讓高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的語(yǔ)言充滿亮色

卓建勇

教師課堂教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的高低，往往直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。語(yǔ)文教師更應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)言運(yùn)用的典范，應(yīng)具備富有魅力的課堂教學(xué)語(yǔ)言。因此課堂教學(xué)語(yǔ)言，不僅要力求規(guī)范清晰、準(zhǔn)確嚴(yán)密，而且還應(yīng)該符合學(xué)生的接受心理，為學(xué)生所易于、樂(lè)于接受，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，最終達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該以是否能夠充分而有效地幫助盡可能多的學(xué)生完成知識(shí)的自主建構(gòu)為標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)語(yǔ)言設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要更多考慮的是對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)和啟發(fā)。課堂教學(xué)語(yǔ)言則需遵循以下四個(gè)方面的原則，以達(dá)到良好的教學(xué)目的。

一、簡(jiǎn)潔的原則

隨著新課程改革的不斷深入，課堂教學(xué)為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的自主建構(gòu)必然耗費(fèi)大量時(shí)間，但教學(xué)課時(shí)數(shù)和每節(jié)課的時(shí)間并沒(méi)有增加。有限的教學(xué)時(shí)間必然限制了語(yǔ)文教師課堂教學(xué)語(yǔ)言的充分發(fā)揮，如果在課堂上，教師出現(xiàn)課堂語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔的現(xiàn)象——如導(dǎo)入環(huán)節(jié)累贅、提問(wèn)語(yǔ)言不明確、反復(fù)重復(fù)同一提問(wèn)等，就會(huì)在無(wú)形中浪費(fèi)許多寶貴的時(shí)間，又影響學(xué)生表現(xiàn)的積極性。因此，有效地利用好課堂上的每一分鐘是每位教師都該積極追求的目標(biāo)，而教師教學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明確就顯得尤為重要。

要做到課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，語(yǔ)文教師就必須避免使用晦澀難懂的語(yǔ)言，避免使用冗長(zhǎng)、倒裝的句子，避免使用非大眾化的成語(yǔ)和俗語(yǔ)，牢記每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)情預(yù)估。一般性的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)可以有效避免教學(xué)語(yǔ)言繁雜的問(wèn)題。事先合理規(guī)劃好導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就可以使教學(xué)語(yǔ)言盡可能簡(jiǎn)潔。如我校有位教師在教 《記念劉和珍君》第二課時(shí)時(shí)這樣導(dǎo)入：明明是愛(ài)國(guó)青年，卻被污蔑成“暴徒”；明明是自覺(jué)的請(qǐng)?jiān)?，卻被造謠者說(shuō)成“受人利用”。在這種情況下，魯迅先生能不義憤填膺嗎？他能不挺身而出來(lái)揭露反動(dòng)派的丑惡嘴臉嗎？魯迅先生就是帶著這種悲憤的感情來(lái)寫這篇文章的，悲憤的感情就構(gòu)成了本文貫穿始終的線索。這節(jié)課，我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)悲憤的感情線索。這段導(dǎo)語(yǔ)不僅能引起學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴，給人一種“忘了自己，進(jìn)入角色”的感覺(jué)，而且還歸納總結(jié)了上一節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。它既是舊課的“收?qǐng)觥?，又開(kāi)啟了新課，過(guò)渡自然，可以說(shuō)語(yǔ)言極盡簡(jiǎn)潔。

當(dāng)然，教師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔并不等于簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單的語(yǔ)言一覽無(wú)余，缺少啟發(fā)性，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)有明顯的不足。真正簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言應(yīng)該像中國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)中的“留白”那樣，做到“言有盡而意無(wú)窮”，這樣可以帶給學(xué)生豐富的想象空間，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的突破有很大的幫助，能夠?qū)W(xué)生思維起到引導(dǎo)和啟發(fā)的作用。因此，只有簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，才能夠使我們的語(yǔ)文課堂獲得更大的拓展空間。

二、形象的原則

課堂想取得好的效果，就要用形象、富有啟發(fā)性的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)造想象。所以教師在授課的過(guò)程中，為了對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，就需要恰當(dāng)?shù)匾酶裱浴⒃?shī)句、短小的故事和成語(yǔ)典故等，使課堂語(yǔ)言形象起來(lái)，給學(xué)生以栩栩如生之感。如教授《記念劉和珍君》一課時(shí)，對(duì)文章中表現(xiàn)劉和珍形象的語(yǔ)句，要反復(fù)琢磨，深刻體會(huì)。我先引用魯迅《慣于長(zhǎng)夜》一詩(shī)，并通過(guò)形象而富有情感的語(yǔ)言來(lái)介紹當(dāng)時(shí)的背景和社會(huì)狀況，讓學(xué)生去想象“三·一八慘案”中三個(gè)女子所特有的形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)文中語(yǔ)句深刻內(nèi)涵的理解，明白劉和珍是一位渴望真理、追求進(jìn)步和憂國(guó)憂民的青年，竟然被敵人殘忍地殺害。這樣，教師課堂中的形象語(yǔ)言就很好地幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章深刻的主題，學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，而且思想受到感染和熏陶。

在教學(xué)中還需要教師重視引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，把教學(xué)內(nèi)容及其形象融為一體，用形象化的語(yǔ)言去解釋深刻的語(yǔ)文概念，以激發(fā)學(xué)生的想象。運(yùn)用恰當(dāng)生動(dòng)比喻、擬人、夸張的語(yǔ)言，使深?yuàn)W的知識(shí)明朗化，用自己淵博的知識(shí)教給學(xué)生豐富的語(yǔ)文素養(yǎng)，以便引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，以促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，同時(shí)也獲得一定的教學(xué)效果。如學(xué)者魯迅講課，曾用農(nóng)民討媳婦不要“杏臉柳腰”，“弱不禁風(fēng)”的“美人”，而要“腰臂圓壯、臉色紅潤(rùn)”的勞動(dòng)姑娘這個(gè)生動(dòng)形象的事例，來(lái)闡明“美的階級(jí)性”這一抽象的理論問(wèn)題。使語(yǔ)文課堂煥發(fā)生命活力！

所以，語(yǔ)文教師的課堂語(yǔ)言要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，密切聯(lián)系實(shí)際去選用一些貼切、有趣的比喻，或大眾化的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等等，進(jìn)行形象的描述或講解，使深?yuàn)W的道理具體化，形象化，從而引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的思維，給學(xué)生留下深刻的印象，達(dá)到“如臨其境、如見(jiàn)其人、如聞其聲”的效果。

三、生動(dòng)的原則

古人云：“感人心者，莫先乎情?！保谡Z(yǔ)文教學(xué)中要讓學(xué)生通理，首先需讓其動(dòng)情。語(yǔ)文教師只有在課堂上注入生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，才能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境，去領(lǐng)略其中或豐富多彩的自然美，或深刻感人的社會(huì)生活美。達(dá)到對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)和啟發(fā)的目的。因此，生動(dòng)的語(yǔ)言是對(duì)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)語(yǔ)言的要求。

同樣是語(yǔ)文課，有的教師上得平平淡淡、枯燥乏味，學(xué)生索然寡味，如同嚼蠟；有的教師上得妙趣如生，學(xué)生也學(xué)得主動(dòng)積極、興趣盎然。教學(xué)效果自然也就不相同。究其原因，是因?yàn)橛械慕處熣Z(yǔ)言平淡無(wú)味，僵化呆板，有的教師的教學(xué)語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂。著名特級(jí)教師于漪老師的教學(xué)語(yǔ)言獨(dú)具魅力，在語(yǔ)文界享有很高的聲譽(yù)，她認(rèn)為：“語(yǔ)言不是蜜”，但可以“粘”東西。她正是用自己優(yōu)美生動(dòng)富有魅力的語(yǔ)言去粘住學(xué)生的。在她的課堂上，學(xué)生往往聽(tīng)得如癡如醉，久久回味。于老師以其優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，飽滿的激情，引起學(xué)生感情的共鳴，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育境界，產(chǎn)生“一人激起千層浪”的效果。

因此，語(yǔ)文教師要想在課堂上增強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)性，語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)氣的多變是常用手段。抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)對(duì)學(xué)生的情感和參與度的調(diào)動(dòng)效果就非常好，能夠更好地對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生融入課文營(yíng)造的氛圍中孜孜以求，精神專注，情緒飽滿，樂(lè)于學(xué)習(xí)。當(dāng)然，語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)氣的變化有賴于教師自身的情感體驗(yàn)，往往越是激情澎湃的教師，其語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)氣的變化就越顯得越豐富。

值得一提的是，有的教師誤解了課堂教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)性的具體內(nèi)涵，以為使用較多書面語(yǔ)就可使語(yǔ)言富有文采了，殊不知這樣就可能走向另一個(gè)極端——繁雜，與簡(jiǎn)潔性原則相違背。此外，如果過(guò)多的使用書面語(yǔ)也會(huì)對(duì)學(xué)生的課堂理解造成不必要的障礙。因此，教師在使用課堂教學(xué)語(yǔ)言時(shí)要以短句為主，輔以必要的書面語(yǔ)修飾，以期達(dá)到簡(jiǎn)潔與生動(dòng)的完美結(jié)合，施展出教師的語(yǔ)言魅力保證學(xué)生自主建構(gòu)的完成。

四、幽默的原則

語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言的幽默，是指在保證課堂莊重嚴(yán)肅、科學(xué)規(guī)范的前提下，適時(shí)插入如頗具情趣的短小故事、幽默逗人的比喻、發(fā)人深省的典故等，使講授過(guò)程富有啟發(fā)性。培根曾說(shuō)過(guò)，“善談?wù)弑厣朴哪?。好的語(yǔ)文教師必然在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用幽默的教學(xué)語(yǔ)言，學(xué)生在此熏陶下，既能于輕松歡快的情緒中學(xué)習(xí)知識(shí)，也能在笑聲中得到啟迪，領(lǐng)悟其中的睿智和哲理，收到思維的引導(dǎo)和啟發(fā)的效果。2012年，筆者在江蘇泰興的洋思中學(xué)考察學(xué)習(xí)時(shí)，聽(tīng)到有位老師講《談文章修改和寫作》時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語(yǔ)：

什么叫文章呢？辭書上說(shuō)：繪畫之事，青與赤謂之文，赤與白謂之章。人的臉皮有青有赤有白，可見(jiàn)，每個(gè)人的臉皮都是一篇天生的文章。許多女同志都是非常講究修改文章的。你看：他們每天早晨對(duì)鏡梳妝，用奧琪增白霜反復(fù)揣摩（涂抹），再用高級(jí)胭脂、唇膏精心潤(rùn)色，還要用特制眉筆仔細(xì)地修改眉題，甚至連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不含糊—非要用手術(shù)刀將單括號(hào) （單眼皮）改為雙括號(hào)（雙眼皮）不可!你們看，這是何等嚴(yán)肅認(rèn)真、高度負(fù)責(zé)的態(tài)度呀！我們每個(gè)人都有自己的文章，要想使語(yǔ)言出類拔萃，成為好文章，不在修改上下一番苦功夫，行嗎？

這段導(dǎo)語(yǔ)含蓄幽默，妙趣橫生，同時(shí)又啟發(fā)思考，令人回味。學(xué)生在笑聲中得到啟示，領(lǐng)悟到教師的真正用意。可見(jiàn)，輕松發(fā)笑只是幽默的外殼，精辟透徹才是其內(nèi)核。

有的教師常因自己的“幽默”而“自得其樂(lè)”，而學(xué)生不能意會(huì)，只能是莫名其妙。教師的幽默只有得到學(xué)生的理解和認(rèn)同，才能從中獲得幽默的審美價(jià)值。不然，就沒(méi)有什么幽默可言。從這個(gè)意義上說(shuō)，幽默與否，幽默的理解者（學(xué)生）和幽默的創(chuàng)造者（教師）具有同樣重要的地位。如果不考慮學(xué)生的文化修養(yǎng)和思維能力，超出他們的接受水平，即便是很幽默的東西，學(xué)生也無(wú)從領(lǐng)略其中的妙趣，幽默的審美價(jià)值也蕩然無(wú)存。因此，教師教學(xué)幽默的內(nèi)容與水平應(yīng)與學(xué)生的理解力和接受水平相一致，使師生共同享受幽默帶來(lái)的沁人心脾的快樂(lè)和蘊(yùn)含在其中的美妙意味。

為了讓語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言富有幽默性，語(yǔ)文教師就得用心地學(xué)習(xí)和模仿。首先，在課外教師要堅(jiān)持收集和積累各種幽默素材，對(duì)這類材料中的幽默因素，進(jìn)行著意發(fā)掘，以備在課堂教學(xué)中隨時(shí)運(yùn)用再現(xiàn)給學(xué)生，其次，在課內(nèi)教師要掌握好修辭技巧，以增加幽默感。在教學(xué)中，教師應(yīng)該緊扣教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)補(bǔ)充引用，使學(xué)生在愉悅中增長(zhǎng)知識(shí)，提高效果。

綜上所述，在新課程改革下，富有魅力的課堂教學(xué)語(yǔ)言對(duì)一名語(yǔ)文教師而言是非常重要的。能否具備富有魅力的課堂教學(xué)語(yǔ)言也是語(yǔ)文教師取得成功的先決條件。因此，作為母語(yǔ)教學(xué)主要承擔(dān)者的語(yǔ)文教師應(yīng)不忘上述需遵循的課堂教學(xué)語(yǔ)言原則，重視自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言，運(yùn)用智慧創(chuàng)造出更具有魅力的課堂教學(xué)語(yǔ)言，吸引更多的學(xué)生積極參與到語(yǔ)文活動(dòng)中，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。