陳虹：堅(jiān)持激勵(lì)教育特色，鼓勵(lì)和喚醒學(xué)生的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識(shí)

□本刊記者 張 嶸 ■陳 虹

陳虹：堅(jiān)持激勵(lì)教育特色，鼓勵(lì)和喚醒學(xué)生的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識(shí)

□本刊記者 張 嶸 ■陳 虹

□請(qǐng)問(wèn)：在教學(xué)中教師如何發(fā)揮小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)效益？

■我校堅(jiān)持“小班化教育”，班級(jí)人數(shù)始終控制在25～30人，但絕不是單純班級(jí)人數(shù)的減少，在班里的每一個(gè)學(xué)生都能享受到教師的“陽(yáng)光普照”。小班課堂教學(xué)中，師生交往密度增加，彼此的情感交流也更加直接，增強(qiáng)了信任感和親切感。小班課堂教學(xué)中，充溢著熱烈的學(xué)習(xí)情、教學(xué)情的情感場(chǎng)。教師與學(xué)生感情融合，形成了一種民主、平等、寬松、和諧、友愛、合作的課堂教學(xué)氣氛。在這樣的教育環(huán)境氛圍里，每個(gè)學(xué)生都充滿自信，引發(fā)他們積極的學(xué)習(xí)情緒，盡情去發(fā)揮創(chuàng)造，展現(xiàn)才智，開發(fā)潛能，促進(jìn)了學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。

在小班的環(huán)境中，師生比例增大，教師的指導(dǎo)時(shí)間增加，師生交往增多，為師生提供了充分交流互動(dòng)的條件，每一個(gè)學(xué)生都能得到教師關(guān)注，“小班化教育”注重“人”的主體性，提高個(gè)別化教育程度，不同層次的學(xué)生都能得到教師的輔導(dǎo)。

“小班化教育”課堂教學(xué)中，我們堅(jiān)持采用小組合作的學(xué)習(xí)形式，小班課堂中的分組學(xué)習(xí)和分組討論不是教學(xué)中的點(diǎn)綴，而是教師在完成教學(xué)任務(wù)時(shí)經(jīng)常采用的一種教學(xué)手段，是有計(jì)劃、有目的、有指導(dǎo)的，它充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮小組群體效應(yīng)，使學(xué)生最大限度地投入教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)發(fā)揮個(gè)體思維的作用。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)按不同的分組方法，學(xué)生互相啟發(fā)、互相幫助，讓學(xué)生有成功的體會(huì)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。教師根據(jù)教學(xué)需要編排出適合“小班化教育”的桌椅擺放形式，比如圓型、六角型、“品”字型等十種桌椅擺放形式，滿足了不同學(xué)科、不同教學(xué)內(nèi)容、不同設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)預(yù)期要達(dá)到的教學(xué)效果。

教師在課題研究中深入實(shí)踐，提高課堂教學(xué)效益。我們先后探索研究運(yùn)用適合“小班化教育”課堂教學(xué)的20種教學(xué)策略，遵循適合“小班化教育”的課堂教學(xué)原則，教師把課題與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，在課堂上，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不斷增長(zhǎng)，質(zhì)疑釋疑能力不斷提高，合作交流的意識(shí)不斷增強(qiáng)，學(xué)校各年級(jí)的教學(xué)成績(jī)保持較好水平。

□請(qǐng)您簡(jiǎn)要介紹學(xué)校的教育教學(xué)改革情況。

■西站小學(xué)的教育教學(xué)改革應(yīng)該說(shuō)有自己的獨(dú)特思考，能持之以恒并不斷改進(jìn)深化，以實(shí)現(xiàn)辦好“老百姓家門口的好學(xué)?！?。我們?cè)诮處熤谐憽白鲎阕鰞?yōu)每一個(gè)40分鐘”。我校把40分鐘定義為狹義和廣義兩個(gè)概念，一個(gè)是在教室里每節(jié)課的40分鐘，一個(gè)是走進(jìn)社會(huì)大課堂的一個(gè)又一個(gè)的40分鐘。在“立德樹人”育人宗旨指導(dǎo)下，我們堅(jiān)持用豐富多彩的校園學(xué)習(xí)生活充盈學(xué)生幸福的童年，堅(jiān)持采用顯性與隱性相結(jié)合的方法寓德育于各項(xiàng)主題活動(dòng)之中。我們做到月月有活動(dòng)，活動(dòng)有主題，活動(dòng)有基地，廣泛挖掘社會(huì)教育場(chǎng)、館資源，把要求變?yōu)榧?lì)，并內(nèi)化成學(xué)生自覺的行為，促進(jìn)學(xué)生道德生命健康成長(zhǎng)。這樣的成長(zhǎng)過(guò)程將成為學(xué)生一生最難忘的幸福時(shí)光。我們認(rèn)為小學(xué)階段重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，所以，我們把“以生為本”做了三個(gè)方面的詮釋，即以學(xué)生獨(dú)立的人格為本，以學(xué)生的實(shí)際需求為本，以學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)發(fā)展為本。我們堅(jiān)持激勵(lì)教育特色，鼓勵(lì)和喚醒學(xué)生的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。我校制定了不同年級(jí)階段的習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和評(píng)價(jià)指標(biāo)。

“減負(fù)提質(zhì)”是我校課堂教學(xué)的不變追求，學(xué)校始終圍繞減負(fù)談質(zhì)量，圍繞減負(fù)談教育。我校組織教師、家長(zhǎng)和學(xué)生一起研討國(guó)家的“減負(fù)十條”，在教師中廣泛進(jìn)行減負(fù)大家談等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)重要意義，認(rèn)識(shí)減負(fù)對(duì)教師提出的更高要求，認(rèn)識(shí)教師在教育教學(xué)改革中所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和使命。中央電視臺(tái)《朝聞天下》和天津電視臺(tái)《視實(shí)》欄目中進(jìn)行了報(bào)道，《天津教育報(bào)》也有報(bào)道。

學(xué)校在探索教育教學(xué)改革中堅(jiān)持深化課題研究，在國(guó)家、市、區(qū)各級(jí)課題研究中，我們積極探索進(jìn)行課堂教學(xué)改革的有效路徑，開設(shè)“彩虹課堂”，為教師研究教學(xué)搭設(shè)交流的時(shí)空，希望每一堂課都是充滿教師智慧的預(yù)設(shè)和生成，期待著每一堂課上教師有教學(xué)風(fēng)格和特色，期待著學(xué)生富有個(gè)性地、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。每一個(gè)學(xué)期60多節(jié)彩虹課堂就是60多次的學(xué)科教研，就是60多次學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會(huì)。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，我們開展“三師同研”“多師評(píng)議”“學(xué)生評(píng)課”等多種形式的彩虹課堂，學(xué)校的學(xué)習(xí)研究氛圍日漸濃厚。

□參加天津市“未來(lái)教育家奠基工程”的學(xué)習(xí)，您有哪些收獲和提高？

■參加天津市“未來(lái)教育家奠基工程”學(xué)習(xí)，我最大的收獲有兩點(diǎn)：一是品味了智慧。學(xué)習(xí)中有專家各具特色的講座，有走進(jìn)名校的參觀學(xué)訪、主題論壇、導(dǎo)師的輔導(dǎo)點(diǎn)撥、學(xué)員教育思想的推介交流，有名師的示范引領(lǐng)，形式多樣，從不同的角度讓我感受到了先進(jìn)的教育理念和管理的理念，讓我了解了國(guó)內(nèi)外教育的趨勢(shì)前景及中國(guó)教育的優(yōu)勢(shì)和癥結(jié)，他們用一個(gè)個(gè)經(jīng)典的案例向我們?cè)忈屃艘粋€(gè)教育人發(fā)展的路徑和規(guī)律。

專家們從教育科研的價(jià)值、路徑到科研的實(shí)踐意義，從教育研究的基本方法和規(guī)范到課題申報(bào)的技巧、相關(guān)情況的分析，從教學(xué)研究的選題到論文撰寫的要求具體而又詳實(shí)地講授，使我更加系統(tǒng)地掌握了教育科研的一般方法、規(guī)律，這些恰恰是我渴求的知識(shí)，對(duì)日常教育教學(xué)的實(shí)踐研究具有不可或缺的指導(dǎo)意義。每一位專家都是用自身研究的課題成果和專業(yè)視角向我們闡述如何面對(duì)新時(shí)代的挑戰(zhàn)及怎樣進(jìn)行教育目標(biāo)的選擇。學(xué)習(xí)讓我品味著優(yōu)秀教育者的智慧，讓我從他們身上感受到德教雙馨的真正內(nèi)涵。

二是牢記了責(zé)任。在分析一個(gè)個(gè)教育名家思維結(jié)構(gòu)和品質(zhì)的過(guò)程中讓我進(jìn)一步懂得教師專業(yè)發(fā)展從立德、立行、立言到教育者所肩負(fù)的責(zé)任重大。我覺得在當(dāng)今教育改革背景下，面對(duì)中國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的新趨勢(shì)和中國(guó)基礎(chǔ)教育面臨的新挑戰(zhàn)，我們不僅是要學(xué)習(xí)、更新、實(shí)踐，更重要的是要用現(xiàn)代管理的理念指導(dǎo)和開展學(xué)校的教育教學(xué)工作，用先進(jìn)的、國(guó)際化的教育視野、教育思想、教育成果推動(dòng)我國(guó)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，這是我們每一個(gè)教育人的責(zé)任和使命。

做有思想的校長(zhǎng)，做有智慧的校長(zhǎng)，做有風(fēng)格的校長(zhǎng)，做有品位的校長(zhǎng)已成為我學(xué)習(xí)中越發(fā)強(qiáng)化的追求和愿望。學(xué)習(xí)反思中我體會(huì)到學(xué)校文化的核心是思想，而校長(zhǎng)的思想來(lái)源于學(xué)習(xí)、理性思考，來(lái)源于實(shí)踐研究，來(lái)源于在批判中創(chuàng)新發(fā)展。這也讓我進(jìn)一步意識(shí)到校長(zhǎng)在學(xué)校發(fā)展中的關(guān)鍵作用。校長(zhǎng)的責(zé)任、校長(zhǎng)的狀態(tài)熏陶感染著每一個(gè)教師，教師們“用心”去做教育，唯有這樣，學(xué)生才會(huì)享受到學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的幸福和快樂(lè)。

可以說(shuō)，學(xué)習(xí)的過(guò)程如清風(fēng)，吹散我內(nèi)心深處的浮躁；如清泉，洗滌我靈魂深處的塵埃；如琴弦，撩動(dòng)我那份愛教育的情愫；如號(hào)角，鼓起我教育改革探索的信心和勇氣。讓我不得不靜下心想一想：我們的教育到底要做什么？我們的教育到底應(yīng)該怎樣做？

在2013年的紅橋區(qū)教師節(jié)大會(huì)上，我做了題為《把對(duì)教育事業(yè)的愛書寫在平凡的崗位上》的唯一典型發(fā)言。2013年，我的4篇文章在國(guó)家級(jí)和市級(jí)刊物上發(fā)表。我校的辦學(xué)成果在《天津日?qǐng)?bào)》《今晚報(bào)》和中央電視臺(tái)、天津電視臺(tái)以及網(wǎng)絡(luò)媒體報(bào)道，我也曾幾次參加天津廣播電臺(tái)針對(duì)小學(xué)生的減負(fù)、心理健康和社會(huì)活動(dòng)的專題研討。我正努力以自身的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力、專業(yè)魅力和敬業(yè)魅力感召身邊的教師自覺努力，帶領(lǐng)教師奔跑在追求高品質(zhì)教育的路上，不懈耕耘、扎實(shí)進(jìn)??！

□請(qǐng)談?wù)勀慕逃硐搿?/h2>

■成為一名受學(xué)生愛戴、家長(zhǎng)信賴的好教師一直是我做教師的追求，走上校長(zhǎng)崗位后，我的教育理想中增添了“辦一所老百姓家門口的好學(xué)?！薄?/p>

天津市人大副主任張俊芳在天津市“未來(lái)教育家奠基工程”學(xué)員畢業(yè)講話時(shí)講到：教育擔(dān)當(dāng)著用思想和智慧改變?nèi)伺c世界的責(zé)任，一個(gè)有知識(shí)、有正義感和責(zé)任感的教師，是可以用思想和知識(shí)影響幾代人的。所以，我要讓自己不斷匯聚并凝聚出思想的力量。

高尚的師德修養(yǎng)和豐厚的文化底蘊(yùn)是優(yōu)秀教師向教育家邁進(jìn)的前提條件。以德為先是對(duì)教師的要求，教師必須擁有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，必須擁有服務(wù)于國(guó)家和人民的社會(huì)責(zé)任感，必須擁有深厚的文化底蘊(yùn)和道德情操，才會(huì)以自己的崇高追求、高尚品德和人格力量感染和帶動(dòng)廣大教師，熏陶并影響每一個(gè)學(xué)生。

我們強(qiáng)調(diào)教育要注重學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生的成功人生奠基，必須注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，包括健全的人格，積極開朗的性格，堅(jiān)忍不拔的意志力，遇到困難的抗壓、承受能力，克服困難、解決問(wèn)題的能力，這正需要教師的引領(lǐng)，在我們的培育感召下應(yīng)該使學(xué)生對(duì)生命充滿敬畏，對(duì)生活充滿熱愛，對(duì)工作充滿激情，對(duì)社會(huì)充滿責(zé)任，對(duì)他人充滿友愛。在我們的培養(yǎng)和教育下，使他們成為有理想、敢擔(dān)當(dāng)，既富有愛心和責(zé)任感，又富有學(xué)識(shí)和能力的國(guó)之棟梁。

（責(zé)任編輯 張 嶸）

猜你喜歡

小班化課堂教學(xué)教育

國(guó)外教育奇趣

華人時(shí)刊(2022年13期)2022-10-27 08:55:52

題解教育『三問(wèn)』

當(dāng)代陜西(2022年4期)2022-04-19 12:08:52

教育有道——關(guān)于閩派教育的一點(diǎn)思考

福建基礎(chǔ)教育研究(2019年9期)2019-05-28 01:34:27

辦好人民滿意的首都教育

北京教育·普教版(2018年1期)2018-01-29 20:45:18

小班化教學(xué)的幾點(diǎn)思考

學(xué)周刊(2016年26期)2016-09-08 09:02:56

且行且思,讓批注式閱讀融入課堂教學(xué)

作文教學(xué)研究(2016年1期)2016-07-05 12:22:32

小班化教學(xué)方法體系的探索

新課程研究(2016年21期)2016-02-28 19:28:37

農(nóng)村學(xué)校如何應(yīng)對(duì)小班化

新教育時(shí)代電子雜志(學(xué)生版)(2015年31期)2015-12-20 08:29:13

對(duì)初中化學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考

散文百家(2014年11期)2014-08-21 07:17:04

初中歷史課堂教學(xué)的導(dǎo)入法

散文百家(2014年11期)2014-08-21 07:16:56

天津教育2014年4期

天津教育的其它文章

龔玉玲：專業(yè)成長(zhǎng)是終身學(xué)習(xí)的過(guò)程，是不斷解決問(wèn)題的過(guò)程

淺談城市空巢家庭學(xué)生的思想道德教育