體育游戲在中學(xué)體育課中的意義

◆崔義軍

(山東省臨沂第十二中學(xué))

一、前言

從古到今，游戲一直是教育和體育鍛煉的手段，它以玩耍、消遣和娛樂(lè)為載體來(lái)發(fā)展身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，體現(xiàn)了體育本身就是一種有意識(shí)的游戲活動(dòng)。體育游戲是游戲發(fā)展到一定歷史階段的一個(gè)分支。在一定規(guī)則約束下，通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)的方式進(jìn)行的一種娛樂(lè)活動(dòng)。從學(xué)校教育的狹義角度來(lái)講:體育游戲是以體育動(dòng)作為基本內(nèi)容，以游戲?yàn)樾问?，以增?qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主要目的的特殊體育活動(dòng)。

二、體育游戲具有健身功能，同時(shí)也是中學(xué)體育課中重要的組成部分

體育游戲與其他體育活動(dòng)一樣，是以身體練習(xí)的形式進(jìn)行，因而它同樣具有其他體育活動(dòng)所具有的健身功能。通過(guò)體育游戲活動(dòng)，可以全面提高學(xué)生走、跑、跳、投、爬等身體的基本活動(dòng)能力，體育游戲在培養(yǎng)學(xué)生的基本活動(dòng)能力上具有重要的作用。體育課的結(jié)構(gòu)是指對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的整體設(shè)計(jì)，包括三個(gè)部分，即準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分，而體育游戲正是準(zhǔn)備部分和結(jié)束部分的主要組成部分和教學(xué)手段。在體育課的開(kāi)始部分安排體育游戲，讓學(xué)生輕松容易地活動(dòng)肢體，提高學(xué)生的興奮性和注意力。在課的結(jié)束部分采用游戲的方法可以放松學(xué)生全身肌肉，消除疲勞。

三、體育游戲能活躍氣氛，提高學(xué)生練習(xí)的學(xué)習(xí)積極性

固定的教學(xué)模式往往容易讓學(xué)生產(chǎn)生一些厭倦膩煩心理，甚至?xí)幸恍┦悄娣吹种菩袨椤＜皶r(shí)的增加一些體育游戲內(nèi)容，往往能提高學(xué)生練習(xí)的學(xué)習(xí)的積極性。例如在投籃練習(xí)過(guò)程中，通常學(xué)生在練習(xí)十分鐘左右，有些學(xué)生注意力不集中，出現(xiàn)一些偷懶消極情緒，在這個(gè)時(shí)候突然增加小組投籃球比賽，頓時(shí)課堂氣氛活躍起來(lái)。在體育課基本部分的練習(xí)過(guò)程中，適時(shí)的游戲可以活躍課堂氣氛，起到事半功倍的效果。

四、靈活、有創(chuàng)造性的體育游戲可以豐富體育課教學(xué)方法

運(yùn)動(dòng)技能是指人體在運(yùn)動(dòng)中掌握和有效地完成專門動(dòng)作的能力。運(yùn)動(dòng)技能的完成需要準(zhǔn)確的時(shí)間和空間內(nèi)大腦精確支配肌肉收縮。運(yùn)動(dòng)技能的形成是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的建立過(guò)程，并有其建立、形成、鞏固和發(fā)展的階段性變化和生理規(guī)律。一般分為泛化、分化和鞏固三個(gè)相互聯(lián)系的階段。體育課中技術(shù)動(dòng)作往往需要反復(fù)練習(xí)，不斷重復(fù)才能形成正確的技術(shù)動(dòng)作。語(yǔ)言法、直觀法、身體練習(xí)法等傳統(tǒng)的體育課教學(xué)方法在形成運(yùn)動(dòng)技術(shù)中固然重要，但固定的重復(fù)往往激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，適當(dāng)?shù)陌才判路f游戲刺激同樣重要。例如在健美操中突然來(lái)一段江南Style，學(xué)生們立刻歡呼雀躍起來(lái)。舞蹈過(guò)后，再把學(xué)生們的注意力集中到健美操教學(xué)中來(lái)。

五、體育游戲活動(dòng)能豐富學(xué)生的情感，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)

從事體育運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)動(dòng)機(jī)是追求蘊(yùn)藏在體育運(yùn)動(dòng)中的無(wú)窮樂(lè)趣，而游戲是一種最古老的運(yùn)動(dòng)方式，它富于趣味性和娛樂(lè)性深受人們特別是廣大青少年的喜愛(ài)。體育游戲恰恰具有娛樂(lè)性與樂(lè)趣性，也深受中學(xué)生喜愛(ài)。游戲中獨(dú)具魅力的運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣吸引著學(xué)生們肆無(wú)忌憚地表現(xiàn)自己，充分享受著運(yùn)動(dòng)帶給他們的成功體驗(yàn)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的積極性，而激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情正是體育游戲的重要作用。

六、體育游戲陶冶學(xué)生良好的情操，幫助學(xué)生正確樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，初步形成敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于合作的能力

縱觀人類社會(huì)發(fā)展的歷史，合作與競(jìng)爭(zhēng)是社會(huì)發(fā)展中普遍存在的兩種基本的相互作用形式，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的兩個(gè)主要?jiǎng)恿C(jī)制。當(dāng)代社會(huì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)與合作的年代，許多青少年不懂得如何競(jìng)爭(zhēng)與合作，將很難適應(yīng)社會(huì)，個(gè)人也難以得到更好地發(fā)展。一方面，不少青少年把競(jìng)爭(zhēng)理解為你死我活的殘酷無(wú)情的“戰(zhàn)爭(zhēng)”，為了獲得勝利違背公平競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則，不擇手段，甚至做出一些違法行為。換而言之，是因?yàn)榍嗌倌瓴恢涝鯓痈?jìng)爭(zhēng)，概念上的模糊不清往往導(dǎo)致行為上的偏差。另一方面，中學(xué)生不善于合作，欠缺與人合作的意識(shí)和能力，即便一些學(xué)生有合作的意向，也不知道通過(guò)什么方式與他人合作。這就要求教育者耐心而且潛移默化的引導(dǎo)與培養(yǎng)。幾乎所有的體育游戲都帶有集體性，特別是分組游戲體現(xiàn)更為突出。在共同的規(guī)則約束下，游戲中學(xué)生自覺(jué)遵守規(guī)則、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)合作，相與配合共同完成小組任務(wù)。通過(guò)游戲可以培養(yǎng)中學(xué)生的集體主義精神，團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品德。不同的小組又是相同的規(guī)則下相互公平競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生們?cè)谟螒蛑胁恢挥X(jué)中學(xué)到了社會(huì)中分工與合作，競(jìng)爭(zhēng)與合作等社會(huì)行為。

［1］于素梅.中學(xué)體育教材教法［M］.北京體育大學(xué)出版社，2001.

［2］盧無(wú)鎮(zhèn).體育社會(huì)學(xué)［M］.高等教育出版社，2001.

［3］王瑞元.運(yùn)動(dòng)生理學(xué)［M］.人民體育出版社，2002.