提高對(duì)學(xué)生心理教育的認(rèn)識(shí)，使其學(xué)習(xí)和身心和諧發(fā)展

◆陳 萍

(福建省泉州市臺(tái)商投資區(qū)洛陽(yáng)中心小學(xué))

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的重要性

近年來，由于社會(huì)發(fā)展帶來的種種變化，我國(guó)學(xué)校教育和兒童發(fā)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，向?qū)W校的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容提出了挑戰(zhàn)。21世紀(jì)的社會(huì)更需要心理健全的人，所以開展心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)是學(xué)校教育面臨的新的挑戰(zhàn)。

首先，青少年時(shí)期是每個(gè)人成長(zhǎng)的重要時(shí)期，不僅是身體成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，也是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，是為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)和向高一級(jí)學(xué)校輸送有用人才的關(guān)鍵階段，這一階段在很大程度上決定著學(xué)生心理的發(fā)展與成熟。學(xué)校教育的一項(xiàng)重要任務(wù)是保護(hù)和增強(qiáng)學(xué)生的身心健康。由于種種原因，學(xué)校教育在很長(zhǎng)一段時(shí)間里忽視心理衛(wèi)生方面的教育，致使許多教師沒有充分認(rèn)識(shí)到解決學(xué)生心理問題的重要性，或者在遇到學(xué)生心理問題時(shí)束手無策，更談不上指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行這方面的教育。因此，在學(xué)校開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。

其次，心理健康問題對(duì)于每個(gè)人來說，是一輩子都離不開的話題，而且在人生的不同階段都有各自的特點(diǎn)，如果不能及時(shí)轉(zhuǎn)換或者疏解情緒，就會(huì)出現(xiàn)心理問題。比如說，我們每個(gè)人都會(huì)進(jìn)入青春期，無論是男生還是女生，從生理上都會(huì)發(fā)生一些變化，而這些變化從只是教育的角度沒能夠及時(shí)認(rèn)識(shí)，無法適應(yīng)，造成了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，而適應(yīng)的好的學(xué)生，就會(huì)平穩(wěn)順利地度過青春期。作為教師，我們應(yīng)該重視學(xué)生的心理健康教育，特別是關(guān)心和幫助那些在青春期有心理問題的學(xué)生，使他們能夠正確認(rèn)識(shí)生理變化是每個(gè)人的必經(jīng)階段，及時(shí)疏導(dǎo)他們的不良情緒，擺脫心理危機(jī)，踏上心理健康發(fā)展的道路。

再次，目前來看，青少年學(xué)生由于自身年齡和閱歷的限制，還無法分辨什么是心理健康，什么是心理有問題、心理不健康。隨著學(xué)習(xí)、工作、生活的節(jié)奏越來越快，我們每個(gè)人都要面對(duì)這樣那樣的問題，也就是說每天我們都有可能出現(xiàn)心理問題，而且心理健康具有相對(duì)性，也就是說在我們身上存在著心理健康和心理有問題兩方面，只是看哪一方面占主導(dǎo)地位而已。作為教師，要和學(xué)生主動(dòng)溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生的心理問題，樹立正確的觀念，合理進(jìn)行疏導(dǎo)，有效地開展心理健康教育。

二、提高對(duì)學(xué)生心理教育的途徑，使其學(xué)習(xí)和身心和諧發(fā)展

對(duì)于廣大教育工作者而言，重視和加強(qiáng)青少年心理健康教育，應(yīng)成為當(dāng)務(wù)之急的重要任務(wù)。根據(jù)心理學(xué)發(fā)展的規(guī)律和要求，依據(jù)當(dāng)前青少年心理健康狀況，加強(qiáng)其心理健康教育，要從以下幾個(gè)方面入手:

1.學(xué)校素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，把心理健康教育滲透于各科教學(xué)之中。

由于中學(xué)并沒有開設(shè)心理課程，所以對(duì)于學(xué)生心理健康教育就落在每位任課老師的身上。各學(xué)科老師應(yīng)該根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，將情感教育、心理教育和學(xué)科知識(shí)教育有機(jī)地結(jié)合起來，運(yùn)用多種教學(xué)手段或者方法，使得學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，情感和心靈上得到洗滌和教育。比如說，近幾年的教學(xué)大綱中都有明確的情感教育目標(biāo)，目的就是希望教師能夠豐富課堂教學(xué)，不再將分?jǐn)?shù)看作教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是希望學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中提高自己的欣賞水平，凈化自己的心靈，陶冶自己的情操。

2.班主任工作既是德育工作的重要組成部分，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要工作。學(xué)生健康的人格，優(yōu)良的心理品質(zhì)與班主任工作有著十分密切的關(guān)系，從現(xiàn)有教學(xué)體制看，班主任既是教育者也是管理者，班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理方面的輔導(dǎo)至關(guān)重要，但現(xiàn)實(shí)中，班主任大多數(shù)缺少具有心理健康教育知識(shí)和心理咨詢技術(shù)，還不能勝任對(duì)學(xué)生心理健康指導(dǎo)。

3.構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系。學(xué)生厭學(xué)是現(xiàn)代中學(xué)生普遍存在的一個(gè)心理問題，教師要本著以人為本、以學(xué)生發(fā)展為主的原則，不斷更新觀念，不斷改變教學(xué)方式，尊重學(xué)生，縮短師生之間的心理距離，促使學(xué)生心理得到健康調(diào)整。教師教學(xué)方法不靈活、嘲諷、相互間缺乏心理溝通，都會(huì)給學(xué)生造成心理壓抑。俗話說，親其師才能信其道。寬松、和諧的師生關(guān)系，是消除師生心理障礙的關(guān)鍵。當(dāng)老師把學(xué)生當(dāng)作知心朋友，師生之間架起了相互溝通的橋梁，學(xué)生就會(huì)喜歡上你的課，學(xué)習(xí)就有了興趣，學(xué)業(yè)成績(jī)也就隨之有了提高;與老師關(guān)系親密了，也就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和自信心，又能培養(yǎng)他們的人際交往能力，這有利于完善學(xué)生的情緒狀態(tài)、人格及身心的健康發(fā)展。

4.加強(qiáng)家庭教育，家長(zhǎng)注意引導(dǎo)孩子身心全面發(fā)展。家庭是青少年的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)都離不開家庭的教育，每一個(gè)因心理不健康而患心理疾病的事例也同樣有著家庭的成因。父母的教育觀念，教養(yǎng)方式，家庭的教育環(huán)境，都直接影響著孩子的心理健康，影響其健全人格的形成。作為家長(zhǎng)應(yīng)從下面幾個(gè)方面注重加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，使孩子真正成為德智體美等方面全面發(fā)展的人才。轉(zhuǎn)變只重智育，忽視德育，體育，心理健康教育的思想觀念。以身作則，率先示范。父母要求孩子做到的，自己首先要做到，特別是在心理要求方面，只有父母心理健康，孩子的心理才會(huì)健康。尊重孩子，不走兩個(gè)極端。對(duì)孩子出現(xiàn)的心理問題，家長(zhǎng)要及時(shí)分析，及時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)解決，以免積少成多，日久天長(zhǎng)，釀成大禍。

［1］班主任如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育.中小學(xué)教育與管理，2007，(10).

［2］搭建中學(xué)生心理健康教育的平臺(tái)，營(yíng)造和諧的人際關(guān)系.思想政治課教學(xué)，2007，(10).

［3］心理健康教育課的期待與給予.基礎(chǔ)教育研究，2007，(10).