新課改下提高初中數(shù)學(xué)課堂效率的策略

◆魏快飛

(湖南省株洲市天元區(qū)馬家河中學(xué))

數(shù)學(xué)課程標準指出:“數(shù)學(xué)課程其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。”要想促進學(xué)生發(fā)展，那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，從而讓學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)知識理解的同時，使其思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面都能得到進步和發(fā)展。下面筆者就從三個方面談?wù)勌岣叱踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生發(fā)展的策略。

一、以趣激學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)意識

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，失去了興趣學(xué)生會覺得所學(xué)的內(nèi)容了無生趣，無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，自然也就不能專心的聽課，即使學(xué)生在來自教師、家長的壓力下學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效果也只能是事半功倍，甚至還會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸、厭學(xué)的情緒。因此，提高課堂教學(xué)效率，必須從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)到“我要學(xué)”的角色中。

1．豐富教學(xué)方式

教師要能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活的選擇教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的興趣，產(chǎn)生探究的興趣。在以往的教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)很多教師上課趨于模式化，“概念——定理——練習(xí)題”每天機械式地為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，這樣的模式非常不利于學(xué)生的發(fā)展。這種機械式教學(xué)固定了學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)生的想象空間，更談不上創(chuàng)新了，這與新課程改革所倡導(dǎo)的是背道而馳的。數(shù)學(xué)最主要的特點就是抽象性和邏輯性，因此，教師在講課的時候要豐富教學(xué)方法，重視啟發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生多多思考，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

2．重視提問有效性

提問是課堂教學(xué)的重要手段，有效的課堂提問不僅能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，激活學(xué)生的思維，活躍課堂教學(xué)氛圍。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視提問的有效性。課堂提問不在多，而在于是否達到教學(xué)的目的。在教學(xué)中有效的提問要注意幾點:首先，提問要與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合;其次，提問必須要能啟發(fā)學(xué)生;再者，要對提問的比例進行嚴格的控制;最后，要注意提問語言，盡量多一些鼓勵性語言。課堂提問設(shè)計的時候注意以上四點會更好地激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性。

3．發(fā)揮學(xué)生主體作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，新課改要求必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，在教學(xué)中我們要十分注意讓學(xué)生主動的參與到課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的意識，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、運用探究式教學(xué)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

新課程改革提倡探究式教學(xué)，這也是當(dāng)今素質(zhì)教育提倡的一種教育方法。這種教學(xué)方式是以科學(xué)探究為主要手段，主要說的是在教學(xué)過程中學(xué)生在教師的啟發(fā)下，以獨立自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)前提進行探究學(xué)習(xí)，以教材內(nèi)容為探究載體，以學(xué)生實際生活為參照對象，給學(xué)生提供一個自由探究、表達、討論的空間和機會，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。探究教學(xué)有以下幾個步驟:

1．創(chuàng)設(shè)探究問題

問題的設(shè)計要把握以下幾個方面:一是，問題的難易度要適中，不能超出學(xué)生的認知范圍，以免使學(xué)生失去探究興趣;二是，所設(shè)計的問題要環(huán)環(huán)相扣，跨度不能太大，要給學(xué)生一種遞進的感覺，這樣才能逐層深入;三是，設(shè)計的問題要盡可能把學(xué)生所能想到的問題包含在內(nèi)，最好是在課堂上引導(dǎo)學(xué)生去探究，這比課后學(xué)生獨自探究效果更好一些;四是，設(shè)計的問題要新穎，能夠激起學(xué)生的探究興趣。

2．把握探究方向

實施探究教學(xué)的時候，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行探究的時候要時刻引導(dǎo)學(xué)生的探究方向，及時把偏離探究放向的學(xué)生引到正確的軌道上，這也是更好的保證課堂教學(xué)效率。

3．開放探究討論

探究教學(xué)需要一個開放的環(huán)境。教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，認為討論容易造成課堂秩序混亂，影響教學(xué)效果。教師要給學(xué)生一個開放的環(huán)境，讓學(xué)生進行交流，這不僅能夠加強學(xué)生的溝通，更是師生間交流的一個互補。

4．評價探究

新課程要求要關(guān)注學(xué)生的個性差異，也就說在評價中不可一視同仁，要體現(xiàn)差異性，對不同學(xué)生的探究要能給出適應(yīng)的評價，關(guān)注學(xué)生探究過程中的評價。

三、運用分層教學(xué)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

班級學(xué)生不可能都是好的學(xué)生，可以說每個班的學(xué)生學(xué)習(xí)水平是參差不齊的，甚至有的是兩極分化，而這是造成課堂教學(xué)中有的學(xué)生聽不懂的一個很大的原因。因此，在教學(xué)中進行分層教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的一個重要方法，這也是體現(xiàn)素質(zhì)教育的一個重要教學(xué)方法?？梢哉f分層教學(xué)很好地解決了學(xué)生差異大，不易組織教學(xué)的這一難題，在教學(xué)設(shè)計中為不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)安排，讓每個學(xué)生都能主動去聽課，這也是提高課堂教學(xué)效率的必經(jīng)之路。

分層教學(xué)要注意以下幾點:

1．合理分層組建小組。這直接關(guān)系整個分層教學(xué)實施的效果，教師要盡量客觀、科學(xué)的進行分層建組。

2．分層課堂講解。課堂講解是課堂教學(xué)的重要部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式，直接影響著課堂教學(xué)效果。教師要關(guān)注不同層次學(xué)生，由基礎(chǔ)知識逐層深入，加深難度，直到全部講解完，讓各個層次的學(xué)生都有所得。

3．分層設(shè)計提問。提問是課堂教學(xué)中的一種重要互動方式，通過提問可以讓教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進行引導(dǎo)，及時查缺補漏。分層設(shè)計問題可以讓每個學(xué)生都能擁有一個展現(xiàn)自我知識水平的平臺，使學(xué)生獲得發(fā)展。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有效地運用探究式教學(xué)、分層教學(xué)來提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)然提高課堂教學(xué)不僅僅上文中所述，還有很多，但是每種策略都不是孤立存在的，也不是獨自起作用的，只有把他們充分的結(jié)合起來，才能發(fā)揮出更好的教學(xué)效果。

［1］張曉培．高效課堂教學(xué)有效性初探［J］．科協(xié)論壇(下半月)，2009，(01)．