讓作文走進(jìn)生活，讓學(xué)生快樂作文

◆王 敏

(山西省蒲縣東關(guān)小學(xué))

一、什么是快樂作文

快樂作文就是要激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望、習(xí)作興趣。培養(yǎng)學(xué)生善于聯(lián)系生活實(shí)際、所見所聞來自由表達(dá)思想，平等參與訓(xùn)練，減少束縛，寬松習(xí)作氛圍，使每個(gè)學(xué)生都快樂地投入到寫作中去。

二、為什么要提出快樂作文

縱觀小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀，出現(xiàn)了一些總是不得不令人憂慮的現(xiàn)象，說假話，寫假事;小孩子說大人話，毫無童心童趣;內(nèi)容不實(shí)在，不具體;一段一段甚至整篇整篇地抄寫別人的作文;沒有個(gè)性和特點(diǎn)，幾乎是從一個(gè)模式里走出來的。究其原因，學(xué)生習(xí)作的關(guān)鍵問題所在:首先，沒有習(xí)作素材，或有習(xí)作素料但是不能寫詳細(xì)，作文與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)嚴(yán)重脫離，學(xué)生無內(nèi)容可寫，形成了“巧婦難為無米之炊”的尷尬局面，逐漸失去對(duì)作文的興趣。其次，是小學(xué)作文教學(xué)的“應(yīng)試化”“文學(xué)化”“命題化”，學(xué)生的習(xí)作普遍缺乏新意、個(gè)性和特色，作文教學(xué)陷入了令學(xué)生人格分裂、思維萎縮、語言貧乏的費(fèi)時(shí)低效、惡性循環(huán)的“怪圈”，擺脫這一尷尬境地已刻不容緩。

三、如何快樂作文

怎樣才能幫助學(xué)生擺脫困境，愛上作文呢?根據(jù)小學(xué)生喜歡玩的天性，我想到了生活，提出以“生活”為載體，以“體驗(yàn)”為突破口，以“快樂寫作”為主渠道的方法，嘗試改進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)。讓學(xué)生在不斷地寫作中尋找發(fā)現(xiàn)的快樂，感受生活的快樂，體驗(yàn)寫作的快樂，感悟成功的快樂。

(一)感悟生活，體驗(yàn)積累的快樂

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“在寫作教學(xué)中，要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話?！币棺魑某蔀閷W(xué)生自主的活動(dòng)，首先要讓作文融入學(xué)生的生活，生活是文章的基礎(chǔ)，好的文章無一不是作者從自己和他人的生活中提取出來的。學(xué)生在個(gè)人生活里所接觸到的，必然都對(duì)學(xué)生思想感情和精神面貌起潛移默化的作用。沒有一定的生活經(jīng)歷做基礎(chǔ)，就很難獲得真正屬于自己的心得。突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮他們的主體作用，他們的思維才能產(chǎn)生飛躍，獲得的思想情感能刻骨銘心，生活是寫作的唯一的源泉。生活是五彩繽紛的，生活是生動(dòng)具體的、它為學(xué)生提供了豐富的形象化、情感化、個(gè)性化的習(xí)作素材。生活是開放的動(dòng)態(tài)的，它為學(xué)生的習(xí)作提供了廣闊的時(shí)空背景。如何做個(gè)有心人，并把生活中自己演繹的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、喜怒哀樂記載下來，這就成為學(xué)生作文的關(guān)鍵。文章是生活的反映，也是情感的載體，習(xí)作的過程就是體驗(yàn)生活的過程。只有把生活的情趣和樂趣在作文課堂中展示出來，撥動(dòng)學(xué)生情感的心弦，才能激發(fā)學(xué)生情感的共鳴;只有讓學(xué)生在習(xí)作的過程中積極體驗(yàn)到生活的樂趣和情趣，學(xué)生才能愛作文，有話想說，有話會(huì)說。我認(rèn)為只有認(rèn)真觀察、體驗(yàn)生活，才能從根本上解決寫作的材料來源問題，寫出內(nèi)容充實(shí)、生動(dòng)活潑的好文章來。語文教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察大自然、觀察社會(huì)、觀察人，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活美的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生用自己的眼睛去看別人見過的東西，去發(fā)現(xiàn)別人沒發(fā)現(xiàn)的獨(dú)特之處，從而形成自己作文的活水源頭。在作文教學(xué)中，我們只有引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、體驗(yàn)生活、描繪生活、創(chuàng)新生活，用五官去觀察，用大腦去綜合，用心去體驗(yàn)，用筆去描繪，才能通過作文教學(xué)提升人的思想境界，塑造人的人格品質(zhì)，積淀人的文化修養(yǎng)，抒發(fā)人的真情實(shí)感。生活就是寫作的源頭活水，它不斷地為寫作注入生機(jī)和活力，讓寫作常青，讓寫作常新。離開了生活，寫作就成了無源之水，無本之木了。讓寫作走進(jìn)生活，在生活中汲取營養(yǎng)，學(xué)生才能體驗(yàn)到積累的快樂，為寫作夯實(shí)基礎(chǔ)。如一次寫作前，我就帶領(lǐng)學(xué)生分組到學(xué)校附近桃園去參觀欣賞，讓學(xué)生充分與大自然的花草樹木去接觸，全身心地投入到自然環(huán)境中，他們時(shí)而摸摸，時(shí)而聞聞，時(shí)而嘀咕，與花草樹木融為一體。事后再請學(xué)生回到教室交流討論，個(gè)個(gè)眉飛色舞，有談色彩的，有談姿態(tài)的，有說給人以視覺效果的，有說給人以觸覺效果的，有些難以捉摸的自然景物，經(jīng)過學(xué)生的你一言我一語，竟生動(dòng)形象的表達(dá)出來了。因而我又抓住機(jī)會(huì)，因勢利導(dǎo):社會(huì)生活中蘊(yùn)藏著豐富的作文素材，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是精彩的一幅畫，動(dòng)人的一首歌。從此以后，學(xué)生都能有意無意地去觀察大自然及身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情，從而，一篇篇優(yōu)秀作文出現(xiàn)在我眼前。

讓豐富的生活成為他們寫作的大背景，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，寫作就是在寫自己的生活，自己的感受。

(二)創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文?！睂W(xué)生可以自由地根據(jù)自己的所見所聞來抒發(fā)自己的喜怒哀樂。學(xué)生只要有了需要、有了材料、有了寫作動(dòng)機(jī)，就可以提起筆來自由寫作。

葉圣陶說:“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)寫成什么文字?！笨梢姡瑢懽魇巧畹姆从?，只有熱愛生活、深入生活，才會(huì)有深刻的感受、真實(shí)的感悟，才會(huì)體驗(yàn)到生活的情趣。有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，這不僅關(guān)系到作文教學(xué)的成功與否，也關(guān)系到能否在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的過程中深化作文主題因此，我盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生親身經(jīng)歷、觀察、分析周圍的事物，體驗(yàn)沸騰的現(xiàn)實(shí)生活，并積極引導(dǎo)學(xué)生開啟思維的大門，組織引導(dǎo)學(xué)生參與各種有趣的課外活動(dòng)，讓每人都能親身體驗(yàn)感受活動(dòng)的樂趣。還有時(shí)利用課余時(shí)間，組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查、參與力所能及的學(xué)校勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)和公益勞動(dòng)……實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)活動(dòng)充滿情趣、積極性高。豐富的活動(dòng)使他們能得到充實(shí)的體驗(yàn)和真實(shí)的感受，其中的酸甜苦辣，他們心里最清楚不過，寫起文章來，就很容易表達(dá)出真情實(shí)感。

另外，在教學(xué)中教師經(jīng)常會(huì)遇到一些意想不到的事情，這些發(fā)事件往往能讓學(xué)生產(chǎn)生寫作的沖動(dòng)和靈感。如果教師能及時(shí)抓住這些精彩的瞬間，一定會(huì)給寫作帶來以外的驚喜。例如，一天上午我正在給孩子們上課忽然一只大黃蜂威風(fēng)凜凜的飛進(jìn)教師趴在窗戶上，引起一陣騷動(dòng)。危險(xiǎn)就在眼前怎么辦?我略作思索，對(duì)孩子們說:“我們教師居然來歌不速之客，大家覺得奇怪嗎?我們不要驚動(dòng)它，想想辦法消滅它?！苯淌依锺R上安靜下來，一個(gè)膽大的學(xué)生要爬上窗臺(tái)去捉它，大家認(rèn)為太危險(xiǎn)了被全下來，而我觀察發(fā)現(xiàn)可能是早春咋暖還寒的關(guān)系吧，這只黃蜂雖然個(gè)頭龐大但并沒有多大的殺傷力，于是男孩子拿著掃帚圍追堵截，女孩嚇得往桌子下躲，我呢一旁觀看。大約過了五六分鐘這只黃蜂被打死了。這時(shí)我笑著問大家:“剛才教室里上演的精彩一幕你們感覺如何呀?”有的說真有趣，有的說真嚇人，還有的說太刺激了!我說:“要是讓你們把剛才的這一段小插曲寫下來有苦不能難嗎?”沒想到他們很痛快的說“沒問題＇，一節(jié)語文課就這樣變成了作文課。同學(xué)們寫的格外興趣盎然，自然也寫出了他們最真實(shí)的感受。

(三)合作交流，體驗(yàn)分享的快樂

習(xí)作是一種很個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是一種培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)和過程。學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)合作的天才、辯論的高手，出人意外的妙語連珠。比如，在教學(xué)中我們經(jīng)常開展“尋找最佳的開頭方法”“交流最有趣的精彩細(xì)節(jié)”“研究某人的特點(diǎn)”“文章門診部小專家會(huì)診”等一些生動(dòng)有趣的合作作文的嘗試，指導(dǎo)小學(xué)生互寫評(píng)語，互相批改，積極合作。通過這樣的開放式的習(xí)作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，讓小學(xué)生在習(xí)作的過程中充分體驗(yàn)到合作的快樂。

習(xí)作的過程也是一種心靈的交流過程。在習(xí)作教學(xué)中，我們可以積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。比如，經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫一寫“老師(校長、爸爸、媽媽、)，我想對(duì)你說”。在教學(xué)中，我們經(jīng)常與同學(xué)們交流習(xí)作的心得，探討開頭和結(jié)尾的方法，交流精彩片段的寫作體會(huì)，談?wù)撋钪行迈r人和事，共同觀察和體驗(yàn)?zāi)骋痪拔?、某一事件，在觀察和體驗(yàn)的過程中進(jìn)行多向交流討論。通過民主的開放的交流，使學(xué)生體驗(yàn)到了開心和愉悅，體驗(yàn)到了情趣和思維，體驗(yàn)到了心靈與心靈的共振……新課程的習(xí)作教學(xué)，應(yīng)該更激揚(yáng)地呼喚對(duì)話，應(yīng)該更摯著地開拓對(duì)話，應(yīng)該更巧妙地開展對(duì)話，將旺盛的生命力融合在親情濃郁的對(duì)話里。

(四)展示分享，體驗(yàn)成功的快樂

語文課程標(biāo)準(zhǔn)專對(duì)中年級(jí)習(xí)作要求提出一點(diǎn):“愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，愿意于他人分享習(xí)作的快樂?！边@樣，就需要教師提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生享受成功的樂趣。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都喜歡成功，都想體驗(yàn)作文成功的喜悅和無限的情趣。因此，教師應(yīng)盡可能為每一個(gè)學(xué)生提供“發(fā)表”的機(jī)遇。即使是后進(jìn)生，我們也要善于發(fā)現(xiàn)他們作文中一絲一毫的“閃光點(diǎn)”。這樣，全班就會(huì)形成一種積極作文、快樂作文、情趣作文的良好氛圍。我曾這樣嘗試過，每期黑板報(bào)要以一定版面摘抄學(xué)生作文中的精彩片斷或句子，利用班上的墻報(bào)，將學(xué)生近段時(shí)間最好的一篇文章展示出來。另外，還可以組織學(xué)生展示日記、作文集等，還可不斷拓展“發(fā)表”陣地，如學(xué)校網(wǎng)站，學(xué)校校報(bào)等，我還有意識(shí)給學(xué)生提供發(fā)表作文、參與大賽、溝通交流的機(jī)會(huì)，給他們提供獲得情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使他們參與活動(dòng)，感受成功，享受與人交流和合作的樂趣，讓他們充分享受到難以言表的喜悅，分享成功的樂趣。如在教學(xué)中，我們可以評(píng)選本次習(xí)作的最佳開頭人、最佳結(jié)尾人、最佳細(xì)節(jié)人，最佳構(gòu)思人，最佳情感體驗(yàn)人等等，最佳越多越好。榜樣的力量是無窮的，定將激發(fā)全班學(xué)生的寫作情趣，使大家更積極、熱情和充滿信心地投入到創(chuàng)作之中。使他們增強(qiáng)自信，喜歡作文，樂于動(dòng)筆。

在生活中體驗(yàn)快樂，在習(xí)作中享受快樂，這是新課標(biāo)的要求，也是我一直追求的目標(biāo)。因此，教師在作文教學(xué)中，要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣情境，擴(kuò)展學(xué)生生活視野，豐富學(xué)生的閱讀積累，既激發(fā)其興趣，又激發(fā)其感情，學(xué)生只有在愉快的過程中體驗(yàn)習(xí)作的生活樂趣，享受精神生活的情趣，學(xué)生才能熱愛作文渴望作文，才能體驗(yàn)到作文的情趣，享受到作文的快樂。

讓學(xué)生走進(jìn)生活，尋找素材;讓生活走進(jìn)作文，放飛心靈。 只有如此，作文方能步入“創(chuàng)新”的境界，學(xué)生才能享受到成功的快樂?！吧钊缛?，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！鄙钍亲魑闹荆该恳晃焕蠋熣嬲哌M(jìn)學(xué)生的生活，指導(dǎo)學(xué)生寫出優(yōu)秀的作文。