學(xué)前教育中語(yǔ)言的教學(xué)策略分析

◆劉素臻

(河北省隆化縣存瑞幼兒園)

學(xué)前教育中語(yǔ)言的教學(xué)策略分析

◆劉素臻

(河北省隆化縣存瑞幼兒園)

一、充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言的作用

人類有了語(yǔ)言，脫離野蠻走向文明，用語(yǔ)言來(lái)溝通思想，表達(dá)情感。語(yǔ)言表達(dá)能力優(yōu)秀者，有根有據(jù)，引經(jīng)據(jù)典，出口成章，口吐蓮花，咳唾成珠，堪稱語(yǔ)言的大師，說(shuō)話的巧匠，語(yǔ)簡(jiǎn)單而明了;語(yǔ)言表達(dá)能力拙劣者，啰啰嗦嗦，詞不達(dá)意，出言鄙猥，期期艾艾，支支吾吾，便是語(yǔ)言的矮子，說(shuō)話的笨人，口將言而囁嚅。語(yǔ)言是大眾彼此交往、交流信息的重要載體，只有能夠流暢表達(dá)自己思想、具備優(yōu)秀語(yǔ)言能力的人，才能適應(yīng)人類社會(huì)快速發(fā)展的需要，才算得上高素質(zhì)的合格人才。幼兒園時(shí)段是一個(gè)人的語(yǔ)言發(fā)展的最關(guān)鍵時(shí)期，幼兒的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法以及言語(yǔ)交際和言語(yǔ)調(diào)節(jié)能力等均處于萌芽狀態(tài)，教育者必須對(duì)這段黃金時(shí)期充分加以利用，必須用科學(xué)的方法，高度重視幼兒口語(yǔ)表達(dá)的能力，對(duì)其精心培養(yǎng)，把握住有利時(shí)機(jī)，提供適宜的環(huán)境和教育條件，讓幼兒們的語(yǔ)言順暢發(fā)展與熟練運(yùn)用，促使他們的語(yǔ)言能力快速提升。

二、讓孩子們樂于表達(dá)

幼兒期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期，不要禁錮孩子們的思想，讓他們暢所欲言，使之樂于表達(dá)，敢說(shuō)、愛說(shuō)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的第一步，之后“能說(shuō)”漸行漸近。給孩子們提供快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供健康、豐富的生活活動(dòng)，讓他們無(wú)憂無(wú)慮，讓他們擁有快樂幸福、有甜蜜回憶的童年，滿足他們的各種正常需要，對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃腿轿坏挠?xùn)練。在幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，竭盡微忱，關(guān)心他們，呵護(hù)他們，為提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力奉獻(xiàn)全部光熱。讓他們時(shí)時(shí)刻刻都處于放松狀態(tài)之中，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)話，對(duì)他們進(jìn)行有意識(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練，循循善誘，讓他們表達(dá)得更加完善。給他們創(chuàng)造條件，如建立圖書角，讓他們表述閱讀圖畫書的感想;多做游戲，通過游戲必然會(huì)產(chǎn)生大量的游戲語(yǔ)言;觀看視頻動(dòng)畫，一方面，使之接收信息刺激感官;另一方面，通過發(fā)表觀后感提高語(yǔ)言的表述能力，方法多多不一而足。在這種情況下，孩子心理輕松，無(wú)半點(diǎn)壓力，可以輕輕松松的表達(dá)，能夠大膽發(fā)言，在這個(gè)時(shí)候引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言，他們無(wú)不其樂陶陶、樂意接受，而且學(xué)習(xí)、完成的速度出乎意料，質(zhì)量也趨于上乘，表達(dá)會(huì)更流利更通順，說(shuō)話也自然大方積極主動(dòng)。

三、沒有傾聽就沒有傾訴

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》說(shuō)“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持他們大膽探索與表達(dá)”。富蘭克林對(duì)此曾經(jīng)進(jìn)一步明確指出，如果你想和孩子交朋友，那么他講話的時(shí)候，聰明的你必須蹲下來(lái)傾聽。這句話很清晰地說(shuō)明了一個(gè)道理:我們和孩子們談話，不能居高臨下，對(duì)幼兒的尊重所呈現(xiàn)的下蹲方式，不僅僅說(shuō)明了我們喜歡他們，而且明顯地表達(dá)了我們對(duì)他們的尊重。我們教育觀的轉(zhuǎn)變，就是教育效果提升的到來(lái)。我們和孩子們談話蹲下來(lái)傾聽，說(shuō)明了我們對(duì)幼兒表達(dá)的一種鼓勵(lì)、對(duì)其話語(yǔ)權(quán)的一種肯定;蹲下來(lái)傾聽的時(shí)候，與幼兒的眼睛平視，他們會(huì)明顯地感覺到我們之間沒有鴻溝;蹲下來(lái)傾聽的時(shí)候，表達(dá)了渴望傾聽的真情，讓幼兒真切感受到溫暖，讓幼兒認(rèn)為我們是值得信賴的。此時(shí)此刻，孩子們一定心花怒放，他們無(wú)不能夠做到坦誠(chéng)相處、和我們推心置腹。我們還要注意不要打斷孩子的談話，不插話、不反對(duì)，多給予鼓勵(lì)，讓幼兒在自然的狀態(tài)下，把心里所想的如瓶泄水，似瀑飛揚(yáng)、暢所欲言。在傾聽的過程當(dāng)中，要注意流露出親切的微笑，柔和的拉住他們的小手，不時(shí)地鼓勵(lì)他們，比如說(shuō)“你講得真好!”“后來(lái)怎么樣呢?”“我就知道你會(huì)有這么優(yōu)秀的表現(xiàn)!”“你做得非常正確!老師就知道你是最棒的!”等等，讓原本說(shuō)話膽怯或平日不愛說(shuō)話的幼兒，因受到不斷地啟發(fā)、誘導(dǎo)和鼓舞而逐步樹立說(shuō)話的自信心，從而不斷開啟思維的閘門，促使言語(yǔ)水平的發(fā)展達(dá)到最佳。蹲下來(lái)傾聽孩子們的談話，是成人關(guān)愛兒童的最好的方式，是成人打開兒童心扉的鑰匙，是通往幼兒內(nèi)心世界的捷徑，這一方式有利于雙方的溝通，滿足幼兒的表現(xiàn)欲，促其表達(dá)的順暢，幫助兒童走出獨(dú)立和閉鎖，點(diǎn)燃語(yǔ)言的火花，樹立交往的自信。

四、教學(xué)更新觀念和家長(zhǎng)聯(lián)手破臼除窠

我們常常有一種錯(cuò)誤的觀念，某個(gè)孩子不聽話，老師說(shuō)話的時(shí)候他總是插嘴。在課堂上，他坐不住，和小朋友們交頭接耳，這樣的結(jié)果很簡(jiǎn)單，我們常常訓(xùn)斥他們，讓他們保持安靜和乖巧;根據(jù)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)在家庭生活當(dāng)中，這種情況也屢見不鮮。爸爸媽媽在談?wù)搯栴}的時(shí)候，孩子插嘴，父母心生厭倦，斥責(zé)孩子多嘴多舌;如果孩子和家長(zhǎng)的意見不統(tǒng)一，父母甚至?xí)淮笈?，說(shuō)孩子不懂事，難管教;在課堂上出現(xiàn)這種情況，那么這樣的孩子簡(jiǎn)直是大逆不道了，教師嚴(yán)加管理，還要把家長(zhǎng)喊來(lái)，以示其“教子無(wú)方”。在這種情況下，孩子的活潑好奇的天性遭到無(wú)情的扼殺。殊不知，法律有明文的規(guī)定，兒童有法律賦予的話語(yǔ)權(quán)，可是我們成人對(duì)此一無(wú)所知。幼兒話語(yǔ)權(quán)若沒有得到應(yīng)有的尊重與維護(hù)，成人還高高在上，幼兒自信心必大受打擊，表現(xiàn)力減弱，語(yǔ)言交流的積極性受阻，人為的給幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)設(shè)置障礙，使得幼兒的話語(yǔ)權(quán)不能真正得到維護(hù)。教師和家長(zhǎng)要聯(lián)手尊重與維護(hù)幼兒話語(yǔ)權(quán)，鼓勵(lì)孩子們吐露心聲，要給他們創(chuàng)建輕松愉快的成長(zhǎng)氛圍，打造平等對(duì)話的師幼關(guān)系，搭建師幼互動(dòng)的平臺(tái)，維護(hù)幼兒話語(yǔ)權(quán)的義務(wù)，確保在最寶貴的幼兒教育過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)揮幼兒言語(yǔ)的主體積極性。

五、注意思維的訓(xùn)練

表達(dá)好語(yǔ)言并非一朝一夕之功，每個(gè)人都要經(jīng)過艱苦的訓(xùn)練。培養(yǎng)孩子們運(yùn)用語(yǔ)言的能力，實(shí)質(zhì)上就是培養(yǎng)孩子們運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的思維(輸出思想)和通過語(yǔ)言理解別人的思維(汲取思想)的能力。對(duì)這一點(diǎn)理解得越深刻，將語(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)的自覺性越高，教學(xué)效果就越好。提高聽說(shuō)讀寫四種能力是教學(xué)追求的目標(biāo)，而聽、說(shuō)、讀、寫沒有一項(xiàng)游離思維之外。聽和讀屬于對(duì)語(yǔ)言的理解，說(shuō)和寫屬于語(yǔ)言的運(yùn)用表達(dá):聽，要邊聽邊思考，只聽不思考叫“充耳不聞”;說(shuō)，要邊想邊說(shuō)，只說(shuō)不想叫“信口開河”;讀，要用眼用腦，只看不思，就是“視而不見”;寫，更要靠思維，否則，就會(huì)讓人不知所云。理解和表達(dá)都需要進(jìn)行復(fù)雜的思維。因此，語(yǔ)言能力只是它的表現(xiàn)形式，而思維活動(dòng)才是它的內(nèi)在本質(zhì)，語(yǔ)言教學(xué)要把思維訓(xùn)練貫徹始終。

綜上所述，語(yǔ)言教學(xué)也并非難于上青天，方式要靈活多變，不拘一格，如演唱歌曲、講述故事、課堂辯論，等等，方法多多，難可俱陳。無(wú)論是如何方式的學(xué)習(xí)，都要有活潑動(dòng)人的內(nèi)容，有感情真摯的引領(lǐng)，讓孩子們感到豐富多彩，這樣，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)才會(huì)群情踴躍，充滿樂趣和生機(jī)勃勃。

［1］韋迪.幼兒園教育觀念更新論［M］.北京:北京師范大學(xué)出版社，2012，8.

［2］張明珠.幼兒語(yǔ)言教育發(fā)展現(xiàn)況及趨向［M］.內(nèi)蒙古教育出版社，2009，12.

［3］梁衛(wèi)國(guó).學(xué)前兒童語(yǔ)言教育研究［M］.上海辭書出版社，2013，1.