緊密型校企合作的高職數(shù)控技術人才培養(yǎng)體系的構建研究

◆陸浩剛 王 英

(江蘇省惠山中等專業(yè)學校)

一、引言

當前，國內(nèi)外的職業(yè)教育的發(fā)展歷程都明確的指出，學校與企業(yè)之間構建深層次的合作關系，并走校企合作的發(fā)展道路，不僅是有效培養(yǎng)專業(yè)型的技能人才的有效途徑與基本保障，而且也是高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。因此，對于高職院校的數(shù)控技術專業(yè)的人才培養(yǎng)，學校在實踐教學過程中，就需要不斷地加強與各大相關企業(yè)的合作關系，從而構建“緊密型的校企合作”的數(shù)控技術專業(yè)的人才培養(yǎng)體系，為企業(yè)的發(fā)展輸送更多的專業(yè)性的技術人才。

二、高職院校構建緊密型校企合作機制的重要性

在高職院校，其所培養(yǎng)的數(shù)控人才，必須是具備了一定的數(shù)控機床工藝的編程與操作、設備檢測以及設備的維修等能力，且有豐富的實踐經(jīng)驗的專業(yè)性的技能人才。因此，對于高職院校的實踐教學，必須注重于人才培養(yǎng)方案的實用性特點，不斷地加強學生的實踐能力，從而實現(xiàn)培訓同實踐操作之間的緊密聯(lián)系。同時，目前在高職院校，其有效開展教育的目的就是為了服務于企業(yè)，積極構建“工學結合”的辦學理念。而對于數(shù)控技術專業(yè)，其教學的宗旨更是為了為企業(yè)和社會培養(yǎng)一批不僅具有創(chuàng)新精神與高職業(yè)素質(zhì)，而且具備專業(yè)性的實踐能力，能面向企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場的高技術的應用型人才。因此，在這種形式下，積極建立“緊密型的校企合作”模式下的數(shù)控技術的人才培養(yǎng)體系具有重要的現(xiàn)實意義。

三、目前“校企合作”模式下的數(shù)控人才培養(yǎng)的難點

如今，隨著素質(zhì)教育與實踐教學的重要性越來越突出，我國的教育部門已經(jīng)逐漸開始在各大高職院校的教育中積極倡導“校企合作”及“工學結合”的新型教學模式，而且省委也在2009年頒發(fā)了相關的規(guī)章制度，對企業(yè)構建實習基地的要求與銜、對實習人員的科學管理等方面都做了明確的規(guī)定，但是由于目前我國的“緊密型的校企合作”的運行機制還沒有得到有效的完善。因此，在實施“校企合作”的數(shù)控人才的培養(yǎng)方案的構建還存在著一定的難處。

當前，在全球經(jīng)濟危機的影響下，我國的制造業(yè)特別是數(shù)控技術方面的人才需求普遍處于“供大于求”的情況，從而為學校有效開展校外的實訓基地的建設有一定的困難，學校很難找到適合數(shù)控技術專業(yè)學生生存與發(fā)展的合作企業(yè)，需要花費大量的財力、精力、物力去尋找合適的合作企業(yè)，而部分企業(yè)也是對此缺乏相應的積極性。同時，由于目前我國的大部分高職院校都實施的是“2+1”的人才培養(yǎng)模式，前兩年學生在校學習相關的理論知識與專業(yè)知識，后一年學生就需要到企業(yè)展開為期1年的實習活動。然而，在校期間，由于學院在理論課程與實踐課程的安排上不合理，理論課偏多，而實踐課程卻是很少，從而使大部分的數(shù)控技術專業(yè)的學生都明顯的缺乏必要的實踐能力，以至于根本無法真正學到專業(yè)的數(shù)控技術，到企業(yè)實習后難以跟上企業(yè)的發(fā)展步伐，學習效果不明顯。因此，構建“緊密型的校企合作”機制下的數(shù)控人才培養(yǎng)模式顯得很有必要。

四、高職數(shù)控技術專業(yè)緊密型校企合作機制下的人才培養(yǎng)方案構建

在高職院校，積極構建“緊密型的校企合作”模式下的數(shù)控人才的培養(yǎng)，一方面需要不斷地加強對企業(yè)的合作關系，積極調(diào)動企業(yè)參與到學校人才培養(yǎng)工作中;另一方面，學校需要逐漸的改革教學模式、教學內(nèi)容等，重點突出對數(shù)控技術專業(yè)學生的實踐能力的有效培養(yǎng)，注重學校的校內(nèi)實習與畢業(yè)后的實際工作保持一致，從而使學生在步入工作崗位以后，能夠得到企業(yè)的高度認可，真正的實現(xiàn)企業(yè)與學校的“互利雙贏”。

1.改革課程體系的建設

對于數(shù)控技術專業(yè)，我校的人才培養(yǎng)方案的重點就是積極的開展對實踐教學的課程體系的改革，根據(jù)目前社會上對數(shù)控操作人員、編程工藝員及機床的維修人員等的人才需求類型，對該專業(yè)學生的理論知識學習、教學實訓環(huán)節(jié)、生產(chǎn)實習及相關綜合課程的設計與畢設等各個環(huán)節(jié)實行有效的改革。如在相關的實踐操作教學中，通過積極采用理實一體化的教學模式，不斷提高學生在實踐操作中的感性認識，從而增強每位學生的理論與實踐相結合的能力。同時，在數(shù)控技術人才的培養(yǎng)實踐過程中，高職院校需要積極的引導學生通過對專業(yè)知識的有效應用，不斷地提高自身的動手實踐能力，強化理論知識與實踐能力的有機結合，并在此基礎之上，為學生積極構建適合且實用性強的知識平臺，進而從整體上提高學生的實踐能力。

2.加強對企業(yè)的合作

在“緊密型的校企合作”模式下，有效構建數(shù)控技術人才的培養(yǎng)方案，就需要不斷地加強對企業(yè)的合作，并將其貫穿到數(shù)控技術專業(yè)教學實踐中的各個環(huán)節(jié)。如我校經(jīng)過多年的實踐教學與經(jīng)驗的總結，與錦繡鋁業(yè)、無錫新大中集團以及博耳(無錫)電力成套有限公司構建的密切的合作關系，且在校內(nèi)建立了多個企業(yè)冠名班;而對于江蘇天奇物流系統(tǒng)工程股份有限公司、無錫燁隆精密機械有限公司以及無錫橋聯(lián)數(shù)控機床有限公司和無錫錫州機械有限公司，我院也與其共同構建了多個實踐教學的基地，將這些企業(yè)作為數(shù)控技術專業(yè)學生進行頂崗實習的基地，真正實現(xiàn)了“工學結合”的教學理念，讓學生在真實的企業(yè)環(huán)境中不斷地提高自身的實踐能力。同時，對于上海厚載數(shù)控設備有限公司與南京翼馬數(shù)控設備有限公司這兩個企業(yè)，我院就與其共同開展了多個相關的課程項目，加強了彼此之間的密切合作。

3.建立一支“雙師型”的教師隊伍

高職院校對于專業(yè)性的人才培養(yǎng)，不僅需要不斷的加強對各大企業(yè)的緊密合作，還需要從教學的師資力量方面入手，積極地引進并建立一支“雙師型”的教師隊伍，派遣教師到合作企業(yè)的現(xiàn)場擔任相關的工作，從而提高教師的實踐能力，進而為專業(yè)的人才培養(yǎng)提供有力的保障。

五、結束語

綜上所述，對于高職院校的數(shù)控技術專業(yè)應用型技能人才的培養(yǎng)，學校在實踐教學過程中，需要不斷地加強對企業(yè)之間的聯(lián)系，積極的構建“緊密型的校企合作”關系，從而為培養(yǎng)學生的實踐能力提供保障，進而真正實現(xiàn)學校與企業(yè)的“雙贏”局面。

［1］錢愛萍，傅強.緊密型校企合作的高職數(shù)控技術人才培養(yǎng)體系的構建研究［J］.佳木斯教育學院學報，2013，(6):263 －264.

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