教學(xué)中的性別差異

◆劉 洋

(西安市曲江第一小學(xué))

近年來，高效課堂的理念不斷深入與普及，究竟如何實(shí)現(xiàn)高效課堂?如何深挖每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的高效?如何尋找最有利的實(shí)現(xiàn)高效的突破點(diǎn)?這些都是我們需要在長期的教學(xué)過程中不斷探究的問題。下面，筆者針對教學(xué)過程中存在的性別差異問題做探討。所謂教學(xué)中的性別差異，實(shí)際包含兩方面的主要內(nèi)容，即教師與學(xué)生之間的性別差異以及學(xué)生之間的性別差異。

教師與學(xué)生之間的性別差異問題在教學(xué)過程中有著至關(guān)重要的意義。從人的下意識(shí)角度出發(fā)，教師往往在教學(xué)過程中不自覺地根據(jù)自己的興趣或者喜好，選擇帶有性別以及性格特點(diǎn)的教學(xué)方式和教學(xué)輔助材料。比如，一個(gè)男性教師可能會(huì)注重各種肢體語言參與的互動(dòng)，他們會(huì)以此作為課堂操練的最主要形式，而女性教師則有可能會(huì)將歌舞與更加富有細(xì)節(jié)效果的互動(dòng)作為重點(diǎn);一個(gè)男性教師選擇的課件背景可能會(huì)是單一的顏色或者較為簡單且直觀的圖案，有些可能不會(huì)使用背景效果，而多數(shù)女性教師會(huì)傾向于提高自己課件的完美程度，無論是從顏色與背景方面還是從課件動(dòng)態(tài)效果方面。這樣的下意識(shí)的傾向，會(huì)在長期的教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至性格進(jìn)行不同的塑造。

在此想舉幾個(gè)關(guān)于自己的例子，我是一名小學(xué)英語教師，目前教的是中低段學(xué)生，正是基于這個(gè)原因在平時(shí)的教學(xué)過程中我會(huì)比較注重教學(xué)形式的花樣，以此來吸引學(xué)生更高的學(xué)習(xí)興趣。有一次，我們學(xué)到boy和girl，good和bad兩組反義詞的時(shí)候，書上有兩組圖片，一組是過馬路，另一組是收拾床鋪。我們在操練環(huán)節(jié)讓男生女生進(jìn)行分組對話練習(xí)，有一個(gè)男生一直在下面不停地說話，讓全班停下來，問他為什么不能像其他孩子一樣認(rèn)真的練習(xí)對話，他嘟起小嘴說:“老師，這個(gè)書不公平，我們男生都是壞的，又翻欄桿又不疊被子，我在家都沒有這么壞?！焙⒆拥脑掚m然略帶稚氣與天真，可是他用最簡單的話語點(diǎn)出了一個(gè)大問題。不僅僅是參與教學(xué)最直接過程的教師，就連出書的人也有這樣的傾向。平時(shí)，我經(jīng)常會(huì)給學(xué)生們放一些英文的動(dòng)畫片或者電影讓他們學(xué)習(xí)與模仿，可是總有學(xué)生提出，老師我們不要看精靈公主，我們要看變形金剛之類的問題。

這樣的例子真的是屢見不鮮，我們應(yīng)該從這些問題中進(jìn)行反思，教師與學(xué)生之間的性別差異不可避免，可是我們可以避免由于這個(gè)差異引起的諸多問題。所以，我們應(yīng)當(dāng)多進(jìn)行男性與女性教師之間的交流，我們可以定期在一起總結(jié)更加有效與適合的教學(xué)方式，我們可以經(jīng)常換班、換教師進(jìn)行授課，我們可以多聽取孩子們的呼聲，我們可以用刻意的動(dòng)作避免下意識(shí)帶來的弊端。

學(xué)生之間的性別差異，也是教學(xué)過程中不可忽視的問題。有些地區(qū)會(huì)專設(shè)一些男校和女校，究竟這樣是不是真的有利于孩子的身心發(fā)展，我想這是個(gè)老生常談的問題了，且不去評判他的利與弊，我們也該想想:對于接受教育初級(jí)階段的孩子們來說，教師怎樣才能有效的幫助他們避免由于性別差異而導(dǎo)致的一系列問題呢?怎樣才能指導(dǎo)他們合理的利用這樣的差異來提高自己的學(xué)習(xí)成績，來完善自己的性格特點(diǎn)與人際關(guān)系呢?

上課的時(shí)候，我們組織的一些自由結(jié)對互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如，Please find your friends to ask them this question.我們總會(huì)看到男孩子和男孩子站在一起對話，女孩子也是如此;課間活動(dòng)的時(shí)候，我們總會(huì)看見男生與女生各自三三兩兩地在一起玩耍。有一次課間，我讓一個(gè)靦腆男孩子將自己不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)羅列出來去求助于自己的同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)他走到很多男孩子面前詢問，那些男孩子都以課間要活動(dòng)為借口推辭掉，而這個(gè)男孩子就回到了我這里來，實(shí)際上，班里面坐了很多都在改作業(yè)的女同學(xué)，可是他放棄了主動(dòng)詢問她們的機(jī)會(huì)。

前陣子在網(wǎng)上看到一篇有趣的文章，一張圖片里面有一個(gè)玩具小床，小床只有兩個(gè)手掌那么大，上面有被子有枕頭，做工很精致，被子里面躺著一個(gè)玩具，就像人一樣，頭枕在枕頭上，還蓋著被子，仔細(xì)一看，我笑了半天，是一個(gè)玩具汽車。這篇文章的題目叫做“爸爸買給寶貝女兒的玩具”，其實(shí)生活中處處存在這樣的差異。

出于家庭教育的原因，出于自身性格的原因，出于身邊大環(huán)境的原因，許多的男學(xué)生與女學(xué)生之間缺少了互相學(xué)習(xí)，互相交流，互相溝通的機(jī)會(huì)。作為教師，最核心的職責(zé)是教書育人，既要教會(huì)學(xué)生書本上的知識(shí)，又要教會(huì)他們做人的道理。男學(xué)生和女學(xué)生之間要互補(bǔ)，才能對將來身心健康的發(fā)展起到助推作用。為此，我們可以在組織一些活動(dòng)的時(shí)候，將男生與女生混合編組，甚至可以在安排值日的時(shí)候分配固定數(shù)量的男生與女生，可以鼓勵(lì)并獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的男生女生學(xué)習(xí)搭檔，還可以安排一些必須男生與女生共同配合才能完成的互動(dòng)。

我們經(jīng)常會(huì)聽到家長問，“老師，我的孩子怎么就總是學(xué)不好?您說他平時(shí)聽講不錯(cuò)，寫作業(yè)什么也都挺認(rèn)真，學(xué)習(xí)方法我們也都教給他了，可是他的成績?yōu)槭裁淳涂偸翘岵簧先ツ?”其實(shí)有的時(shí)候，學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題的根源很有可能是我們眼前和表面看不見的原因，這樣的問題不解決，無論教師或是學(xué)生單方面再努力，都不會(huì)實(shí)現(xiàn)真正意義上的高效。

曾經(jīng)教過一個(gè)學(xué)生，是一個(gè)男孩子，我剛開始帶他的時(shí)候，他的成績很好，可是慢慢地我發(fā)現(xiàn)，他的成績一天不如一天，每天下課的課間他從不出去玩，就是捧著一本漫畫坐在自己的位置上埋頭看，后來我找他談過一次話，本想幫幫他，可是沒想到從那以后他干脆上課也都不聽了。和班主任通過很多途徑才打聽到，孩子的父母離異了，孩子跟著爸爸，從小就憎恨遺棄他的媽媽，所以甚至對一切女性都充滿恨意，開學(xué)沒多久，班里的女孩總會(huì)在課間談?wù)撜l的媽媽給自己梳的辮子好看，所以她就不再搭理班里的女生了，也因?yàn)槲艺宜勗?，所以他連我的課也不聽了。多次與孩子的父親溝通后，決定讓帶他的數(shù)學(xué)男老師與他談?wù)?，他好像不是特別排斥，于是，數(shù)學(xué)老師便定期地與他進(jìn)行談話，孩子也慢慢開始分享他的一些問題與想法，我們也算是終于找到了突破口。一年多下來，孩子慢慢開始接受我和班里的女生，不再強(qiáng)烈地排斥，也不再悶頭坐著不說話，學(xué)習(xí)成績也慢慢好了起來，我還會(huì)經(jīng)常應(yīng)他的要求放他喜歡的英文電影“汽車總動(dòng)員”作為對他的獎(jiǎng)勵(lì)，為此，他非常高興。

其實(shí)，無論是教師與學(xué)生之間的性別差異，還是學(xué)生之間的性別差異，都是我們利用好則會(huì)功勞無限的神器，我們在尊重這些差異的原則之上，應(yīng)該盡量避免由于這些差異而引起的不必要的問題。還原至高效課堂本身，我想，這也許正是非常重要的一個(gè)突破點(diǎn)。

［1］英語課程標(biāo)準(zhǔn)［M］.北京師范大學(xué)出版社，2001.

［2］小學(xué)英語教學(xué)策略.北京師范大學(xué)出版社，2010.