大學(xué)教學(xué)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)措施初探

◆裴 妍

(空軍航空大學(xué)圖書(shū)館)

教學(xué)管理是管理者運(yùn)用一定的教學(xué)手段，以培養(yǎng)人才為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)生作為教學(xué)工作的中心，將教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高作為教學(xué)目的，使教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的重要過(guò)程。教學(xué)管理工作對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著重要的組織與調(diào)控作用，有利于正常教學(xué)秩序的有效進(jìn)行，同時(shí)為教學(xué)質(zhì)量的提高提供了重要保證。但是，當(dāng)前我國(guó)部分大學(xué)的教學(xué)管理工作存在著許多問(wèn)題，在一定程度上，影響了教學(xué)工作的正常進(jìn)行，對(duì)教學(xué)管理問(wèn)題的改進(jìn)與完善顯得越來(lái)越重要。

一、大學(xué)教學(xué)管理工作的特點(diǎn)

(一)整體性

在大學(xué)的教學(xué)管理工作中，涉及的各方主體之間存在著密切的聯(lián)系，并且彼此之間形成了一個(gè)有機(jī)的整體，相互聯(lián)系的各方主體對(duì)于教學(xué)管理工作都有一定的影響作用，只有對(duì)其進(jìn)行有效協(xié)調(diào)，才能促進(jìn)教學(xué)管理工作的順利進(jìn)行。

(二)學(xué)術(shù)性

大學(xué)的教學(xué)管理工作包含了行政管理與學(xué)術(shù)管理兩部分內(nèi)容，以專(zhuān)業(yè)知識(shí)作為管理媒介，并通過(guò)相關(guān)的智力管理培養(yǎng)更多的專(zhuān)業(yè)人才，這就要求教學(xué)管理者在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要對(duì)管理理念與教學(xué)規(guī)律進(jìn)行全面了解與掌握。

(三)動(dòng)態(tài)性

大學(xué)的教學(xué)管理工作是管理者、教師與學(xué)生三方人員的互動(dòng)過(guò)程，在此過(guò)程中，人起著重要的協(xié)調(diào)作用。由于在管理活動(dòng)中，受時(shí)間、空間與其他動(dòng)態(tài)信息的變化影響，使得管理工作的各方參與者都處在一個(gè)動(dòng)態(tài)的環(huán)境中，并且不斷地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。

二、大學(xué)教學(xué)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題

(一)管理觀(guān)念較為落后

部分大學(xué)的教學(xué)管理工作長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)觀(guān)念的影響，仍然以經(jīng)驗(yàn)管理為主，沒(méi)有樹(shù)立起以人為本的管理觀(guān)念。同時(shí)，在部分大學(xué)，教育主體嚴(yán)重缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，缺乏時(shí)代緊迫感，在教學(xué)管理活動(dòng)中，學(xué)生與教師的參與程度較低，教學(xué)管理方法過(guò)于機(jī)械，不夠靈活，這些都是由落后的管理觀(guān)念造成的。

(二)管理手段較為單一

由于受封閉管理思想的影響，部分大學(xué)在教學(xué)管理工作中，并沒(méi)有對(duì)大學(xué)教育現(xiàn)狀與社會(huì)的人才需求進(jìn)行總結(jié)，更沒(méi)有運(yùn)用科學(xué)有效的管理手段，僅僅依靠行政命令來(lái)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行管理，嚴(yán)重制約了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

(三)缺乏專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的管理人員

目前，大學(xué)的教學(xué)管理者專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，缺乏對(duì)心理學(xué)、教育學(xué)以及管理學(xué)等各方面的系統(tǒng)理解與掌握，在管理工作中，僅僅依賴(lài)于經(jīng)驗(yàn)，或效仿傳統(tǒng)的管理模式，嚴(yán)重影響了教學(xué)管理工作的創(chuàng)新，使得教學(xué)管理工作一直處于落后狀態(tài)。

三、完善大學(xué)教學(xué)管理工作的有效措施

(一)更新教學(xué)管理理念

在大學(xué)的教學(xué)管理工作中，要想推動(dòng)改革工作的順利進(jìn)行，就要首先更新教學(xué)管理理念，確立與當(dāng)今教育改革潮流相適應(yīng)的教學(xué)管理理念。

一方面，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)管理理念，使學(xué)生與教師的主觀(guān)能動(dòng)性得以充分調(diào)動(dòng)，鼓勵(lì)他們積極參與進(jìn)教學(xué)管理工作中，并充分發(fā)揮他們的監(jiān)督管理作用，以此促進(jìn)教學(xué)管理新局面的形成。

另一方面，以《綱要》所提出的教學(xué)理念與教育思想為基礎(chǔ)，借鑒與吸收國(guó)外的先進(jìn)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合大學(xué)實(shí)際情況，更新教學(xué)管理理念，把握教育規(guī)律，深化教學(xué)管理改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

(二)創(chuàng)新教學(xué)管理手段

首先，運(yùn)用信息化教學(xué)管理手段，借助現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)，為教學(xué)工作提供全面性與全程性的技術(shù)平臺(tái)，注重學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)與發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的提升。

其次，實(shí)施學(xué)籍管理的教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)校的具體情況，實(shí)施學(xué)年制與學(xué)分制相結(jié)合的學(xué)籍管理模式，學(xué)年制管理模式是以學(xué)年為單位設(shè)置課程，學(xué)分制管理模式是通過(guò)學(xué)分來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣不僅完善了知識(shí)體系，而且滿(mǎn)足了對(duì)學(xué)生的教育需求。

最后，推行實(shí)踐教學(xué)管理手段，將對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新與改革，不斷加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)行為培訓(xùn)，強(qiáng)化教師隊(duì)伍的建設(shè)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人興趣，實(shí)行自主選課管理模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(三)加強(qiáng)教學(xué)管理專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍建設(shè)

在大學(xué)的教學(xué)管理工作中，對(duì)教學(xué)管理專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)與培養(yǎng)，要做到以下幾點(diǎn):

第一，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高其教學(xué)管理水平，使其不僅對(duì)教學(xué)管理知識(shí)進(jìn)行全面了解，而且掌握學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀，促進(jìn)綜合型教學(xué)管理隊(duì)伍的建立。

第二，注重對(duì)教學(xué)管理隊(duì)伍綜合素質(zhì)的提升，加強(qiáng)對(duì)其思想教育，培養(yǎng)其責(zé)任意識(shí)與服務(wù)意識(shí)，促進(jìn)其創(chuàng)新能力的力高，并將其落實(shí)到實(shí)際管理工作中。

第三，建立健全考核機(jī)制，對(duì)教學(xué)管理隊(duì)伍的管理工作進(jìn)行嚴(yán)格考核，激發(fā)管理者的工作積極性，增強(qiáng)其工作緊迫感，以保證管理工作的完善。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)教學(xué)管理工作是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的工作，并且其為人才的培養(yǎng)提供著最為直接的服務(wù)與管理。對(duì)于當(dāng)前部分大學(xué)存在的教學(xué)管理問(wèn)題，要進(jìn)行全面分析與探討，并積極采取科學(xué)有效的措施進(jìn)行改進(jìn)與完善。作為教學(xué)管理工作者，要從管理觀(guān)念與教育思想方面提高認(rèn)識(shí)，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)分析，變革管理手段，創(chuàng)新管理模式，不斷探索新的管理方式，促進(jìn)教學(xué)管理水平的提高，保證大學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平，以培養(yǎng)更多的人才。

［1］張兄武，徐銀香．高校教學(xué)管理存在的問(wèn)題及其原因分析［J］．中國(guó)農(nóng)業(yè)教育，2008，(02)．

［2］朱傳榮，施萍．高校教學(xué)管理過(guò)程中的情感因素［J］．黑龍江交通高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2009，(01)．

［3］蔣愛(ài)華，周建華．關(guān)于創(chuàng)新高校教學(xué)管理工作的幾點(diǎn)思考［J］．黑河學(xué)刊，2008，(02)．