新課標(biāo)下小學(xué)語文課堂教學(xué)方法探討

◆曹風(fēng)云

(河南省西峽縣田關(guān)鄉(xiāng)牛角小學(xué))

一、小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的重要意義

(一)培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文課堂傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往采用的是學(xué)生自學(xué)生字詞——教師板書并講解課文——學(xué)生背誦課文這樣的套路。這種課堂教學(xué)方法忽略了學(xué)生作為一個(gè)有思想的學(xué)習(xí)個(gè)體的主觀能動(dòng)作用，忽略了學(xué)生的求知欲和好奇心。其結(jié)果往往是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失和學(xué)習(xí)熱情的消褪。而有效課堂講究教學(xué)的方式方法，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生作為學(xué)習(xí)個(gè)體的特點(diǎn)，要求調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對語文濃厚的興趣。只有這樣，才能讓學(xué)生以積極的態(tài)度正視語文學(xué)習(xí)，以飽滿的熱情進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，最終學(xué)有所得。

(二)培育學(xué)生健康的人生態(tài)度

語文是一門融知識、能力、道德和情操等為一體的學(xué)科，通過語文學(xué)科不僅能夠讓學(xué)生獲得語文知識，還能夠在潛移默化中完成道德滲透，培養(yǎng)學(xué)生的情操，有效課堂對于培育學(xué)生健康人生態(tài)度的作用更加明顯，通過挖掘語文課本中蘊(yùn)藏的積極因素，對學(xué)生進(jìn)行三觀教育，讓學(xué)生以更加樂觀的態(tài)度面對生活，以更加積極的心態(tài)對待學(xué)習(xí)，從而形成健康的人生態(tài)度。

二、對小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的方法建議

(一)引入情景教學(xué)，提升學(xué)生興趣

情景教學(xué)的方式有很多，不同的情景，會(huì)讓學(xué)生獲得不一樣的感受，要善于利用不同的情景，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

1．設(shè)置懸念情景，一石激起千層浪

好奇心強(qiáng)是小學(xué)生最顯著的特點(diǎn)，他們正處在一個(gè)好觀察、好發(fā)問的年紀(jì)。小學(xué)語文教師如果能把握好學(xué)生的這一特點(diǎn)，在語文課堂教學(xué)中設(shè)置一些懸念情景，必然能夠激發(fā)起學(xué)生的好奇心，能夠激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，設(shè)置懸念情景，能夠讓學(xué)生參入到問題討論中來，一個(gè)懸念問題就能夠激發(fā)學(xué)生的大討論，能夠激發(fā)學(xué)生的思維。

2．創(chuàng)設(shè)音樂情景，渲染美妙氣氛

小學(xué)生對音樂有著獨(dú)特的敏感力，他們對音樂有著情有獨(dú)鐘的熱愛。如果能創(chuàng)設(shè)音樂情景，讓學(xué)生置身到一種美妙的氛圍中，從而完成學(xué)習(xí)。教師需要注意的是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇與之匹配的音樂。例如在《楓橋夜泊》一課教學(xué)時(shí)，教師可以先給學(xué)生講解這首古詩創(chuàng)作的背景、時(shí)間、詩句的意義。在此之后，教師可以提前選擇能夠渲染這首古詩意境的音樂，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中朗誦古詩，讓他們既能夠感受音樂美，又能夠深入了解古詩中的獨(dú)特意境。這樣有助于增強(qiáng)學(xué)生的主觀感受，讓他們自然而然地進(jìn)入古詩營造的意境，主動(dòng)體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的心情，從而達(dá)到情感的升華和共鳴。

3．創(chuàng)設(shè)角色扮演情景，增強(qiáng)課堂吸引力

小學(xué)生有著較強(qiáng)的表演欲，如果能夠加以利用，可以有效地增加課堂的吸引力。如在《陶罐和鐵罐》教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生三人為一組，進(jìn)行角色扮演，一個(gè)學(xué)生扮演陶罐，一個(gè)扮演鐵罐，一個(gè)負(fù)責(zé)旁白。并讓學(xué)生自己揣摩角色，表達(dá)角色對話，讓學(xué)生在表演中感受鐵罐的傲慢，陶罐的無奈，讓學(xué)生跟著所扮演的角色進(jìn)入到文本情景中。這種角色扮演情景的創(chuàng)設(shè)，符合學(xué)生愛玩的天性，而且能夠讓學(xué)生更深刻和全面地把握所扮演角色的性格特點(diǎn)，從而更準(zhǔn)確地把握整篇文章作者的寫作方法，蘊(yùn)藏的中心思想和情感。利用角色扮演情景，對增強(qiáng)語文課堂的吸引力是非常有益的。

(二)規(guī)范課堂板書，營造嚴(yán)肅氛圍

課堂板書是重要的教學(xué)輔助工具，其對小學(xué)語文有效課堂的構(gòu)建是有重要促進(jìn)作用的。小學(xué)語文課堂板書設(shè)計(jì)必須要注意以下問題:

1．板書內(nèi)容要明確。板書的內(nèi)容往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如果教師不注重重要內(nèi)容的板書，會(huì)讓學(xué)生不明重點(diǎn)，遺漏重點(diǎn)。因此，語文教師要從教學(xué)內(nèi)容入手，本著讓學(xué)生更好的理解課文的原則。對不同的內(nèi)容進(jìn)行不同的重點(diǎn)處理。例如對小學(xué)語文課本中寫人的文章，板書的重點(diǎn)要放在人物形象和性格等方面，而對記事為主的文章，板書的重點(diǎn)放在事情起因、經(jīng)過及結(jié)果上?？傊鞔_課文重點(diǎn)。

2．板書要“一抓二突三簡“。所謂一抓即要抓住課文的要點(diǎn)，二突即要突出課文重點(diǎn)，三簡即要簡潔，要突出精髓。以《高爾基的童年》一課教學(xué)為例，教師的板書可以緊扣書這個(gè)中心，通過阿遼沙借書、藏書和讀書細(xì)節(jié)的板書，就能夠突出文中重難點(diǎn)，體現(xiàn)文章中阿遼沙刻苦讀書精神的精髓。

(三)擴(kuò)展課外閱讀，開闊學(xué)生視野

課外閱讀是學(xué)好語文的重要保證，是語文有效課堂構(gòu)建的重要保證。拓展學(xué)生的課外閱讀，能夠幫助學(xué)生獲得更豐富的知識，能夠進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野。教師要發(fā)揮作用，給學(xué)生課外閱讀的拓展創(chuàng)造條件:

1．可以設(shè)立圖書角。每個(gè)學(xué)生的書源可能是有限的，但是如果能把學(xué)生的書源聚集到一起，就能夠形成豐富的圖書資源。教師可以動(dòng)員學(xué)生把自己閱讀的書籍貢獻(xiàn)出來，放到圖書角，并讓學(xué)生自主管理圖書的借閱。確保圖書借閱的有序進(jìn)行。通過這種方式，可以實(shí)現(xiàn)圖書資源的共享，能夠?yàn)閷W(xué)生拓展課外閱讀提供條件。

2．要保障學(xué)生的課外閱讀時(shí)間。有效課堂應(yīng)該是減負(fù)增效的，教師要少布置一些抄寫和默寫作業(yè)，把學(xué)生從繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來，讓他們有更多的時(shí)間可以去閱讀。教師可以給學(xué)生提供專門的課外閱讀時(shí)間，讓學(xué)生有時(shí)間和空間徜徉在知識的海洋里。

(四)借助媒體教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容

多媒體作為一種重要的教育工具，已經(jīng)被越來越多地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，小學(xué)語文課本蘊(yùn)藏著豐富的信息資源，利用多媒體展示這些信息，必將會(huì)豐富語文課堂，會(huì)讓語文教學(xué)更充實(shí)，更厚重。因此，教師要善于利用多媒體，可以借助多媒體完成新課導(dǎo)入，可以借助多媒體擴(kuò)大教學(xué)容量。例如，在《化石吟》一課教學(xué)時(shí)，課本中對化石的介紹存在很大的局限性，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示化石組成的奇妙世界、展示化石的形成，并利用多媒體解釋與化石相關(guān)的生物學(xué)知識和文學(xué)知識等。讓學(xué)生了解更多的化石趣聞，從而讓他們更深刻的體會(huì)詩賦內(nèi)涵。

三、結(jié)語

綜上所述，語文作為一門語言學(xué)習(xí)工具，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著非常重要的作用，要充分發(fā)揮這種作用，就要善于改變教學(xué)方法，采用更能激發(fā)學(xué)生興趣，增加課堂活力的教學(xué)方法，構(gòu)筑有效課堂，讓學(xué)生學(xué)的開心、學(xué)有所成。

［1］王英娜．試論新課標(biāo)下的小學(xué)語文教學(xué)方法［J］．學(xué)周刊，2011，(32)．

［2］范利．重議小學(xué)語文新課標(biāo)的幾個(gè)基本理念［J］．當(dāng)代教育論壇(教學(xué)版)，2010，(01)．

［3］劉旭紅．小學(xué)語文快樂教學(xué)法應(yīng)用［J］．科教新報(bào)(教育科研)，2010，(32)．