2013年高考優(yōu)秀作文展評(píng)（安徽卷）

唐惠忠

向未來(lái)進(jìn)軍

一考生

在這個(gè)光怪陸離的人間，沒(méi)有人可以將日子過(guò)得如行云流水。但我始終相信，走過(guò)平湖煙雨、歲月山河，那些對(duì)未來(lái)充滿希望并為之奮斗的人，那些敢于追問(wèn)“為什么不能這樣”的人，其生活會(huì)更加生動(dòng)而干凈。

時(shí)間永遠(yuǎn)是旁觀者，所有的過(guò)程和結(jié)果，都需要我們自己承擔(dān)。只有那些向著未來(lái)敢于追尋、為著夢(mèng)想風(fēng)雨兼程的人，才能在人生的舞臺(tái)上綻放光彩！

要做一只翩飛的白鶴，飛渡寒苦人生。柴靜在她初入央視《東方時(shí)空》時(shí)，并不順意，遭人誤解嘲諷，可她沒(méi)有“眼空蓄淚淚空垂”，沒(méi)有失落地喃喃自語(yǔ)：為什么會(huì)這樣？她堅(jiān)定地抬起頭，繼續(xù)為自己的事業(yè)不斷奮斗。她以一名新聞?dòng)浾叩牧贾c正義，剝繭抽絲，向著那片最藍(lán)的未來(lái)海域飛翔！在向未來(lái)進(jìn)軍的道路上，她兢兢業(yè)業(yè)，甘守清貧，活得從容自在。當(dāng)她被評(píng)為“最美記者”時(shí)則謙遜地答道：“溢美之詞，不敢領(lǐng)受?！毖杂形?，行有格，貧賤不移，寵辱不驚！

當(dāng)熱烈包圍世界，她以冷靜的姿態(tài)飛渡，堅(jiān)持不懈地為未來(lái)奮斗，使她的人生充滿力量。

要么是你駕馭生命，要么是生命駕馭你，你決定誰(shuí)是坐騎、誰(shuí)是騎師。海子曾說(shuō)：要有最樸素的生活和最遙遠(yuǎn)的夢(mèng)，即使明天天寒地凍，路遙馬亡。的確，人生從來(lái)不會(huì)一帆風(fēng)順，但我們要始終堅(jiān)守自己的夢(mèng)想，掌握生命的方向，使自己在努力中實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

失意不一定是生活的羈絆，敢于直面人生的人，才是靈魂最自由、人格最完美的人。新起之秀陳歐在創(chuàng)業(yè)之初，無(wú)數(shù)的質(zhì)疑和辱罵幾乎要將他淹沒(méi)。然而他想：“為什么不能這樣呢？”重重打擊下，陳歐卻越來(lái)越強(qiáng)大。“你只聞到我的香水，卻沒(méi)看到我的汗水；你有你的規(guī)則，我有我的選擇；你否定我的現(xiàn)在，我決定我的未來(lái)；你可以輕視我的年輕，我會(huì)證明這是誰(shuí)的時(shí)代。哪怕遍體鱗傷，也要活得漂亮！”這是陳歐內(nèi)心的回響。毫無(wú)疑問(wèn)，陳歐在他夢(mèng)想的道路上越走越遠(yuǎn)，一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的腳印是他存在于這個(gè)世界的最好證明！面對(duì)失敗與挫折，面對(duì)誤解與傷害，他用行動(dòng)給出了最好的回答。追夢(mèng)途中，永不言棄地為未來(lái)拼搏使他的人生無(wú)所畏懼。

蕭伯納說(shuō)：我夢(mèng)想一些從未發(fā)生的事情，然后追問(wèn)：“為什么不能這樣？”

法布爾曾說(shuō)：“你們應(yīng)該有信心，生命從來(lái)不會(huì)絕望！”沒(méi)有絕望的處境，只有絕望的人，不要在失敗中裹足不前，而應(yīng)展望未來(lái)，想一想“為什么不能這樣”。如此，我們的生活便會(huì)“柳暗花明又一村”。

走出自我設(shè)限，我們便能看到鷗翔魚(yú)游，水天一色；向未來(lái)進(jìn)軍，我們便能觸及自己的夢(mèng)想！

任他青苔滿地年年不掃，任他塵煙風(fēng)過(guò)一池萍碎，我心向天，仰面花開(kāi)！

［點(diǎn)評(píng)］此文擬題“向未來(lái)進(jìn)軍”，標(biāo)題鏗鏘有力；開(kāi)篇亮出觀點(diǎn)（“那些對(duì)未來(lái)充滿希望并為之奮斗的人，那些敢于追問(wèn)‘為什么不能這樣’的人，其生活會(huì)更加生動(dòng)而干凈”），可謂開(kāi)宗明義。主體部分用例典型而有感染力，敘例后的分析更是意蘊(yùn)豐厚，如“當(dāng)熱烈包圍世界，她以冷靜的姿態(tài)飛渡，堅(jiān)持不懈地為未來(lái)奮斗，使她的人生充滿力量”等，讓人過(guò)目難忘。同時(shí)，恰當(dāng)?shù)囊谜撟C也為全篇增色。文章不僅扣題緊密，行文中不斷地將供料中的關(guān)鍵句順手?jǐn)X來(lái)，語(yǔ)言表達(dá)方面更是文采斐然，好似吐納珠玉、卷舒風(fēng)云，情味悠長(zhǎng)，美不勝收。像“要做一只翩飛的白鶴，飛渡寒苦人生”、“要么是你駕馭生命，要么是生命駕馭你，你決定誰(shuí)是坐騎、誰(shuí)是騎師”、“走出自我設(shè)限，我們便能看到鷗翔魚(yú)游，水天一色；向未來(lái)進(jìn)軍，我們便能觸及自己的夢(mèng)想”等，將文字的骨感、詩(shī)性與深刻的人生哲理相交融，詩(shī)意之外還有一分靈性，更有一分昂揚(yáng)的精神和哲思的力量。

窮盡可能

一考生

我的人生就是要窮盡一切可能性?！档?/p>

人們看到已經(jīng)發(fā)生的事情，感嘆它的不可思議；蕭伯納卻時(shí)常夢(mèng)想著一些從未發(fā)生的事情，然后堅(jiān)定地說(shuō)道：為什么不能這樣。

的確，未發(fā)生的不代表它不可能，只要我們擁有自信、勇氣、智慧，定能將心中的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)。

窮盡可能，需要強(qiáng)大的信心。建國(guó)之初，外國(guó)人認(rèn)為我們很難解決溫飽問(wèn)題。但袁隆平卻不相信這一點(diǎn)，他的心里有個(gè)夢(mèng)想，在金色的秋季，讓老百姓滿臉笑容地收獲沉甸甸的莊稼。為了這個(gè)夢(mèng)，他廢寢忘食，苦心鉆研，他充滿自信，這自信源于他對(duì)雜交水稻的深信不疑，這自信源于億萬(wàn)國(guó)民的支持。他做到了，他解決了上億人民的溫飽，令世界都不得不嘆服：“為什么會(huì)這樣？”或許有些人從內(nèi)心發(fā)出這樣的疑問(wèn)，但只要有了強(qiáng)大的自信，并努力為夢(mèng)追尋，那么為什么不能這樣呢？

窮盡可能，需要無(wú)比的勇氣?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”，詩(shī)仙李白在被貶謫之后，發(fā)出內(nèi)心最本真的呼喚。李白曾在長(zhǎng)安有過(guò)一段富足尊貴、不愁吃穿的生活，但權(quán)貴的不屑、欺壓，使他一次又一次違背自己的心性。終于他鼓足勇氣，散盡千金，與友暢飲，同銷萬(wàn)古愁。他不懼貧困，不懼冷落，更不懼嘲諷。他帶著一顆勇敢無(wú)畏的心，暢游山水，夢(mèng)游天姥，碧溪垂釣，夢(mèng)日乘舟，終于找到了心靈的歸宿，也因此成為一代浪漫主義大詩(shī)人，被后代稱為詩(shī)仙。

窮盡可能，還需要超人的智慧。文革結(jié)束后，國(guó)人對(duì)中國(guó)的發(fā)展道路深感迷茫。鄧小平用他睿智的雙眼審時(shí)度勢(shì)，提出要走中國(guó)特色的社會(huì)主義道路。這絕對(duì)是前無(wú)古人的創(chuàng)舉。事實(shí)也證明了鄧小平理論的正確性。改革開(kāi)放三十年，中國(guó)快速發(fā)展，綜合國(guó)力穩(wěn)步提升，中華民族也驕傲地屹立于世界民族之林。若無(wú)非同常人的智慧，鄧小平又怎能撥開(kāi)前進(jìn)道路上的迷霧，帶領(lǐng)中國(guó)人民走向繁榮富強(qiáng)呢？

立足當(dāng)下，我們不應(yīng)發(fā)出“怎么會(huì)這樣”之問(wèn)，發(fā)生的已成定局，也必有它存在的道理；我們應(yīng)像蕭伯納一樣，時(shí)?；孟胫恍┪丛l(fā)生的事情，然后追問(wèn)：“為什么不能這樣？”

充滿自信，擁有勇氣，培養(yǎng)智慧，我們必能窮盡人生的一切可能性，順利實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

［點(diǎn)評(píng)］本文選取康德的“我的人生就是要窮盡一切可能性”作為寫(xiě)作的切入點(diǎn)，層層論述開(kāi)來(lái)，僅此一點(diǎn)就已是獨(dú)辟蹊徑了。開(kāi)篇以所給材料為引子，似乎寫(xiě)得有點(diǎn)循規(guī)蹈矩，不過(guò)，緊接著考生就提出了自己的看法——“未發(fā)生的不代表它不可能，只要我們擁有自信、勇氣、智慧，定能將心中的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)”；然后用三個(gè)段落進(jìn)一步論證（分論點(diǎn)句式勻稱，置于段首而醒人眼目）。該考生敘述事例繁簡(jiǎn)得當(dāng)，敘中有議，切中要害，于尺水中縱談人生，演繹我們“順利實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值”的相關(guān)途徑，讀后給人以啟發(fā)和鼓舞。

杜甫，并不孤寂

一考生

他是詩(shī)中的圣人，有著天才詩(shī)人的過(guò)人天賦，有著偉大詩(shī)人的獨(dú)特魅力。他的詩(shī)歌感染了一代又一代人。他是唐詩(shī)群體中的核心人物，他是為夢(mèng)想上下求索而壯志未酬的斗士，他又是孤獨(dú)的戰(zhàn)士。

他，就是杜甫。

望長(zhǎng)安星空，夢(mèng)長(zhǎng)安征程。這是一個(gè)昌盛繁華的時(shí)代，是眾多詩(shī)人盡情揮灑豪情的時(shí)代。長(zhǎng)安——一個(gè)夢(mèng)開(kāi)始的起點(diǎn)，自然成為了無(wú)數(shù)有志之士向往的地方。當(dāng)“放蕩齊趙間，裘馬頗輕狂”的杜甫滿懷激情踏上這片圣土，充盈著“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的狂想，他似乎看到了自己的未來(lái)，一個(gè)盡顯自己才華的未來(lái)。但是那一句“野無(wú)遺賢矣”，把他美好的愿望撕裂了。

他孤寂著，一腔憤懣，一種道不出的孤寂。

在世間橫流中穿梭了幾年后，孤寂的杜甫還是按捺不住自己那一顆赤紅之心，他再次踏上了漫漫征途?，F(xiàn)實(shí)和自己所追求的理想，究竟有多遠(yuǎn)呢？“不作河西尉，凄涼為折腰。老夫怕驅(qū)走，率府且逍遙”，孤寂的杜甫再一次發(fā)出了內(nèi)心對(duì)現(xiàn)實(shí)的痛斥與吶喊。這一次，他又孤寂了。

上天似乎很“垂青”這位偉大的詩(shī)人，把一次次的挫折、一次次的苦難拋給他，他就這樣在紛爭(zhēng)與流亡中生活著。

春去春來(lái)春復(fù)春，寒暑易節(jié)；月生月盡月還新，被老催人。孤寂的杜甫老了，面對(duì)自己的經(jīng)國(guó)理想沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)的離亂與紛爭(zhēng)，面對(duì)朋友的相繼離開(kāi)，他真的老了，也更孤寂了。

“無(wú)才日衰老，駐馬望千門(mén)”，孤寂的杜甫沒(méi)有被現(xiàn)實(shí)的種種挫折壓倒。他具有最頑強(qiáng)的生存意志，“落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途”；他仍然自鳴得意，“向來(lái)皓首驚萬(wàn)人，自倚紅顏能騎射”；他放聲疾呼，“安得壯士挽天河，凈洗甲兵長(zhǎng)不用”。他于長(zhǎng)夜不寐之后，所祈求的不是一個(gè)人的幸福，而是“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顔，風(fēng)雨不動(dòng)安如山”。

孤寂的杜甫，坎坷的一生。離亂之中顯現(xiàn)詩(shī)人的真性情，世亂飄蕩之際顯露人間的溫情。

身存窮苦之地，心懷弘遠(yuǎn)之志，他用堅(jiān)定奏響世紀(jì)的最強(qiáng)音，他用吶喊呼喚著美好的未來(lái)，他用真摯表達(dá)著對(duì)國(guó)家的絲絲眷戀之情。

一種感慨洋溢在心中，那是他不屈的生命；一個(gè)聲音在世紀(jì)上空吶喊，那是他頑強(qiáng)的精神！

原來(lái)，孤寂的杜甫并不孤寂。孤寂，僅僅是他的表象，面對(duì)從未有過(guò)的事物，他選擇了隱忍，其實(shí)質(zhì)卻是對(duì)夢(mèng)想的不懈追求！

［點(diǎn)評(píng)］本文作者是一位既有深厚的文化底蘊(yùn)，又有機(jī)智的審題能力的學(xué)生。他認(rèn)真審讀作文材料，巧妙選取“詩(shī)圣”杜甫作為寫(xiě)作對(duì)象，通過(guò)“面對(duì)從未有過(guò)的事物，他選擇了隱忍，其實(shí)質(zhì)卻是對(duì)夢(mèng)想的不懈追求”點(diǎn)擊供料，兼顧了創(chuàng)新與穩(wěn)妥這兩個(gè)層面。文章將杜甫經(jīng)歷與心跡融合在一起加以表現(xiàn)，善于引述詩(shī)人名句進(jìn)行佐證；前文反復(fù)凸顯“孤寂”二字，至結(jié)篇處斬釘截鐵地道出——“原來(lái)，孤寂的杜甫并不孤寂。孤寂，僅僅是他的表象”，足見(jiàn)作者深刻的思維與透視的眼光。遣詞造句也有講究，如“但是那一句‘野無(wú)遺賢矣’，把他美好的愿望撕裂了”，“撕裂”一詞，極具表現(xiàn)力。綜合看來(lái)，厚積才有薄發(fā)，是該考生獨(dú)特的思考和豐厚的積淀，成就了這樣一篇有深度的優(yōu)秀之作。

沒(méi)有做不到的，只有想不到的

一考生

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各種各樣新型的東西正在不斷地沖擊著我們的眼球。許多不可能的事早已成為現(xiàn)實(shí)。所以說(shuō)沒(méi)有做不到的，只有想不到的。正如蕭伯納所說(shuō)：“有的人看到已經(jīng)發(fā)生的事情，問(wèn)：‘為什么會(huì)這樣？’我卻夢(mèng)想一些從未發(fā)生的事物，然后追問(wèn)：‘為什么不能這樣？’”

人類社會(huì)發(fā)展的速度早已超乎我們每個(gè)人的想象，卡爾·本茨發(fā)明第一臺(tái)內(nèi)燃機(jī)汽車，使我們的出行變得更加方便；美國(guó)萊特兄弟則將文明的夢(mèng)想帶上藍(lán)天，人類的交通已變得越來(lái)越便捷；從尤利·加加林第一次走出大氣層，到阿姆斯特朗在月球上那簡(jiǎn)單的一小步，人類的足跡早已不再只局限于我們的地球。從古人發(fā)明的指南針用于航海，到現(xiàn)在深海潛水器的不斷下潛，地球上唯一不為我們熟知的地方也終將被我們了解。

試問(wèn)，在這一項(xiàng)項(xiàng)天才的發(fā)現(xiàn)問(wèn)世前，有多少人愿意或是敢于相信這是可以做到的呢？

電燈問(wèn)世前，有誰(shuí)能相信有物體在黑夜里發(fā)出持續(xù)的光亮；電話問(wèn)世前，有誰(shuí)能相信有東西可以讓遠(yuǎn)隔兩地的人通話；電視問(wèn)世前，有誰(shuí)能相信我們可以足不出戶就了解世間百態(tài)；電腦問(wèn)世前，又有誰(shuí)能相信人們可以在家中做許多以前做不了的事……敢想未必就能實(shí)現(xiàn)，而不敢想必然會(huì)停滯不前，沒(méi)有進(jìn)步。

的確，那些天才般的想法，在被證實(shí)前實(shí)在是令人難以相信。在達(dá)爾文的進(jìn)化論被證實(shí)前，有誰(shuí)愿意接受自己的祖先竟是一群原本生活在樹(shù)上的猴子呢？在愛(ài)因斯坦提出相對(duì)論之前，有人敢懷疑牛頓當(dāng)年所確定的三大定律嗎？在兩顆球同時(shí)從斜塔上落下之前，有人會(huì)去相信物體下落的速度竟與物體的重量無(wú)關(guān)嗎？

人類社會(huì)之所以還在以飛快的速度不斷發(fā)展，就是因?yàn)橛羞_(dá)爾文、愛(ài)因斯坦這類頭腦中充滿了奇思妙想，并敢于將“瘋狂”的想法通過(guò)自己不懈的努力變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人，存在于我們的社會(huì)。

天才的想法總是瘋狂的，在那些庸才眼里，天才的想法總是不現(xiàn)實(shí)、不合乎情理的。但就是這些被旁人視為“瘋子”的人，不斷地推動(dòng)著整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。

庸才追隨歷史，天才改變世界，我始終這樣認(rèn)為。

［點(diǎn)評(píng)］這是一篇閱卷專家組評(píng)定的標(biāo)桿作文。它具有以下特點(diǎn)：（1）主題鮮明，層次清晰。文章緊扣材料，三言兩語(yǔ)就引出“沒(méi)有做不到的，只有想不到的”這一觀點(diǎn)，接著由人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程展開(kāi)論證，最后上升到“天才改變世界”的高度，通篇說(shuō)理透徹，邏輯性強(qiáng)。（2）事理結(jié)合，例證豐富。作者從所給材料提煉出自己的觀點(diǎn)，并讓我們認(rèn)識(shí)到這樣一個(gè)問(wèn)題：在一項(xiàng)發(fā)明問(wèn)世前，有多少人愿意或敢于相信這是可以做到的？從而推出了“人類社會(huì)之所以還在以飛快的速度不斷發(fā)展”，就是因?yàn)橛小疤觳诺南敕ā钡慕Y(jié)論，讀來(lái)令人信服。（3）遣詞造句，生動(dòng)優(yōu)美；句式修辭，音韻和諧。作者在行文中不斷祭出“殺手锏”，將排比、反問(wèn)修辭的作用發(fā)揮得淋漓盡致。這樣處理既使文章語(yǔ)言生色，又極有氣勢(shì)，很能震撼人心。

我的探索之旅

一考生

對(duì)于已發(fā)生的事，我們習(xí)慣去問(wèn)：“為什么會(huì)這樣？”沒(méi)有人能夠給你答案，即使有了一個(gè)答案，我們也改變不了什么。事情已經(jīng)發(fā)生，無(wú)論是好是壞，都只能去接受，為什么我們不曾學(xué)會(huì)探索呢？

蕭伯納說(shuō)：“我卻夢(mèng)想一些從未發(fā)生的事，然后追問(wèn)：‘為什么不能這樣？’”敢于夢(mèng)想，敢于探索，這才是我們應(yīng)該去追求的！化學(xué)史上有一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，那就是苯環(huán)，化學(xué)家發(fā)現(xiàn)了這個(gè)物質(zhì)，絞盡腦汁也想不出它的結(jié)構(gòu)。他試了一次又一次，最終在一個(gè)夢(mèng)中，他看到了兩條蛇，那蛇身扭曲，最后一條蛇的頭部咬住了另一條蛇的尾巴，另一條蛇也如此?；瘜W(xué)家驚起，大呼：“為什么不能這樣？”在那之后，苯環(huán)的結(jié)構(gòu)式被發(fā)現(xiàn)了，這不正是一種探索精神的體現(xiàn)？

我們習(xí)慣了被束縛，以至于漸漸失去了探索的能力，對(duì)于未知的事物，習(xí)慣了逃避，缺少迎上去的勇氣。但是，我明白束縛的痛苦，向往自由地去探索。我喜歡天馬行空，喜歡思考一些看似無(wú)聊的問(wèn)題，但我并不覺(jué)得這很無(wú)聊，反而會(huì)感到放松，當(dāng)思維不受控制，開(kāi)始飛向外太空，那便成了一種探索。

探索自然，觀察大自然中每一個(gè)生物，即使小如螞蟻，也有它們存在的意義。探索知識(shí)，遨游于書(shū)海，探索從未領(lǐng)略過(guò)的海洋，那一刻，生命變得那么充實(shí)。探索情感，去想想愛(ài)我的每一個(gè)人，想想我愛(ài)的每一個(gè)人。那一刻，愉悅便無(wú)處不在。

探索，是萬(wàn)物的源泉。我相信沒(méi)有它的話，一切便會(huì)停滯不前，世界將失去色彩。當(dāng)猴子嘗試雙腿行走，預(yù)示著人類要出現(xiàn)了；當(dāng)牛頓撿起那只蘋(píng)果，預(yù)示著物理定律會(huì)出現(xiàn)了；當(dāng)貝多芬奏起了樂(lè)曲，預(yù)示著藝術(shù)會(huì)完美了……這一切都來(lái)源于探索，要勇敢地去試一試，無(wú)論等待你的是多么艱險(xiǎn)、多么困苦的未知，都要堅(jiān)定地邁出那一步。

我的探索之旅已經(jīng)拉開(kāi)帷幕，回想過(guò)去，回想那些歷史，探索才能使人更加堅(jiān)強(qiáng)。未來(lái)是一片白色，它等待著我，我要去探索以前我不敢質(zhì)疑的一切，無(wú)論有沒(méi)有結(jié)果，我只要一個(gè)答案，讓自己不悔的答案。不去害怕別人的眼光，我有這個(gè)信念作為最堅(jiān)強(qiáng)的后盾。我要高呼，我要質(zhì)疑“為什么不能這樣”；我不會(huì)可憐兮兮地詢問(wèn)“為什么會(huì)這樣”，一切都掌握在自己手里，未來(lái)屬于自己，我相信，我的探索之旅一定會(huì)成功的。

［點(diǎn)評(píng)］本文作者很好地把握住了材料中的兩句話，并側(cè)重于抓住“為什么不能這樣”立意，以“我的探索之旅”為論題，所寫(xiě)內(nèi)容切合題意，扣題緊密。全文按照“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的思路行文，層次分明，結(jié)構(gòu)清晰。尤其值得肯定的是，文章在論述上有例有析，事例恰當(dāng)，析理充分。

落花·流水·經(jīng)年

一考生

重回故地，卻尋不見(jiàn)故人。

坐在回老家的車上，懷想那個(gè)小時(shí)候成長(zhǎng)的地方，它承載著我多少過(guò)往。車外沿途的風(fēng)景，稍瞬即逝，我不由感嘆著這曾經(jīng)的路，曾經(jīng)的人。幾年之后，又再次重來(lái)，再次駛過(guò)這條路，今日的鄉(xiāng)村是否一如當(dāng)年的模樣？

重新踏上故地，已是面目全非的景象。我征得爸爸的同意，獨(dú)自漫步于林蔭小道。靜謐的午后，樹(shù)影婆娑，追溯往日歡笑的時(shí)光，卻早已逝去。路旁一棵棵參天的大樹(shù)，已脫去稚嫩的童裝，變得高大挺拔，枝繁葉茂。我在樹(shù)與樹(shù)之間來(lái)回穿梭，撫摸著那刻下了斑駁歲月的樹(shù)皮，粗糙，堅(jiān)硬。依稀記得，在這里，在這棵依舊青翠的樹(shù)上，刻有我們小時(shí)候的諾言。

抬頭仰望如碧的樹(shù)葉，在風(fēng)的吹拂下嘩啦啦地奏著樂(lè)曲。“是小順嗎？”這聲音蒼老沙啞，如暮鼓晨鐘般。轉(zhuǎn)過(guò)身，回頭映入眼簾的是一位滿頭白發(fā)、面色黝黑的老人。細(xì)看之下，方才認(rèn)出是衡的姥姥。

“是我，姥姥，你還記得我??！”我走到姥姥的身旁，端詳著這位年近七旬的老人家。她還是和記憶中一樣，那么和藹，那么親切?！拔铱粗衲?，”老人微笑著，“沒(méi)想到你已經(jīng)這么大了，差點(diǎn)沒(méi)認(rèn)出來(lái)。”老人依舊如以前一般，總是拍拍我的小腦袋：“我還記得你小時(shí)候就喜歡找我們家衡衡玩?！笔前。浀卯?dāng)時(shí)的我，就喜歡粘著衡，跟著他到處瞎逛，現(xiàn)在看來(lái)，好似一場(chǎng)清夢(mèng)，純真而美好。“姥姥，衡呢？我怎么沒(méi)看見(jiàn)他？”聽(tīng)著我的詢問(wèn)，老人的目光黯淡下去，緩緩說(shuō)道：“衡衡啊，哎，跟她媽媽出去了?！薄叭ツ牧?？”“廣州！”……

阿姨去外地打工了，現(xiàn)在生活還不錯(cuò)，工資還可以維持兩個(gè)人的花費(fèi)。到現(xiàn)在，大概有兩年多都沒(méi)回來(lái)了。聽(tīng)得出來(lái)，姥姥很想念衡。

這些在陽(yáng)光下生長(zhǎng)的大樹(shù)，舒張著腰肢，青翠的樹(shù)葉貪婪地吮吸著陽(yáng)光，漸漸地，漸漸地繼續(xù)成長(zhǎng)。衡，你知道嗎？我回來(lái)了，我現(xiàn)在正站在我們一起守護(hù)的大樹(shù)下，看著我們?cè)?jīng)留下的刻痕，回憶著我們的童年。可是，你現(xiàn)在身在何方？還記得這里的一切嗎？還會(huì)時(shí)?；匚秵?？樹(shù)影輕蕩，腦海中記起小時(shí)候你站在樹(shù)蔭下的模樣，很秀氣，充滿了童真?，F(xiàn)在，這里不再有你的身影，但一切過(guò)往卻早已在記憶中存活，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)。

匆匆流逝，讓人不得不感嘆，時(shí)間的力量太龐大，改變著事物，改變著人。斑駁的流年，隨著落花只留下一縷芬芳，瞬間，煙消云散。

大文豪蕭伯納曾有“為什么會(huì)這樣”的感慨，而我，重回故地，卻不見(jiàn)故人，此刻心情誰(shuí)人知？落花，流水，又是誰(shuí)給予經(jīng)年呢？

［點(diǎn)評(píng)］本文構(gòu)思精巧，立意深邃，語(yǔ)句凝練，耐人尋味。由于作者駕馭文字功底深厚，細(xì)細(xì)品味，我們不難揣摩，其實(shí)作者是在探討一個(gè)沉重的話題：新時(shí)期的農(nóng)村，到底該誰(shuí)來(lái)堅(jiān)守？是“年近七旬的老人家”嗎？孤獨(dú)的老人，能堅(jiān)守得了嗎？“重回故地，卻不見(jiàn)故人”，這是何等的凄涼。原有愛(ài)爾蘭大文豪蕭伯納的發(fā)問(wèn)，今有考場(chǎng)作者的不斷思索，兩者實(shí)在有異曲同工之妙。

是你，給了我飛翔的翅膀

一考生

我是一個(gè)土生土長(zhǎng)的農(nóng)村女孩，不甘于農(nóng)村忙碌而平凡的生活，從小就有著改變命運(yùn)、走出大山的夢(mèng)想。頻頻追夢(mèng)的我，時(shí)常像一只無(wú)助的小鳥(niǎo)，無(wú)數(shù)次在風(fēng)雨中受挫，我飛翔的翅膀一次次地被折傷，是你，重新讓我插上夢(mèng)想的翅膀，給予我新的希望。

是你，給了我飛翔的翅膀，讓我從黑暗奔向黎明。

時(shí)光荏苒，父親日趨花白的頭發(fā)，母親日漸粗糙的雙手，無(wú)不詮釋著歲月的艱辛。父母賜予我生命，因?yàn)樗麄兊膱?jiān)持，我才能健康成長(zhǎng)。可家庭的重?fù)?dān)一次次考驗(yàn)著他們的堅(jiān)持，他們盡心盡力做到最好，他們給了我追逐夢(mèng)想的權(quán)利，卻不再擁有力量為實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想去保駕護(hù)航。那些日子，是灰暗的，是沒(méi)有光亮的，我抱怨過(guò)自己的命運(yùn)，但不曾埋怨過(guò)父母沒(méi)有給予我更多，不曾質(zhì)疑過(guò)父母的努力，一次次的迷茫讓我仿佛失去了前進(jìn)的方向。是你，讓我看到了黎明的曙光；是你，讓我找到了希望；是你，讓我重新振翅翱翔。

是你，給了我飛翔的翅膀，讓我從大地奔向蒼穹。

流年似水，十幾年的追夢(mèng)旅程，有時(shí)徘徊，有時(shí)奮進(jìn)，充滿競(jìng)爭(zhēng)的生活讓我學(xué)會(huì)了腳踏實(shí)地與堅(jiān)持不懈。一路走來(lái)，時(shí)而沐浴陽(yáng)光，進(jìn)而穿越風(fēng)雨，渴望擁有一雙矯健的翅膀，飛上藍(lán)天，觸摸夢(mèng)想。高考前，我如同徒步在渺無(wú)人煙的荒漠，渴望找到綠洲，更渴望乘風(fēng)起飛。蒼穹有深邃的靈魂吸引著星月，那靈魂承載著成功與夢(mèng)想，吸引著無(wú)數(shù)純潔的心靈。是你，讓我找到了荒漠中的清泉，滋潤(rùn)著我的心田；是你，讓我懂得了人生如同圓形跑道，每一段旅程的終點(diǎn)都是奮斗的起點(diǎn)；是你，讓我振翅起飛，離我的夢(mèng)想更進(jìn)一步。

是你，給了我飛翔的翅膀，讓我從失望奔向希望。

曾以為，我擁有的只是來(lái)自父母、老師的期盼和自身的壓力。是你，讓我發(fā)現(xiàn)關(guān)心我的人還有許多許多；是你，讓我覺(jué)得奮斗的過(guò)程并不孤單；是你，讓我認(rèn)識(shí)到只要堅(jiān)持，希望就在前方。

“中國(guó)夢(mèng)”，讓每一個(gè)中國(guó)人都有夢(mèng)想與希望。我從未謀面的阿姨，是你的無(wú)私的幫助給了我希望，是你給了我飛翔的翅膀，是你堅(jiān)定了我前進(jìn)的方向。感謝你的信任，感謝你的關(guān)懷，因?yàn)槟愕男湃?，我懂得了拼搏的旅程艱辛而漫長(zhǎng)。

用努力渲染優(yōu)美的畫(huà)卷，書(shū)寫(xiě)偉愛(ài)的傳奇，彈奏奉獻(xiàn)的神曲。

是你，給了我飛翔的翅膀，讓我展翅高飛！

［點(diǎn)評(píng)］文章新奇感人，層層推進(jìn)，但讀到一半，我們還是不知所以然，其實(shí)，是作者在給我們“賣起了關(guān)子”：到底是誰(shuí)“給了我飛翔的翅膀”？讀到最后才恍然大悟，原來(lái)是“農(nóng)村女孩”在“阿姨”的捐資助學(xué)下，一步步展翅高飛的心靈歷程?！笆悄?，給了我飛翔的翅膀”多次重復(fù)，所不同的則是與之相匹配的話語(yǔ)，“讓我從黑暗奔向黎明”、“讓我從大地奔向蒼穹”、“讓我從失望奔向希望”。這并不是簡(jiǎn)單的文字變化，而是作者對(duì)文章主題的升華。不斷變化的文字背后，我們看到了“農(nóng)村女孩”不放棄夢(mèng)想，追逐夢(mèng)想，期待夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的感人場(chǎng)景?！俺錆M競(jìng)爭(zhēng)的生活讓我學(xué)會(huì)了腳踏實(shí)地與堅(jiān)持不懈”，讓我們由衷地祝福她吧——“農(nóng)村女孩”！

朝陽(yáng)·流水·夢(mèng)

一考生

當(dāng)清晨的一抹陽(yáng)光照在我身上，我明白，我不能在原地停留，我需要不停地奔跑，奔跑著去追尋我的夢(mèng)。

朝陽(yáng)似火

火紅的太陽(yáng)用自身的能力，將清晨的第一抹光亮灑向大地。這似火的朝陽(yáng)告訴我，人不能只活在過(guò)去，活在不停地抱怨“為什么會(huì)這樣”的遺憾里，這樣，你的人生將是一片灰暗；這似火的朝陽(yáng)告訴我，要對(duì)未知的世界進(jìn)行探尋，一遍遍追問(wèn)“為什么不能這樣”。朝陽(yáng)告訴我，時(shí)間之所以會(huì)流逝，就是為了鼓勵(lì)人們向前奔跑，朝起朝落，四季變遷，才有了積極的意義。

朝陽(yáng)似火，夢(mèng)想如花。在熠熠的陽(yáng)光下，我們應(yīng)該做的不是含苞待放，而是勇敢地怒放。

流水匆匆

時(shí)光如流水，總是緩緩不停息地流著?！笆耪呷缢狗?，不舍晝夜”，我們就這樣白了少年頭?！俺烨Ю锴迩铮S天去秋無(wú)際”，匆匆的流水，帶走了我們過(guò)往的記憶，或悲傷，或欣喜，流水以它的方式告訴我們時(shí)光匆匆；流水還帶來(lái)了未開(kāi)啟的夢(mèng)想，或艱辛，或美好，它每一次穿越峽谷，流過(guò)平原，臨淵而下，都示意我們要去追尋未來(lái)、不斷探索?？v然是深谷斷崖，即便是凄風(fēng)苦雨，流水又何曾畏懼、停留、躊躇不前？我們的尋夢(mèng)之路，也應(yīng)如這流水，一路奔騰，向東向東，永不言悔。

流水匆匆，光陰易逝，自然現(xiàn)象告誡我們，應(yīng)該用有限的生命去追尋無(wú)限的夢(mèng)想。

夢(mèng)想如風(fēng)

夢(mèng)想如風(fēng)，不停地吹拂著我們的心潮，激起一陣陣漣漪。追夢(mèng)的過(guò)程是艱辛的，我們前行，一如默默彳亍于雨巷中的戴望舒，希望能遇到一陣丁香的芬芳。在這風(fēng)中，我們當(dāng)有司馬遷的隱忍態(tài)度，要有蕭伯納的追問(wèn)精神，需要史鐵生的堅(jiān)強(qiáng)決心——他們，都是這風(fēng)中搖曳的丁香花朵，為我們帶來(lái)勇氣和希望。

夢(mèng)想如風(fēng)，拂過(guò)我的心房，引領(lǐng)著我不斷向前追尋，追尋那丁香一樣的芬芳。我不曾也不會(huì)停下腳步去猜忌、去疑惑，我只知道邁開(kāi)雙腳去追尋，做一個(gè)追風(fēng)少年。

驕陽(yáng)似火，給我動(dòng)力與勇氣。

流水匆匆，帶走我的疑問(wèn)與困惑。

夢(mèng)想如風(fēng)，吹動(dòng)我尋夢(mèng)的裙裾，為那丁香的芬芳不斷前行。

［點(diǎn)評(píng)］立意合理、條理清晰、畫(huà)面感強(qiáng)是這篇散文突出的亮點(diǎn)。文章直接從材料中選擇“追問(wèn)”與“夢(mèng)想”這些關(guān)鍵詞，確立起“我需要不停地奔跑，奔跑著去追尋我的夢(mèng)”的主旨，省去了點(diǎn)題的麻煩，可見(jiàn)該考生臨場(chǎng)應(yīng)變能力很強(qiáng)；行文中既寫(xiě)“反思過(guò)去”，更有對(duì)夢(mèng)想、未來(lái)的“追問(wèn)”，具有一定的鼓動(dòng)性。全文采用并列式結(jié)構(gòu)，描寫(xiě)、抒情與議論相結(jié)合的表達(dá)方式使主體內(nèi)容前后映襯，顯示出布局的精心、構(gòu)思的新巧。在大量平鋪直敘、少有意蘊(yùn)的考場(chǎng)作文中讀到這么一篇清純、靈動(dòng)的散文，自然會(huì)打動(dòng)閱卷老師的心。