中職學(xué)校專業(yè)與藝術(shù)結(jié)合辦學(xué)管理模式探究

◆蔡娟娟

(海南省銀行學(xué)校)

一、開辦藝術(shù)班的辦學(xué)理念及起源

辦學(xué)理念是中職學(xué)校之魂，是學(xué)校文化的積淀，是學(xué)校辦學(xué)方向與辦學(xué)思路的象征。海南省銀行學(xué)校遵循職業(yè)教育規(guī)律，始終堅(jiān)持“辦學(xué)圍著市場(chǎng)轉(zhuǎn)，專業(yè)圍著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)，人才培養(yǎng)圍著需求轉(zhuǎn)”的目標(biāo)，追求進(jìn)步。但在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，我校主要專業(yè)為會(huì)計(jì)電算化和酒店管理，在招生時(shí)部分學(xué)生有舞蹈、唱歌、茶藝等特長(zhǎng)。另外，隨著國(guó)家對(duì)文化事業(yè)的不斷重視，現(xiàn)已逐步上升為國(guó)家戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，故藝術(shù)類人才的社會(huì)需求量增加，藝術(shù)生的發(fā)展空間進(jìn)而增大，亦增強(qiáng)了我校開辦藝術(shù)班的信心。

我校辦藝術(shù)班的最初理念起源于法國(guó)電影《放牛班的春天》和韓國(guó)影片女子監(jiān)獄合唱團(tuán)《和聲》?！斗排０嗟拇禾臁分v述教育故事，但又超越教育故事，講述了一個(gè)管理制度極其苛刻的學(xué)校，一個(gè)鐵血無(wú)情的校長(zhǎng)，一群被貼上“問(wèn)題學(xué)生”標(biāo)簽的孩子和一位優(yōu)秀的學(xué)監(jiān)兼音樂(lè)老師馬修先生。他用音樂(lè)、詩(shī)歌和自身實(shí)踐去引導(dǎo)學(xué)生，重塑學(xué)生的靈魂，使得學(xué)生能夠愛(ài)上音樂(lè)，愛(ài)上合唱。最終受到了公爵夫人的接見和禮遇，學(xué)校及校長(zhǎng)也因此受到社會(huì)的好評(píng)。另外，學(xué)生已將音樂(lè)當(dāng)作學(xué)習(xí)和生活中的一部分，在合唱中能獲得尊嚴(yán)、快樂(lè)與成長(zhǎng)?！逗吐暋穭t講述了一群女囚犯與音樂(lè)的故事，每個(gè)犯人都有一段故事，或心酸或沖動(dòng)或無(wú)奈，但他們是熱愛(ài)生活，充滿愛(ài)的人，獄中母親貞慧在獄中生下了小珉宇，為了小珉宇能出去看看外面的世界，她努力組建了合唱團(tuán)，殊不知演出成功當(dāng)天也是她與小珉宇離別那天。短暫消寂之后，女囚迎來(lái)了公演，經(jīng)歷“偷竊事件”的侮辱和懷疑后，她們最終登上了舞臺(tái)，見到了熟悉的家人?！昂吐暋蓖Ｖ购螅c親人相擁相泣，當(dāng)長(zhǎng)大后的小珉宇秉燭再次來(lái)到母親身邊時(shí)，卻已不認(rèn)識(shí)眼前的母親。在女囚看來(lái)，她們不知何時(shí)再見自己親人，但重要的是她們經(jīng)歷過(guò)合唱團(tuán)，打開心結(jié)后存下的情誼，無(wú)論生死亦安之若素?！逗吐暋防酶杪暤男问街厮苋说男撵`，為我們呈現(xiàn)了真善美渾然一體的境界。由此可見，在中職學(xué)校中實(shí)施音樂(lè)教育，能幫助學(xué)生理解音樂(lè)的美與創(chuàng)造性，幫助學(xué)生心理減壓，提高形象思維能力與創(chuàng)造力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、中職學(xué)校專業(yè)與藝術(shù)相結(jié)合的意義

專業(yè)與藝術(shù)相結(jié)合，可有效完善課程結(jié)構(gòu)，形成學(xué)科體系，整合課程資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)科滲透，保證中職學(xué)校教育整體發(fā)展，縮短中職生與普通高中學(xué)生的心理差距，提高自信心。在教育中，教師應(yīng)注意經(jīng)思想覺(jué)悟和高尚情操寓于美育之中，以美引善，提高學(xué)生的道德情操和審美情趣。通過(guò)音樂(lè)欣賞、舞蹈形體及茶藝等方式，進(jìn)行藝術(shù)教育，使學(xué)生的興趣愛(ài)好有針對(duì)性地通過(guò)課堂學(xué)習(xí)的形式，學(xué)習(xí)藝術(shù)的基本方法及理論，以提高其藝術(shù)審美能力、藝術(shù)素養(yǎng)及藝術(shù)欣賞能力。藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的必要途徑，與中職學(xué)校而言，學(xué)生沒(méi)有了普通中學(xué)生的升學(xué)壓力，在提高藝術(shù)涵養(yǎng)和人文修養(yǎng)方面更有優(yōu)勢(shì)。故中職學(xué)校專業(yè)與藝術(shù)相結(jié)合也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)條件。中職學(xué)校專業(yè)與藝術(shù)相結(jié)合，可使中職生情緒飽滿，積極向上，緩解緊張感，調(diào)劑精神，彌補(bǔ)技能操作中的單調(diào)，促進(jìn)其身心健康和智力發(fā)展。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與藝術(shù)相結(jié)合，可以有效協(xié)調(diào)不同專業(yè)間的不平衡性，增加不同學(xué)科的互動(dòng)，避免了專業(yè)的單一性和人才培養(yǎng)的片面性，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科間的互動(dòng)飛躍發(fā)展。中職學(xué)校也應(yīng)將此作為一項(xiàng)基礎(chǔ)工作來(lái)抓，使得學(xué)生在愉悅的環(huán)境中成長(zhǎng)，在五彩的旋律和畫面中感受學(xué)習(xí)和生活的“美”，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能，開發(fā)學(xué)生的潛能。

三、中職學(xué)校專業(yè)與藝術(shù)相結(jié)合的方法及成效

隨著中職教育的完善與發(fā)展，對(duì)中職生的人文修養(yǎng)提出了更高的要求，中職學(xué)校應(yīng)結(jié)合本校專業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地開設(shè)藝術(shù)課程，使學(xué)生接受更為系統(tǒng)全面的藝術(shù)教育。譬如，我校在2012年招生時(shí)，根據(jù)學(xué)生的不同愛(ài)好，如舞蹈、歌曲、茶藝等，將學(xué)生編入次類班級(jí)，創(chuàng)建了2012會(huì)計(jì)電算化4班“舞蹈”班，該班級(jí)不僅是學(xué)校藝術(shù)團(tuán)的骨干力量，而且在會(huì)計(jì)專業(yè)成績(jī)上也名列前茅。班級(jí)共有32人，有23人拿到了助理會(huì)計(jì)師證。他們除學(xué)習(xí)文化課外，還要為學(xué)習(xí)的活動(dòng)做貢獻(xiàn)，不僅積極參加校內(nèi)活動(dòng)，同時(shí)在教育廳組織的比賽中更是以他們?yōu)檩S心，并在比賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)。在成立2012會(huì)計(jì)電算化“舞蹈”班成功后，我校在2013級(jí)也編入了2013會(huì)計(jì)電算化8班“舞蹈班”、2013會(huì)計(jì)電算化9班“合唱班”和2013酒店類茶藝班。2013級(jí)舞蹈班代表我校參加了全市中學(xué)生文藝匯演，并在演出中，不時(shí)博得觀眾的陣陣掌聲，被評(píng)為優(yōu)秀演出隊(duì)，為我校增光添彩，為我校學(xué)生樹立了良好的榜樣。2013酒店類茶藝班的同學(xué)也不相上下，熟悉掌握茶知識(shí)、茶藝手法等，在茶藝師職業(yè)技能賽中獲得了優(yōu)異成績(jī)，為我校茶藝班的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)具有明顯的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。通過(guò)有針對(duì)性的開設(shè)藝術(shù)課程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與藝術(shù)相結(jié)合，豐富了中職生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)了優(yōu)秀的技能型人才，緩解了就業(yè)壓力，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

四、對(duì)中職學(xué)校專業(yè)與藝術(shù)結(jié)合辦學(xué)管理模式的思考

盡管我校自開辦藝術(shù)班以來(lái)，取得了顯著的成績(jī)，但同時(shí)出現(xiàn)了些許問(wèn)題，筆者希望通過(guò)對(duì)其不斷完善，全面抓好中職學(xué)校專業(yè)與藝術(shù)結(jié)合辦學(xué)，彰顯出我校的辦學(xué)特色。首先，學(xué)校管理層與教師要轉(zhuǎn)變觀念，將藝術(shù)教育理念滲透到學(xué)校管理及班級(jí)管理中，針對(duì)學(xué)校自身現(xiàn)實(shí)情況與學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)辦學(xué)目標(biāo)以及運(yùn)行機(jī)制重新定位，并作出新的思考。教師應(yīng)改變陳舊的觀念定勢(shì)，樹立新的教育教學(xué)理念，充分利用班級(jí)管理模式的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教書育人和管理育人。其次，健全機(jī)構(gòu)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，積極推進(jìn)專業(yè)與藝術(shù)結(jié)合辦學(xué)的全面實(shí)施。為了保證中職學(xué)校藝術(shù)教育工作順利開展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)審時(shí)度勢(shì)，積極籌劃學(xué)校藝術(shù)教育管理的新局面。在保證藝術(shù)班學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)外，應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)藝術(shù)教育的培訓(xùn)。老師應(yīng)加強(qiáng)集體備課、研課、聽課、評(píng)課，并對(duì)藝術(shù)教育的思路和方法進(jìn)行交流溝通，保證藝術(shù)教育的規(guī)范化和制度化，進(jìn)而保證中職學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展。最后，學(xué)校還應(yīng)加大投入，配備設(shè)施，根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)愛(ài)好，積極開展豐富的活動(dòng)，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我、鍛煉自我的廣闊舞臺(tái)。

綜上所述，針對(duì)中職學(xué)生的自身特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與藝術(shù)的結(jié)合辦學(xué)，是一項(xiàng)與時(shí)俱進(jìn)、仍需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷總結(jié)、不斷完善與創(chuàng)新的系統(tǒng)性工程，探索出具有自身辦學(xué)特色的管理模式，利于促進(jìn)中職生綜合素質(zhì)的提高，實(shí)踐能力的增強(qiáng)，同時(shí)促進(jìn)中職學(xué)校健康穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展。