在負(fù)面信息泛濫的矛盾。在微博中諸如災(zāi)難、事故、貪腐、丑聞、謠言、暴力、色情信息等等負(fù)面信息也是處處可見，在微博的轉(zhuǎn)發(fā)傳遞中，這種負(fù)面信息被無限放大，給使用微博的大學(xué)生傳遞了負(fù)能量。

2.理性的情緒表達(dá)與非理性的情緒宣泄

一項針對部分大學(xué)生的調(diào)查顯示，大學(xué)生在使用微博發(fā)表的內(nèi)容中，寫下自己的心理活動狀態(tài)的占50%，生活紀(jì)實的占29%，與他人溝通討論的占25%。[6]心理活動狀態(tài)最主要的就是情緒的表達(dá)，可見，微博中情緒的表達(dá)占據(jù)了主要部分，而微博也已經(jīng)成為大學(xué)生表達(dá)情緒的重要途徑。人們通過微博表達(dá)自己喜怒哀樂的情緒，既有理性的表達(dá)也有非理性的宣泄。微博中理性的情緒表達(dá)會以客觀、冷靜、積極的態(tài)度表達(dá)自己的情緒，會正確地判斷、合理地分析微博中的信息并理性地評價和表達(dá)自己的情緒。微博中理性的情緒表達(dá)是客觀的、積極的、充滿正能量的，它給微博大學(xué)生用戶傳遞了正能量。微博中同樣存在著非理性的情緒宣泄，這種非理性的情緒宣泄一方面表現(xiàn)在微博中宣泄負(fù)面情緒，另一方面表現(xiàn)在對微博信息的負(fù)面評價而形成的負(fù)面情緒。在微博中發(fā)布憤怒、恐懼、悲觀、消極的負(fù)面情緒，對謠言、黑幕、貪腐等的不良情緒性評價及表達(dá)都是非理性情緒宣泄的體現(xiàn)。非理性情緒宣泄傳遞了負(fù)能量，消解了微博給大學(xué)生正能量的傳遞。

3.正向的積極引導(dǎo)與負(fù)向的蓄意鼓動

網(wǎng)絡(luò)時代，建設(shè)和利用好微博新陣地，增強(qiáng)主流價值取向和道德形態(tài)的影響力和滲透力，傳遞正能量，是國家、社會和高校培育社會主義核心價值觀的要求。因此，正向引導(dǎo)微博輿論，傳遞微博正能量，是微博健康發(fā)展的目標(biāo)和方向。在當(dāng)前的微博中有政府官方微博的正確導(dǎo)向，有社會名流的榜樣引領(lǐng)，也有普通用戶的理性支持。特別是在高校中形成了微博正向積極引導(dǎo)的常備力量，從校園官方微博到大學(xué)生微博意見領(lǐng)袖，從高校思想政治教育者到黨員學(xué)生干部等等，都無時無刻地在積極引導(dǎo)著大學(xué)生微博的正能量傳遞。但微博中，存在傳遞正能量的積極引導(dǎo)也存在傳遞負(fù)能量的蓄意鼓動。微博中存在負(fù)面輿論的背后推手，誤導(dǎo)大學(xué)生，擾亂社會秩序，存在制造謠言以及非主流價值的蓄意鼓動，甚至利用微博在大學(xué)生中制造反政府反社會情緒等等。這種正向的積極引導(dǎo)和負(fù)向的蓄意鼓動形成了微博給大學(xué)生傳遞能量的劇烈沖突，嚴(yán)重影響了微博正能量的傳遞。

4.正能量的主動吸收與負(fù)能量的被動灌輸

大學(xué)生使用微博利用微博獲取信息、進(jìn)行交流，在微博中主動吸收正能量的內(nèi)容是大學(xué)生正確合理使用微博的應(yīng)有本義。但是，微博的特性使得海量信息（正面的、負(fù)面的或無意義的）鋪天蓋地地展現(xiàn)在大學(xué)生面前，大學(xué)生在主動吸收正能量成分的同時，不得不被動接受和灌輸大量負(fù)能量的成分，久而久之，這種被動灌輸也會被內(nèi)化為大學(xué)生的心理能量（負(fù)能量）。更有甚者，缺乏微博媒介素養(yǎng)，顛倒這種關(guān)系，變負(fù)能量的被動灌輸為主動吸收，從而排斥了微博正能量的傳遞。

微博傳遞能量的正負(fù)沖突消解了微博給大學(xué)生傳遞正能量的強(qiáng)度，甚至在特定情況下會形成負(fù)能量的倒逼，需要我們在高校的場域中去化解這種沖突，建構(gòu)以正能量為絕對主流的高校大學(xué)生微博正能量場。

三、高校正能量場：微博傳遞能量的良性場域構(gòu)建

在公共行政學(xué)中，公共能量場是這樣一種場域，它聚集了足夠的價值目標(biāo)和政治意圖，每個目標(biāo)和意圖猶如一個太陽黑子，它可以從任何的和所有的點上燃燒起來，燃燒產(chǎn)生的能量以波的形式向外傳導(dǎo)，進(jìn)而作為一個整體影響到整個領(lǐng)域，也影響到其他潛在的火焰點。[7]微博語境下的高校場域中也存在著這樣的能量場，微博能量往往蘊(yùn)含了一定的價值目標(biāo)和意圖，每一種能量以微博媒介特有形式進(jìn)行傳遞，影響到整個高校場域，身處場域的大學(xué)生們通過微博接受能量，或被吸引、被激動、被改變。應(yīng)化解多種能量的沖突，在微博語境下的高校場域中使大學(xué)生都能夠朝著積極健康的方向被影響和改變，形成微博傳遞能量的良性場域，這就需要在微博的語境下去建構(gòu)高校正能量場域。

1.以培育社會主義核心價值為導(dǎo)向

“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀?！秉h的十八大從國家、社會和公民三個層面概括了社會主義核心價值觀的價值目標(biāo)、價值取向和價值準(zhǔn)則。[8]高校應(yīng)充分利用好微博這個平臺，以社會主義核心價值為導(dǎo)向，培育社會主義核心價值觀。作為公民的當(dāng)代大學(xué)生在使用微博時，應(yīng)自覺地以社會主義核心價值為導(dǎo)向，在微博中體現(xiàn)和倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，傳遞正能量。

2.以建立高校官方微博體系為基礎(chǔ)

2012年以來，高校微博發(fā)展進(jìn)入一個相對爆發(fā)期，數(shù)量快速增長，僅在新浪注冊的高校就達(dá)到了500所。[9]當(dāng)前，高校開通官方微博已經(jīng)成為一種流行趨勢。高?？梢酝ㄟ^官方微博，發(fā)布正能量的內(nèi)容，引導(dǎo)校園大學(xué)生微博的正能量傳遞，形成良性的傳遞正能量氛圍。在高校的場域中，校園官方微博是正能量傳遞最具有導(dǎo)向性的因素。此外高校還應(yīng)創(chuàng)新建立多類別、多層次的校園官方微博平臺。比如，校團(tuán)委微博、學(xué)生黨員微博、貧困生微博、班級專業(yè)微博、特色主題微博等等。通過這些校園官方微博形成多樣的校園官方微博體系，積極傳遞微博正能量，發(fā)揮傳遞正能量的引導(dǎo)作用，促進(jìn)高校正能量場域的形成。

3.以培養(yǎng)優(yōu)秀微博意見領(lǐng)袖為支撐

傳播學(xué)研究表明，一般公眾在面對海量信息時往往不知所措，這種情況下具有相當(dāng)影響力的“意見領(lǐng)袖”就能夠為人們的決策提供非常重要的依據(jù)。[10]高校應(yīng)積極培養(yǎng)和發(fā)揮微博意見領(lǐng)袖的引領(lǐng)作用，通過他們在高校的場域中廣泛地傳播微博正能量。一方面，應(yīng)發(fā)揮高校輔導(dǎo)員、思想政治教師以及備受學(xué)生青睞的其他教師等的傳遞正能量作用，這類高校教師具有天然權(quán)威影響力，他們是校園微博的天然意見領(lǐng)袖。另一方面，應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生型微博意見領(lǐng)袖，提升其公民道德素養(yǎng)，牢固樹立正確、科學(xué)的社會主流價值觀念以及社會主義核心價值觀，通過他們的言論來強(qiáng)化主流輿論，向大學(xué)生們傳遞積極向上的正能量，并對負(fù)能量的言論信息進(jìn)行遏制和孤立。

4.以健全微博良性發(fā)展管理機(jī)制為保障

建構(gòu)微博語境下的正能量場域，高校應(yīng)健全微博管理機(jī)制，確保高校微博良性發(fā)展，傳遞微博正能量。首先，對微博信息的監(jiān)測、引導(dǎo)與管理。高校應(yīng)充分利用現(xiàn)代科技進(jìn)行信息監(jiān)測、過濾與屏蔽，對正能量的微博信息予以推動，對負(fù)能量的信息予以控制，防止傳播擴(kuò)大化。高校應(yīng)建立起一支負(fù)責(zé)微博信息監(jiān)測的專門隊伍并進(jìn)行校園微博管理，比如由高校宣傳部門的工作人員、網(wǎng)絡(luò)中心的管理員、學(xué)生輔導(dǎo)員或共青團(tuán)干部組成的專門隊伍，甚至可以由部分高年級學(xué)生干部擔(dān)任。

其次，對施教者及大學(xué)生的微博媒介素養(yǎng)教育。高校教育者要加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)知識的學(xué)習(xí)，特別是對微博的相關(guān)知識學(xué)習(xí)，掌握微博傳播技巧，熟練運(yùn)用微博引導(dǎo)正能量的傳播。應(yīng)對大學(xué)生的微博信息甄別能力、信息使用能力和信息自控能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升教育，加強(qiáng)大學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)傳播的道德自律意識和責(zé)任意識，使每一個大學(xué)生微博參與者具備較高的微博媒介素養(yǎng)，堅決抵制微博負(fù)能量的傳播擴(kuò)散，積極傳遞正能量。

最后，建立制度進(jìn)行保障。高校應(yīng)制定一套完整的校園微博管理制度及辦法，包括校園各級官方微博和學(xué)生個人微博的運(yùn)行管理、微博信息的監(jiān)測與審核、微博管理的隊伍建設(shè)、紀(jì)律處分等等，從而使高校微博管理職責(zé)明確、程序規(guī)范，促進(jìn)校園微博的良性發(fā)展，有效傳遞微博正能量，形成高校微博正能量場域。

總之，在微博語境下的高校場域中，高校應(yīng)充分利用好微博，把微博作為一種教育管理當(dāng)代大學(xué)生的新平臺，認(rèn)識到微博傳遞能量的雙面性，并有效發(fā)揮高校的教育、引導(dǎo)和管理作用，對微博負(fù)能量進(jìn)行遏制或者轉(zhuǎn)化，積極傳遞微博正能量，以社會主義核心價值為引領(lǐng)形成微博語境下的高校正能量場域。

[1]彭晶.微博，半數(shù)以上大學(xué)生每天使用——安徽省11所高校1765名大學(xué)生微博使用情況調(diào)查報告[N].中國教育報，2013-07-15(3).

[2]資料.漢典[EB/OL].http://www.zdic.net/c/d/13d/305910.htm，2014-02-20.

[3]百里清風(fēng).心理能量文藝學(xué)論綱[J].渤海大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)，2010,（3）：51.

[4]（英）理查德·懷斯曼（Wiseman，R.）.正能量[M].李磊,譯.長沙：湖南文藝出版社，2012.

[5]維納.控制論[M].北京:科學(xué)出版社，1962.130.

[6]劉春燕.大學(xué)生微博使用狀況的調(diào)查與思考[J].思想理論教育，2011,(3)：89-92.

[7]查爾斯·J·?？怂梗荨·米勒.后現(xiàn)代公共行政——話語指向[M].北京:中國人民大學(xué)出版社，2002.100-110.

[8]人民有信仰，國家才有力量—— 一論弘揚(yáng)社會主義核心價值觀[N].人民日報，2014-02-12（1）.

[9]胡興祥，葉兵.高校官方微博的發(fā)展現(xiàn)狀與反思[J].中國高等教，2013,（17）：31.

[10]繆志波.淺析微博時代高校網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)測與引導(dǎo)[J].當(dāng)代教育論壇，2012,(1)：121.