淺談學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的必要性

◆陳 昶

(浙江省臺州市路橋職教中心)

著名的音樂家冼星海說過:“音樂，是人生最大的快樂，是生活中的一股清泉，是陶冶人性情的熔爐!“沒有藝術(shù)的教育是不完整的教育”。伴隨著素質(zhì)教育不斷深入推進(jìn)的腳步，不管是社會、學(xué)校還是家庭，都意識到綜合素質(zhì)對學(xué)生全面發(fā)展的重要性。樂器學(xué)習(xí)是一門高雅的藝術(shù)，而學(xué)習(xí)音樂則可以開發(fā)智力，陶冶性情，培養(yǎng)高尚品德。全國有數(shù)不清的各種器樂社團(tuán)，從企業(yè)、國有單位、學(xué)校等等，有豐富業(yè)余生活的，有專業(yè)性培養(yǎng)訓(xùn)練的，有單純愛好而自我組建等，為我國器樂發(fā)展和社會服務(wù)做出了很多貢獻(xiàn)。

一、學(xué)習(xí)樂器的作用

學(xué)習(xí)器樂的最大好處，在于可以歷練學(xué)生的毅力，并提高音樂素養(yǎng)。另外，就是開發(fā)智力潛能，因為器樂一般都要同時用到手、腦、眼、甚至腳。學(xué)習(xí)樂器，要用到手指，十指連心，通過活動雙手，可促使左右腦的細(xì)胞活化。如果掌握一種樂器的演奏，自然而然地就會提高他們的音樂素養(yǎng)。因為在練習(xí)樂器演奏的過程中，需要學(xué)生進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)，潛移默化中就鍛煉了學(xué)生的識譜能力，節(jié)奏的掌握，視唱練耳等多方面的技能。學(xué)生通過演奏樂器親身參與和直接體驗，享受音樂表現(xiàn)的樂趣，陶冶情操，提高音樂表現(xiàn)能力，因為演奏是實踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力及審美能力的有效途徑，通過樂器演奏培養(yǎng)學(xué)生興趣與愛好，發(fā)展其音樂才能，表演潛能及創(chuàng)造潛能。如與他人一起合奏，還能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣及與他人協(xié)作的精神，并在演奏中享受到美的愉悅，得到情感的陶冶與升華，全方位地提高音樂素質(zhì)。

1.開發(fā)學(xué)生的智力

學(xué)習(xí)樂器既可以平衡大腦的運行，又可以提高學(xué)生的思維能力。

(1)平衡大腦的運行

人的大腦分兩部分——左腦和右腦。簡單一點說，左腦管思維方面多一些，右腦管運動和藝術(shù)多一些。例如，平時我們?nèi)绻谧x書，那就只要用眼睛和腦子就可以，耳朵可以不用的。聽音樂只用耳朵就行，眼睛也可以閉著的。而如果在運動的時候，我們考慮的是如何協(xié)調(diào)肢體動作的問題。就是說我們?nèi)绻菍W(xué)習(xí)，就用左腦為主，如果是運動則以右腦為主，但是學(xué)習(xí)樂器卻必須全面動用腦的兩個部位。比如，你練習(xí)樂器的時候，右手要動，左手也要動，眼睛要看樂譜，耳朵要聽音高，腦子里還要記樂譜背樂譜。可以說是真正的一心多用。在此時，大腦的左右兩個半球都被調(diào)動起來，左腦和右腦同時工作，既調(diào)動思維又調(diào)動動作。你說這是不是對于腦部動能的最好鍛煉和平衡?而且在這種一心多用的狀態(tài)下，孩子無法在分心于別的事情，這對于培養(yǎng)孩子注意力的集中也是大有好處的。

(2)調(diào)動邏輯思維和形象思維

人們在學(xué)習(xí)的時候，大多數(shù)知識都是用邏輯思維范疇來表述的，惟有音樂屬于形象思維范疇的。長期在邏輯思維的領(lǐng)域?qū)W習(xí)，形象思維的能力得不到運用，人的形象思維能力就會下降。學(xué)習(xí)音樂，可以提高人的形象思維能力，避免兩種思維方式的偏廢，有效開發(fā)青少年的智力。

即使在藝術(shù)領(lǐng)域，同樣處于形象思維范疇，其中也有區(qū)別。比如，書法、建筑、雕塑等屬于確定性形象思維。因為它們都有特定的外形，而且不可變更。而只有當(dāng)音樂一響起，你就只能靠自己的感覺去感受，你就很難說明音樂是某種形態(tài)，所以說音樂是最高級的形象思維。

2.提高學(xué)生的審美修養(yǎng)

臺灣教育界有句名言，就是“學(xué)器樂的孩子不會學(xué)壞”。根據(jù)調(diào)查，一般學(xué)習(xí)樂器的孩子學(xué)習(xí)成績好的比例很高，而犯罪的比例卻非常少。我想，一是學(xué)習(xí)樂器就必須有時間保證，學(xué)習(xí)樂器的孩子剩余的時間和精力就有限了，而最重要的是樂器的潛移默化的教化功能，使得孩子在學(xué)習(xí)音樂的同時在學(xué)習(xí)美，感受美，還有實踐美，一個美的環(huán)境對于陶冶孩子的心靈和性情無疑是大有裨益的。

3.促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊合作

如果你學(xué)習(xí)樂器到了一定的水平，建議你最好參加到樂團(tuán)的活動當(dāng)中去。因為單純學(xué)習(xí)文化課的過程可以說是一個競爭的過程，你的分比我高，我的分要比他高，是以競爭為主要形式的。而在樂團(tuán)演奏是需要和別人配合的，對于獨生子女和現(xiàn)代青少年來說，他們?nèi)狈Φ目赡芫褪呛献骱蛨F(tuán)體意識，現(xiàn)在，在許多學(xué)校有各種樂團(tuán)，如果學(xué)校沒有也可以到少年宮去參加樂團(tuán)的活動，對于提高孩子的演奏水平、結(jié)交朋友、提高合作和團(tuán)體意識，肯定是大有益處的。

二、學(xué)習(xí)樂器對教學(xué)的作用

樂器在音樂教育中能夠適當(dāng)?shù)赝诰蛞约凹ぐl(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識以及技能的興趣或者提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂相關(guān)知識的熱情。只有對音樂的相關(guān)知識或者技能擁有比較濃厚的興趣，才能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中時刻保持主動積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)，最終才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂。音樂老師在進(jìn)行音樂教育的課堂上的時候，主要的教授對象都是沒有學(xué)習(xí)過樂器的學(xué)生，因此這些學(xué)生都沒有專業(yè)的音樂理論知識或者沒有接受過系統(tǒng)的、專業(yè)的音樂教育，這些都導(dǎo)致了學(xué)生在音樂基礎(chǔ)知識以及基礎(chǔ)技能比較差。在進(jìn)行相關(guān)的鋼琴的教育教學(xué)過程中，相關(guān)的教學(xué)老師不應(yīng)該運用“專業(yè)器樂教學(xué)”的教學(xué)方式或者教學(xué)模式，不應(yīng)該太多的強(qiáng)調(diào)或者重視手勢以及指尖等等這些比較單調(diào)的、比較專業(yè)的技能，只有這樣才能夠避免音樂課堂關(guān)于樂器與音樂結(jié)合的教學(xué)方式成為了專業(yè)器樂的教育教學(xué)課堂。音樂老師在音樂課堂的教學(xué)過程中，應(yīng)該運用各種教學(xué)方式以及教學(xué)模式來挖掘以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣以及熱情。其中，我們在進(jìn)行練習(xí)歌曲的時候才用音樂接龍的方法來進(jìn)行練習(xí)，在這樣比較輕松、好玩的氛圍下，學(xué)生能夠增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)音樂的欲望或者學(xué)習(xí)音樂的興趣。具體來說，音樂接龍就是將歌曲分割成為幾個樂旬，可以這樣分配，將學(xué)生分為兩個組其中命名為A組、B組，第一樂句由A組演奏，第二樂句由B組演奏，第三樂句接著由A組演奏，之后這樣循環(huán)下去。

經(jīng)過一段時間的練習(xí)，等到條件成熟之后，音樂教學(xué)老師可以將事先分好的小組要求每個小組進(jìn)行變奏樂曲中的一句，最終經(jīng)過音樂教學(xué)老師的指導(dǎo)以及幫助下每個小組一起合作連奏整個曲子。當(dāng)任務(wù)分布完成之后，各個演奏小組需要主動積極地參與到作曲中去。這樣的學(xué)習(xí)氛圍是輕松的、輕快的，所以在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中不會讓學(xué)生感覺枯燥無味，相反他們會對這樣的器樂學(xué)習(xí)氛圍產(chǎn)生比較濃厚的興趣，與此同時可以讓學(xué)生經(jīng)過實際的練習(xí)來了解音樂、感觸音樂以及體驗音樂。長時間下去，音樂課程的教授就成為學(xué)生非常愿意甚至期待的課程，同學(xué)們不再排斥上音樂課程了。

三、學(xué)校建設(shè)器樂社團(tuán)對學(xué)生的作用

從大學(xué)到高中到初中再到小學(xué)，都有器樂社團(tuán)存在，校內(nèi)的各種節(jié)日活動演出，校外社會性服務(wù)演出等，都做出了很多貢獻(xiàn)。

1.大學(xué)器樂社團(tuán)

一個大學(xué)的器樂社團(tuán)以開放性維護(hù)組，一般有很多個社團(tuán)，學(xué)校組建的，學(xué)生自我組建的等，形式也多種多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容同時，學(xué)習(xí)一門樂器，既培養(yǎng)自己的團(tuán)隊精神，又能讓自身素質(zhì)得到進(jìn)一步提高和完善，我一進(jìn)大學(xué)就參加了多個社團(tuán)，其中就有管樂社團(tuán)，因為對管樂的熱愛，我學(xué)習(xí)了薩克斯、小號、圓號、單簧管、長笛等樂器，由于得到團(tuán)內(nèi)成員的幫助和教導(dǎo)，專業(yè)水平進(jìn)步很快，與樂團(tuán)內(nèi)的成員也建立了深厚友誼，團(tuán)體意識和責(zé)任感也增強(qiáng)很多，畢業(yè)后也因為專業(yè)水平過硬，找到了稱心的教師工作，專業(yè)能力也為學(xué)校和社會做出很多貢獻(xiàn)。

2.初中、高中的器樂社團(tuán)

一般都是學(xué)校組建，在豐富學(xué)生課余生活的同時，培養(yǎng)部分學(xué)生的器樂水平，既能在學(xué)校各種活動及社會活動時做一種展示，個別從小就在學(xué)習(xí)器樂、專業(yè)能力較強(qiáng)學(xué)生會去報考相應(yīng)的音樂專業(yè)學(xué)校，提高學(xué)校的升學(xué)率。就我們臺州來講，中學(xué)里的樂器合團(tuán)很多都是為某個演出或比賽，臨時組建，在學(xué)生當(dāng)中選取一些從小學(xué)習(xí)器樂的學(xué)生，整編后選出相應(yīng)的曲目，訓(xùn)練一段時間參加比賽或演出，結(jié)束后，社團(tuán)也就基本解散，這對器樂學(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)發(fā)展沒有什么意義，學(xué)校沒有建立一個有效并長期的平臺，一些想學(xué)習(xí)樂器的同學(xué)還是得不到培養(yǎng)。

3.小學(xué)器樂社團(tuán)

相對的小學(xué)器樂社團(tuán)都辦的有聲有色，小學(xué)期間學(xué)習(xí)壓力相對較小，國家也有素質(zhì)培養(yǎng)要求與小學(xué)，臺州這邊又有放心班(下午放學(xué)后再加一節(jié)課時)，除日常教學(xué)的科目外，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括美術(shù)、音樂、體育、戲劇、手工等，保證了長期有效的學(xué)習(xí)時間，使學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)器樂不會半途而廢，才能從器樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，使自身多方面素質(zhì)得到有效完善和提高。

學(xué)校器樂社團(tuán)人員基本以學(xué)生為主，學(xué)校給予大力支持，團(tuán)內(nèi)成員老帶小，就是專業(yè)教師教授技能之外，高年級學(xué)生帶低年級學(xué)生，器樂社團(tuán)才能長期的良性發(fā)展。成員學(xué)習(xí)器樂的學(xué)生都有吃苦耐勞的精神和能力，因為學(xué)習(xí)一門器樂是非常耗時且辛苦的，學(xué)生的集體榮譽感也很強(qiáng)，自我專業(yè)能力的要求很高，一個器樂合奏如果一個人出個小錯誤，整個演出就會失敗，潛移默化的，學(xué)習(xí)器樂的學(xué)生對于自己文化課的學(xué)習(xí)就會更高，班集體榮譽感也就更強(qiáng)。器樂社團(tuán)的練習(xí)時間一般都是在中午和下午的課余時間，老師帶隊訓(xùn)練，每周有幾次教師專門性指導(dǎo)，其他活動期間學(xué)生自我練習(xí)，學(xué)生們交流與互動，這樣學(xué)生的課余時間就不會只花在電腦和手機(jī)上，在提高專業(yè)能力的同時，團(tuán)隊精神也得到提高，自身素質(zhì)也得到很好的發(fā)展。

路橋職教學(xué)前教育目前生源充足，我們職教學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)里就有音樂專業(yè)中的聲樂、鋼琴、視唱、樂理的學(xué)習(xí)，在這個基礎(chǔ)上再掌握一樣鋼琴以外的樂器，對以后從事的幼兒教學(xué)會有更大的幫助。先從這批學(xué)生中挑出幾十名學(xué)生來學(xué)習(xí)鋼琴以外的其他樂器，木管類樂器都比較輕巧，攜帶方便，隨時可以練習(xí)鞏固，建立西洋樂器中的木管類樂器社團(tuán)，是水到渠成也是勢在必行的一件益事。先從學(xué)前教育班挑20～30名學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容為薩克斯、黑管、長笛三樣木管樂器，在學(xué)習(xí)一學(xué)期左右后，可參與區(qū)內(nèi)及市內(nèi)的中小學(xué)器樂比賽，也可以參與區(qū)內(nèi)及市內(nèi)的社會文化系統(tǒng)的展演及交流，既能提高學(xué)生的舞臺經(jīng)驗，也能為以后融入社會活動做準(zhǔn)備。建立幾個學(xué)期成型以后，可招收校內(nèi)其它專業(yè)門類的學(xué)生共同參與，使更多學(xué)生的自身素質(zhì)得到提高。

［1］王一珊.論內(nèi)心聽覺與器樂的演奏學(xué)習(xí)［D］.西南師范大學(xué)，2003.

［2］莊大昌，聶鈉.我國旅游高等教育校企聯(lián)合辦學(xué)的思考［J］.衡陽師范學(xué)院學(xué)報，2005，(6):156.