落實物理實驗教學(xué)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

◆代松波 李虎英

(昌邑市第一中學(xué))

當前，新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革正在全國范圍內(nèi)逐步推開，在高中物理課程改革中，實驗的改革力度尤為突出，在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面均做出了明確的規(guī)定。教學(xué)目標由“雙基論”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭S目標”，在內(nèi)容標準上把“科學(xué)探究及物理實驗?zāi)芰σ蟆弊鳛槠淙蟛糠种?，使物理實驗有了更寬廣的含義。

但是在平時的課堂教學(xué)中，由于只重考試分數(shù)的片面追求升學(xué)率的干擾以及實驗設(shè)施短缺的問題導(dǎo)致我們現(xiàn)在的實驗教學(xué)基本上是以講代實驗、或黑板上畫實驗、用多媒體模擬實驗、復(fù)習課不見實驗等，真正的實驗開出率很低。而且老師可以隨意取消教材、大綱中的實驗內(nèi)容，即使進行物理實驗教學(xué)也存在實驗走過堂、追求形式的現(xiàn)象。

這些現(xiàn)象在很大程度上反映了高中物理實驗教學(xué)存在的問題，那就是“重知識、輕方法;重講授、輕活動;重結(jié)論、輕過程;重機械訓(xùn)練、輕實質(zhì)體驗”。長此以往，學(xué)生實驗學(xué)習的積極性必然會受到壓抑，實驗教學(xué)也將流于形式，事倍功半甚至勞而無功。

那么，如何發(fā)揮物理實驗在物理教學(xué)的重要作用，提高高中物理實驗教學(xué)的有效性呢?

一、樹立新觀念是關(guān)鍵問題

教育不能追求暫時的表面的效果，不能急于求成，而要著眼于未來，特別要著眼于學(xué)生在未來社會的作用與價值。教育不能帶有功利性，而要為社會培養(yǎng)真正的人才。學(xué)校要樹立了新觀念，才能對實驗教學(xué)改革給予保證。只有讓學(xué)生、家長知道素質(zhì)教育的重要性，使他們從追求短期成績和升學(xué)率的片面認識中轉(zhuǎn)變過來，才能給物理教師一個發(fā)揮才干的空間，使他們能充分發(fā)揮主觀能動性，在教學(xué)中大膽采用創(chuàng)新教學(xué)方法。

二、有效改進高中物理實驗教學(xué)方式

1．讓學(xué)生上臺做演示實驗或協(xié)助教師做實驗，或教師創(chuàng)造實驗條件，為學(xué)生動手創(chuàng)造條件。對于一些實驗器材簡單，實驗效果明顯的演示實驗，盡可能讓學(xué)生上臺做演示實驗或協(xié)助教師做實驗，為學(xué)生動手創(chuàng)造條件。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、分析、歸納總結(jié)。

2．在實驗器材允許的條件下，將演示實驗改為學(xué)生實驗，讓學(xué)生來唱主角。學(xué)生實驗給學(xué)生提供了親自動手的機會，既調(diào)動了獲得知識的積極性、主動性，又能讓學(xué)生在動手過程中，通過設(shè)計、操作、觀察、分析、歸納，自我解決頭腦中的“為什么”，總結(jié)出合乎事物發(fā)展的新規(guī)律，使每個學(xué)生獨特的個性和創(chuàng)新能力在動手尋找知識真諦的過程中得到發(fā)展。

3．介紹實驗器材不要像“抓藥方”一樣羅列在學(xué)生的面前，讓學(xué)生機械地搬用;而是應(yīng)該用“開藥方”的方法引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康暮蛯嶒炘韥碜约哼x取實驗器材。

4．現(xiàn)在很多學(xué)生很希望能親自參與設(shè)計實驗。教師要特別注意處理，通過給學(xué)生留預(yù)習思考題的方式，給學(xué)生以較大的思維空間，讓學(xué)生分組設(shè)計實驗，然后通過合作進行操作，最后，各組同學(xué)分別展示自己組的成果，大家通過討論和評價，分析其優(yōu)缺點，進行總結(jié)。

5．在條件的允許下，可以考慮設(shè)置實驗指導(dǎo)教師，開放實驗室。讓實驗室成為學(xué)生實驗探究的陣地。在實驗教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以利用實驗室的資源，做一些實驗探究，課本上的小實驗和課后的做一做，增加學(xué)生的動手和動腦機會。

三、對實驗考核方法進行改革

在檢查學(xué)生實驗部份的掌握情況時，基本上只局限于書面考試，關(guān)于實驗?zāi)芰Α⑻貏e是實驗操作技能的考試很少(在普通初級中學(xué)完全沒有對實驗操作技能的考核)，實驗考核極不全面。同時由于應(yīng)試教育觀念的影響和諸方面因素的限制，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生背實驗、紙上談實驗的狀況。因此，很有必要將原先的實驗考核方法進行改革，并且要加大力度，從而促進實驗教學(xué)質(zhì)量的真正提高。

1．很有必要把實驗考核，尤其是實驗?zāi)芰Φ娜婵己耍袨槿w學(xué)生的物理學(xué)科考試的要組成部分。這樣才能引起學(xué)生對實驗的充分重視，才能提高他們的實驗?zāi)芰蛯嶒炈仞B(yǎng)。

2．中學(xué)物理教師在物理實驗考核時應(yīng)把考理論和考操作結(jié)合起來，全面反映學(xué)生實驗?zāi)芰?。各學(xué)校物理教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，制定出一套實驗操作考核方法。能分時間段、分層次地考察學(xué)生應(yīng)具備的實驗操作能力。

3．應(yīng)從一般性的實驗知識記憶轉(zhuǎn)向?qū)嶒炘砗头椒ǖ睦斫馀c遷移上，多增加一些要打破現(xiàn)成實驗方案，在一些特定的要求和條件下自行設(shè)計新的實驗方案和步驟以完成實驗要求的設(shè)計性實驗。

4．多一些考核學(xué)生解決實際問題的能力、創(chuàng)造性思維能力等綜合能力的試題。這樣一來，由于實驗考核的改革，加之有關(guān)教育主管部門對物理實驗的重視，無論是學(xué)校還是教師都要加大力度進行實驗教學(xué)的改革，強化實驗教學(xué)，并能從實際中逐步實現(xiàn)實驗教學(xué)的實質(zhì)轉(zhuǎn)軌。

四、解決由于學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備的不足對物理實驗的限制的可行具體措施

1．樹立“瓶瓶罐罐當器材”，“拼拼湊湊做實驗”的理念和思想，在實驗器材缺乏或不足的客觀條件下，利用身邊可以利用的一切資源，拼拼湊湊制成一些實驗教具和器材，便能完成許多不具備條件而無法開展的實驗。

2．對實驗材料的不足，從“材料不到位”到“自己去找來”，面對教學(xué)儀器不足，自制教具(學(xué)具)是一條很好的途徑。它不但能補充儀器不足，減輕學(xué)校經(jīng)費開支，更重要的是還能提高教學(xué)質(zhì)量，而且有助于培養(yǎng)師生的動手操作能力、觀察能力、獨立分析問題和解決問題的能力以及實事求是的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力;用自制教具輔之完成教學(xué)，同時也使學(xué)生受到良好的科技意識教育。常用自制教具(學(xué)具)做實驗，并常讓學(xué)生動手做課外實驗，可以使學(xué)生感受到創(chuàng)造成功的自信。

3．農(nóng)村中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)校沒有專業(yè)的實驗管理員(一般都是普通科任教師兼當)，在一定程度上也制約著實驗教學(xué)的開展，如果學(xué)校能根據(jù)自身現(xiàn)狀加大實驗教學(xué)的投入力度，設(shè)立專業(yè)的實驗管理員，專門的實驗員可以有計劃的規(guī)劃和有效的組織實驗教學(xué)，很多實驗器材的自制就可以由實驗員完成并提供科任教師，并能很可行和扎實的提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二十一世紀，中國已經(jīng)進入一個嶄新的、快速發(fā)展的時代，為了適應(yīng)這種時代發(fā)展的需要，教育必將在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)媒體等各方面發(fā)生重大變化。在新課程體系中，物理實驗教學(xué)的重要地位將越來越突出，物理實驗教學(xué)的面目也將隨之出現(xiàn)新的面貌。作為新形勢下的物理教師，我們只有不斷發(fā)展，不斷探索，不斷學(xué)習，真正將物理實驗教學(xué)落到實處，才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣和好奇心，萌發(fā)學(xué)生強烈的問題意識和探究欲望，才能全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為社會所需要的有用人才。