中學(xué)作文教法探討——讀劉國(guó)正先生《論文》詩(shī)

高麗萍

拜讀了劉國(guó)正先生的《論文》詩(shī)，劉先生從文章有法、習(xí)法要精、思想感情的積累、勇于創(chuàng)新等方面對(duì)文章寫法作了論述，見(jiàn)解可謂精要得當(dāng)，讀后總結(jié)自己的教學(xué)，對(duì)劉先生的見(jiàn)解深有同感，覺(jué)得要培養(yǎng)出寫作水平高的學(xué)生來(lái)，應(yīng)做到：身體力行、培養(yǎng)習(xí)慣、教給方法、鼓勵(lì)創(chuàng)造，如此才能培養(yǎng)出更多寫作能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)。

一、教師身體力行寫作

作家朱自清說(shuō)過(guò)：“寫作是基礎(chǔ)的訓(xùn)練，是生活技術(shù)的訓(xùn)練——說(shuō)是做人的訓(xùn)練也不是不可?！睂懽鞑粌H可以培養(yǎng)人運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字表達(dá)思想感情的能力，培養(yǎng)觀察、思辨、聯(lián)想、想象等能力，還能加深對(duì)生活的理解，對(duì)理想的追求，有助于培養(yǎng)高尚的道德情操。語(yǔ)文教師承擔(dān)著教學(xué)生寫作這樣重要的任務(wù)，那么自己當(dāng)然應(yīng)具備較強(qiáng)的寫作能力。但有的老師只布置作文，自己卻不作文，長(zhǎng)期如此，自身寫作能力下降，寫不出文章來(lái)。在指導(dǎo)學(xué)生作文的時(shí)候，只會(huì)空洞說(shuō)教，卻不能現(xiàn)身說(shuō)法。俗話說(shuō)：學(xué)高為師，身正為范。如果一個(gè)教師平時(shí)注意寫點(diǎn)散文、詩(shī)歌等給學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)，投合學(xué)生的“向師”心理，那么必然會(huì)激起學(xué)生的寫作興趣。如果教師在指導(dǎo)作文時(shí)，能寫點(diǎn)示范性的“下水”作文，那么就能體會(huì)到學(xué)生寫作的甘苦，學(xué)生會(huì)對(duì)他模仿、學(xué)習(xí)，將老師作文榜樣，寫作上與老師探討?，F(xiàn)代文學(xué)史上朱自清、魯迅、葉圣陶等文學(xué)家正是以他們才華橫溢的文章教育、影響了一代人，培養(yǎng)了許多文壇上的后起之秀?；叵胱约涸诮虒W(xué)中也寫過(guò)《說(shuō)理想》、《余光中〈鄉(xiāng)愁〉賞析》等文章，就在學(xué)生中產(chǎn)生良好影響，當(dāng)我讀起自己推薦的“下水”作文，都引起學(xué)生的欽佩?？梢?jiàn)要培養(yǎng)好學(xué)生的寫作能力，自己必須有較強(qiáng)的寫作能力，身體力行，去影響學(xué)生。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好寫作習(xí)慣

習(xí)慣是由后天長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)或重復(fù)而養(yǎng)成的一種比較固的、不易改變的行為傾向。習(xí)慣有不易改變的特點(diǎn)，因此對(duì)人的行為有很大影響。是否具備良好的寫作習(xí)慣決定了寫作水平的高低。葉圣陶對(duì)良好的寫作習(xí)慣的培養(yǎng)非常重視，他說(shuō)：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣，只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子受用不盡?！笨梢?jiàn)養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣何等重要。我在所教班級(jí)看到：每?jī)芍芙灰淮蔚闹苡?，有一部分學(xué)生是在交的當(dāng)天晚上趕寫的，他們不是記下生活所見(jiàn)所感，而是出于完成任務(wù)寫周記。但作文好的學(xué)生則是在平時(shí)所寫，寫的是他的真實(shí)感情，特別有一位在省州級(jí)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的同學(xué)，她練得勤，練得認(rèn)真，有細(xì)膩的感受與筆觸，周記空白處也有補(bǔ)上名言警句的習(xí)慣。這一對(duì)比，也印證了好習(xí)慣與壞習(xí)慣對(duì)作文的影響是截然不同的，那么從哪些方面培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣呢？

其一、勤讀多思細(xì)觀察 讀是吸收，寫是傾訴，讀得多，善于體味的人，往往也寫得好。中外小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇都是有益的營(yíng)養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生多讀。同時(shí)，觀察也是不可缺少的，觀察是認(rèn)識(shí)世界，感知事物不可缺少的一種智力，是寫作能力的基礎(chǔ)，巴甫洛夫說(shuō)過(guò)：“觀察、觀察、再觀察”，可見(jiàn)觀察能力的重要，特別如寫景狀物的散文、游記、對(duì)人物的描寫，缺少觀察是不行的。在觀察時(shí)也要注意多思考、感受。美國(guó)作文教學(xué)對(duì)外界景物觀察的重視，法國(guó)作文教學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注都給我們以有益的啟示。

其二、注重材料積累的習(xí)慣 材料是寫作的原件，有豐厚的材料積累才會(huì)運(yùn)用自如，要培養(yǎng)學(xué)生積累材料，名人名言、觀察筆記、心得體會(huì)、名段集錦都是很好的素材，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累。

其三、認(rèn)真謀篇，打草稿修改的習(xí)慣 每一篇文章，都應(yīng)認(rèn)真構(gòu)思，打好草稿加以修改，這不僅是態(tài)度問(wèn)題，也是作文提高的有效手段。我在教學(xué)中都要求學(xué)生將作文草稿夾在作文本中一同交來(lái)，有效培養(yǎng)了學(xué)生打草稿、修改、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。有了良好的寫作習(xí)慣，當(dāng)授之以法時(shí)才會(huì)取得良好效果。

三、教給學(xué)生寫作方法

學(xué)生有了良好的習(xí)慣，要有計(jì)劃有步驟地教給他寫作方法，常言道：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，個(gè)人修行得有師傅的教導(dǎo)。劉先生 “若謂文無(wú)法，規(guī)矩自分明”，這“規(guī)矩”正是文法，前人的經(jīng)驗(yàn)，中學(xué)生學(xué)會(huì)文法是必須的。要培養(yǎng)起學(xué)生的文法，關(guān)鍵要做到兩點(diǎn)：

其一、各學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期都要有計(jì)劃有重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練 如初中一冊(cè)重點(diǎn)培養(yǎng)觀察生活、分析生活的能力，使學(xué)生能將所見(jiàn)所思寫于筆端；二、三、四冊(cè)分別側(cè)重于記敘、說(shuō)明、議論三種表達(dá)方式的訓(xùn)練，五、六冊(cè)便能綜合運(yùn)用表達(dá)方式，而避免從文體入手訓(xùn)練的情況，形成一個(gè)作文訓(xùn)練的“序”，前些年有人搞序列訓(xùn)練還是有效的。

其二、各個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)上的指導(dǎo)要得當(dāng)、扎實(shí)，抓住各種文章特點(diǎn)加以指導(dǎo) 如初一年級(jí)的重點(diǎn)是記敘文訓(xùn)練，要通過(guò)課文的學(xué)習(xí)和單元訓(xùn)練，把握記敘文的要素、記敘文的順序、表達(dá)方式以及材料的組織，在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練文章的結(jié)構(gòu)安排。訓(xùn)練中盡量結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際、學(xué)生實(shí)際，學(xué)生能完整敘述一件事、有一定的順序、用了恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，即達(dá)目的。

方法的指導(dǎo)是很復(fù)雜的，也難以盡述，但只要教師引領(lǐng)得當(dāng)，學(xué)生潛心鉆研，那么作文訓(xùn)練就會(huì)收到很好的效果。

四、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造

古人說(shuō)：“文章有法乎？曰：大體則有，定體則無(wú)。”語(yǔ)文教師進(jìn)行寫法指導(dǎo)就是要學(xué)生掌握“大體之法”這是作文的基本功。但如果只是死守成法，那么作文缺乏生機(jī)。范文所以是范文，就在于內(nèi)容和形式有獨(dú)特之處，有創(chuàng)造，正如劉先生所說(shuō)：“若謂文有法，制勝須奇兵。循法為文章，老死只平平。”因此我們要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，使文章新穎、有生機(jī)?？梢詮囊韵聨追矫嫒胧钟?xùn)練：

其一、培養(yǎng)學(xué)生思維能力 思維是寫作的重要能力，文章從構(gòu)思到成文，整個(gè)過(guò)程都是思維。命題反映認(rèn)識(shí)能力、概括能力；審題反映判斷理解能力；構(gòu)思反映聯(lián)想、想象、組織能力；立意反映人的意志品質(zhì)，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)能力等。因此只有思維能力強(qiáng)，思維品質(zhì)好的學(xué)生才寫得出好文章。語(yǔ)文老師要通過(guò)各種手段、方法培養(yǎng)學(xué)生概括、聯(lián)想、想象能力。

其二、在作文命題上下功夫 教師命題的好壞決定著作文的成敗。命題要做到：明確具體，如《小草綠了》、《一枝春葉》比《春》、《我愛(ài)春天》明確，學(xué)生的思考可以從具體事物入手；命題符合學(xué)生年齡特征、認(rèn)識(shí)水平，如初一學(xué)生大膽熱情，喜歡想象，命題不能成人化；高中學(xué)生思想成熟，多寫議論文等；命題要有啟發(fā)性，盡量能啟發(fā)思路、引起聯(lián)想，能引起表達(dá)欲望，盡量少點(diǎn)限制，如《假如我是……》這樣的作文題目就容易引發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生大膽地進(jìn)行假設(shè)性思考。總之作文命題要少些限制，給學(xué)生廣泛的思維空間，甚至要進(jìn)行適量的自擬題目寫作訓(xùn)練。

其三、鼓勵(lì)學(xué)生想別人未想，說(shuō)別人未說(shuō) 作文中要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，發(fā)揚(yáng)民主，而不以教師的思路要求學(xué)生，教師的指導(dǎo)只是拋磚引玉。記得有一年云南省高中現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽中，有一位我初中曾教過(guò)的學(xué)生寫《成方圓，一定要規(guī)矩嗎？》這個(gè)題目，他一反“不以規(guī)矩不能成方圓”的說(shuō)法，提出相反觀點(diǎn)而獲成功?；叵脒@位學(xué)生在初中時(shí)就已初顯創(chuàng)新訓(xùn)練成效。

總之，中學(xué)作文訓(xùn)練任重道遠(yuǎn)，教師只有身體力行，培養(yǎng)起學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，加以系統(tǒng)的循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，作文教學(xué)才大有希望。