激發(fā)主體內(nèi)驅(qū)力，辦高效快樂(lè)教育

◆呂 素

(山東省昌邑市下?tīng)I(yíng)鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校)

課堂教學(xué)改革搞得如火如荼，但教學(xué)效益卻達(dá)不到我們期待的要求。迷茫之后，精心思考，調(diào)查考證，最終得出結(jié)論:我們只是致力于教學(xué)方法的探索改革，卻忽略了學(xué)習(xí)主體學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)，無(wú)論哪一種教學(xué)模式都需要學(xué)生有學(xué)習(xí)的積極性。只有激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓他們從心底生發(fā)出我要學(xué)習(xí)的意愿，我們的教學(xué)才會(huì)煥發(fā)出生機(jī)與活力。知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。試想一下，如果我們的學(xué)生都能以學(xué)習(xí)為樂(lè)，樂(lè)此不疲，我們還有什么境界達(dá)不到呢?既然問(wèn)題癥結(jié)找到了，下面的任務(wù)就是解決培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的問(wèn)題了。

一、明確目標(biāo)，主動(dòng)發(fā)展

每天早上，馬路上都是行色匆匆的大小車(chē)輛，或駕車(chē)或騎車(chē)的上班一族們都在匆匆地向著一個(gè)方向奔跑著，正因?yàn)樗麄冇蟹较蛴心繕?biāo)，所以他們才不會(huì)在馬路上游蕩。其實(shí)不只趕路是這樣，做任何事都是一樣，具有了明確的目標(biāo)，才有前進(jìn)的動(dòng)力?！妒勘粨簟分械脑S三多從一個(gè)普通的“農(nóng)村兵”成長(zhǎng)為“兵王”不也靠的是對(duì)“兵王”夢(mèng)想的不放棄的執(zhí)著精神。每個(gè)人每天的生活離不開(kāi)目標(biāo)，人生的軌跡就是由一個(gè)又一個(gè)的目標(biāo)組成的。目標(biāo)正如人生中的羅盤(pán)，給每一個(gè)在茫茫人海中行走的人指引著前進(jìn)的方向。

我校是偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，再加之優(yōu)秀生大量流向城區(qū)，剩余的孩子都是原來(lái)二三流的學(xué)生。這些學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)基本上放任自流，好一點(diǎn)的還能關(guān)心一下考試的成績(jī)，大部分是不管不問(wèn)，初中三年家長(zhǎng)會(huì)就沒(méi)一次有空，自己孩子學(xué)習(xí)什么樣根本不知道?；谶@樣一些情況，孩子們的學(xué)習(xí)不過(guò)是做一天和尚撞一天鐘，問(wèn)他們將來(lái)的打算，大部分都是還沒(méi)考慮。人生沒(méi)有既定的方向，又怎會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力?當(dāng)務(wù)之急，幫助這些孩子規(guī)劃人生，確立人生目標(biāo)。

我發(fā)揮語(yǔ)文課程本身育人功能的優(yōu)勢(shì)，在平常的閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)在人成長(zhǎng)中的重要作用，從而結(jié)合自己的實(shí)際情況，確立自己的人生航向。

在閱讀《藤野先生》時(shí)，我先這樣發(fā)問(wèn):魯迅是怎樣走向文學(xué)創(chuàng)造的道路的?在學(xué)生在老師引導(dǎo)下朗讀課文后，學(xué)生終于明白了，就是在救國(guó)救民理想的引導(dǎo)下，魯迅在一次次選擇探索之后最終確立了文學(xué)救國(guó)的道路;再如，結(jié)合學(xué)習(xí)海倫凱樂(lè)的《再塑生命》，再次引導(dǎo)學(xué)生明確，是走出黑暗，渴望與人交流的強(qiáng)烈愿望，使看似不可能的事情成了事實(shí)，一個(gè)我們大多數(shù)人眼中的廢人成為了世界矚目的強(qiáng)人……每一次的閱讀，都是一次勵(lì)志教育，漸漸地，這些名人的成長(zhǎng)經(jīng)歷也開(kāi)始影響著這些學(xué)生，夢(mèng)想的種子開(kāi)始在他們心底萌芽，他們正在自己追夢(mèng)之旅上跋涉著。我則繼續(xù)精心呵護(hù)這些珍貴的種子，不斷地加油鼓勁，靜心等待著花開(kāi)的那一天。

二、用心教育，快樂(lè)學(xué)習(xí)

每個(gè)學(xué)校都把教學(xué)質(zhì)量看作是自己的生命線，在這個(gè)生命高壓線的迫使下，我們老師便要板著臉趕課，生怕自己一有好臉色，學(xué)生就會(huì)亂了套。但是，我們面對(duì)的是一群活潑好動(dòng)有思想有個(gè)性的人，久而久之，師生之間便有了隔閡，學(xué)生不喜歡這個(gè)整天板著面孔說(shuō)教的老師，沒(méi)有了和諧融洽的師生關(guān)系，課堂便會(huì)沉悶低效;再者學(xué)校的使命不只是考個(gè)好成績(jī)，幫助學(xué)生走進(jìn)高中走進(jìn)大學(xué)，每個(gè)學(xué)生都是最棒的，雖然他們有的學(xué)業(yè)可能很糟糕，他們升不了高中，進(jìn)不了大學(xué)，但他們同樣有接受教育的權(quán)利義務(wù)，學(xué)校要提供適合他們的教育，以證明他們都是最棒的人。但在現(xiàn)在的課堂上，有些學(xué)生卻常常懨懨欲睡，絲毫找不到快樂(lè)的影子，在他們看來(lái)最頭疼的就是上學(xué)，簡(jiǎn)直就是受罪。

真正好的教育，能讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到快樂(lè)。為了達(dá)到這種境界，首先，要建立和諧的師生關(guān)系。課堂上微笑著以一種平等的姿勢(shì)與學(xué)生交流，記住班上每個(gè)學(xué)生的名字，尤其是那些學(xué)困生，課堂上給每一個(gè)學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。因?yàn)檠劾镏挥袃?yōu)生的行為，太殘忍，這是對(duì)教育的不負(fù)責(zé)任，是對(duì)人性的壓抑摧殘。

其次，創(chuàng)建讓孩子體驗(yàn)到快樂(lè)的教育。教育不僅要讓孩子變得優(yōu)秀，而且要讓他們體驗(yàn)到快樂(lè)，最好的教育，就是要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作人生的享受。這就要求我們的教育教學(xué)以人為本，課堂上不必再讓孩子像木偶一樣坐著，而應(yīng)學(xué)習(xí)國(guó)外的上課姿勢(shì)，課堂上學(xué)生可以自由的走動(dòng)，知識(shí)的傳授中，以活動(dòng)為載體，并借助信息技術(shù)手段給學(xué)生創(chuàng)造一種直觀形象情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。比如，在《故宮博物院》一課的學(xué)習(xí)中，放錄音前，大屏幕展示故宮博物院平面圖，讓學(xué)生假想自己就是導(dǎo)游，跟著解說(shuō)，結(jié)合平面圖，參觀故宮博物院，然后小組當(dāng)中互當(dāng)導(dǎo)游解說(shuō)。在活動(dòng)體驗(yàn)中學(xué)知識(shí)，明道理，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

三、巧用評(píng)價(jià)，點(diǎn)燃激情

馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為:自我實(shí)現(xiàn)是該層次中最高追求目標(biāo)。為充分調(diào)動(dòng)這種自我實(shí)現(xiàn)的積極性，引入評(píng)價(jià)機(jī)制，以滿(mǎn)足學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的愿望，調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而幫助他們很好地完成自我實(shí)現(xiàn)的需要。我用小組與個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，分課堂表現(xiàn)、課外活動(dòng)參與、作業(yè)完成、質(zhì)量抽測(cè)成績(jī)等對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，小組長(zhǎng)做好平日學(xué)生成長(zhǎng)檔案記錄，每月評(píng)出優(yōu)勝小組兩個(gè)，先進(jìn)個(gè)人三個(gè)，表彰獎(jiǎng)勵(lì)。為了得到老師的嘉獎(jiǎng)，多看幾本于自己人生有益的書(shū)，課堂內(nèi)外，他們像吃了興奮劑，爭(zhēng)先恐后，沒(méi)有人再心甘情愿落在別人后面，都想向別人展示一下自己的實(shí)力。

總之，以學(xué)生為本，關(guān)注他們的生命，關(guān)注他們的內(nèi)心世界，關(guān)注他們成長(zhǎng)的過(guò)程，運(yùn)用賞識(shí)手段，滿(mǎn)足自尊需求，增強(qiáng)學(xué)生自信心，就會(huì)把學(xué)生潛在的內(nèi)在動(dòng)力激發(fā)出來(lái)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。如果說(shuō)作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生是紅花，新課堂教學(xué)模式是綠葉，學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)主動(dòng)性激發(fā)出來(lái)，在課堂教學(xué)中再施教新的教學(xué)模式，紅花綠葉兩相宜，我們高效快樂(lè)教育之夢(mèng)還會(huì)遠(yuǎn)嗎!