淺談高中地理課堂有效性的提高

◆宋 瑩

(山東省費縣第一中學(xué))

課堂教學(xué)有效性的含義，是指在實現(xiàn)基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，追求更大的教學(xué)效率與教學(xué)效益。其核心在于教學(xué)有效果、有效益、有效率。關(guān)注課堂教學(xué)的“有效、高效”，就是指教學(xué)要有價值、有效果、有效率、有魅力。在課程改革的背景下，課堂的重點是在于實施素質(zhì)教育，而實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵就是提高課堂的有效性。提高課堂的有效性，就是通過運用一定靈活的方法，在相同的時間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也就是通過一定效率的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”三方面得到全面平衡的發(fā)展。鑒于目前高中地理課堂的狀態(tài)，提高課堂教學(xué)的有效性十分必要。筆者結(jié)合自己的經(jīng)驗，從以下幾個方面進(jìn)行闡述。

一、靈活運用多媒體資源

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)的時代，現(xiàn)在的課堂也基本都是多媒體教學(xué)，但是多媒體教學(xué)也同樣存在著利用效率高低的問題。多媒體是可以集聲音、圖像、色彩、立體感等多種要素為一體的教學(xué)工具，而高中地理又是很形象化的一個課程，單憑只靠簡單的課件可能并不能夠很好的讓學(xué)生理解課本上的知識。比如，進(jìn)行大氣環(huán)流的講解，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)尋找動態(tài)的演示視頻，讓學(xué)生能夠更形象具體的掌握氣流的運動規(guī)律。還有很多理解的部分，要想讓學(xué)生把握，就只能尋找學(xué)生易于接受的辦法來進(jìn)行課堂的教學(xué)。現(xiàn)如今的多媒體教學(xué)，是對課堂產(chǎn)生了很積極的影響，大大增加的課堂的內(nèi)容，但是就是因為每一張幻燈片可以容納的東西太多，反而可能會導(dǎo)致課容量太大而超過學(xué)生可以掌握的范圍，因此老師也應(yīng)該注意每一節(jié)課的課程布置，既要生動形象，又要顧及學(xué)生可以接受的程度。

二、合理安排教學(xué)計劃

教學(xué)計劃和教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理化、優(yōu)化，決定地理課堂教學(xué)效果的好壞。因此，老師在備課的時候，除了要對課堂要講解的知識做充分的準(zhǔn)備，還要悉心安排教學(xué)計劃，教學(xué)計劃的目的，就是通過更高效率的安排，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)。所以在布置教學(xué)計劃時，要結(jié)合所帶班級學(xué)生的特點，根據(jù)這些特定的學(xué)生，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的過程中要注意運用什么樣的教學(xué)方法，在課堂上要給學(xué)生創(chuàng)立什么樣的情景模式，在講述課程的同時要提出什么難度的問題，如何鞏固舊知識能夠起到最好的效果，布置什么量什么難度的作業(yè)，能夠使學(xué)生最高效率地掌握和溫習(xí)課堂上所學(xué)的內(nèi)容，等等。老師在設(shè)計這些過程的時候，要保證每個環(huán)節(jié)的合理性，還要根據(jù)課堂學(xué)生們的反應(yīng)情況和接受程度，適時作出調(diào)整，在教學(xué)過程中細(xì)心地觀察學(xué)生們的情況，以提高高中地理課堂的有效性。

三、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

素質(zhì)教育是我們目前所倡導(dǎo)最多的教學(xué)方式，那么什么樣的教育叫做素質(zhì)教育呢?素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)有創(chuàng)新能力，會思考、會解決問題的新時代的綜合性人才。對于高中地理課堂，也是同樣的道理。新課程強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，那么運用在地里課堂上該如何展開呢?根據(jù)自主、合作、探究的目標(biāo)，筆者認(rèn)為最好的方式就是把學(xué)生們分成小組，分組的時候老師要根據(jù)學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)成績，以及學(xué)習(xí)態(tài)度和個人情況等，盡量讓一個組的學(xué)生在各方面形成一個互補的形式，然后老師進(jìn)行問題的布置，讓學(xué)生以小組的方式自主進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，在探究的過程當(dāng)中，每個人要有每個人的任務(wù)，各自完成各自的任務(wù)，然后匯總討論得出總的結(jié)論，再交給老師，在解決問題的過程中老師也要適當(dāng)?shù)募右怨苤?，加強紀(jì)律。在每個組完成老師布置的任務(wù)后，老師要根據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)，公正的給出評語，詳細(xì)的評價各個組的優(yōu)缺點，還可以適當(dāng)?shù)乇頁P性格較孤僻、自卑的學(xué)生，這樣，才能讓學(xué)生們享受小組討論探究的這個過程，充分調(diào)動學(xué)生們的積極性，進(jìn)而提高高中地理課堂的有效性。

四、聯(lián)系生活進(jìn)行講解

高中地理的學(xué)習(xí)，本身就是具有一定難度的，講解起來也很抽象，要想讓學(xué)生理解到位，除了運用多媒體這樣形象化的教學(xué)方法外，還要聯(lián)系實際，從生活出發(fā)，為同學(xué)們進(jìn)行講解，這樣更加有利于學(xué)生的接受。高中地理課程資源的開發(fā)利用，是指高中地理教師綜合開發(fā)利用教材、校本教材以及主要課程資源的配置。在地球運動這一章節(jié)，太陽和地球的位置關(guān)系，太陽高度角的變化等，對于學(xué)生來說太過抽象，老師要善于從生活中發(fā)現(xiàn)例子來解決學(xué)生們的困惑。比如，老師可以組織學(xué)生觀察影子方向和長度隨著一天中太陽位置的不同而變化的情況;可以告訴學(xué)生怎樣調(diào)節(jié)太陽能熱水器的仰角，讓熱水器可以吸收盡可能多的太陽能;通過小區(qū)住房之間的距離測算室內(nèi)的采光情況，等等。通過老師的精心指導(dǎo)，學(xué)生能夠在這些抽象的問題上與實際生活聯(lián)系起來，讓原本枯燥的理論知識變得有意思，更加體現(xiàn)了高中地理課堂的趣味性和實用性，進(jìn)而提高高中地理課堂的有效性。

五、改革作業(yè)的形式

隨著素質(zhì)教育的加強，學(xué)生作業(yè)的布置也不再一味地只追求量大，而更多的是題目要恰當(dāng)。盡管是進(jìn)行素質(zhì)教育，但是作業(yè)仍然是鞏固所學(xué)知識的一種很好的方式。在這些條件的要求下，作業(yè)的難度、題型、知識點的布設(shè)就要著重注意。老師應(yīng)該根據(jù)課堂所講述的內(nèi)容，選擇重要的知識點，選擇不同層次的題目，如果有精力的話，還可以根據(jù)不同的同學(xué)設(shè)計不同的作業(yè)，因為每個人掌握的程度不一樣，自然也需要不同的題目才適合。作業(yè)的設(shè)置還要有針對性，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，作業(yè)的形式也越來越多樣化，除了傳統(tǒng)的書本題目，老師還可以通過課堂討論，或者讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究寫小論文的方式來鞏固學(xué)生們的知識，進(jìn)而提高高中地理課堂的有效性。

六、結(jié)語

目前在中國，高考仍然是選拔人才最重要的渠道，所以高中地理的重要性不言而喻。要想讓學(xué)生在三年的高中生活中達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果，提高高中地理課堂的有效性是至關(guān)重要的一個步驟。綜上所述，要想提高高中地理課堂的有效性，老師要從教學(xué)的方法，教學(xué)內(nèi)容的安排，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及作業(yè)的布置等各方面綜合起來進(jìn)行探究，只有從準(zhǔn)備、到實施、再到鞏固的各個環(huán)節(jié)都做好了，才能達(dá)到提高高中地理課堂的有效性的目的。

［1］謝潤歌．高中地理課堂的有效性教學(xué)初探［J］．教育藝術(shù)，2013，(04):388．