提高數(shù)學(xué)課堂中小組合作學(xué)習(xí)的有效性

◆胡玉民

(遼寧省北票市哈爾腦中心小學(xué))

提高數(shù)學(xué)課堂中小組合作學(xué)習(xí)的有效性

◆胡玉民

(遼寧省北票市哈爾腦中心小學(xué))

2011 版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，體會和運(yùn)用教學(xué)思想與方法，獲得基本的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。”為了適應(yīng)新課程改革，必須建立與課改相適應(yīng)的教學(xué)形式，自主探索、合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。

怎樣提高小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)效性呢?作為一線教師，在平時(shí)的教學(xué)中，我摸索出了一套不太成熟的經(jīng)驗(yàn)，僅供大家參考。

一、科學(xué)設(shè)計(jì)、合理組織學(xué)習(xí)小組

合作學(xué)習(xí)是一種以小組學(xué)習(xí)為基本形式的教學(xué)活動，是學(xué)生在小組中為了完成教學(xué)任務(wù)，有明確的分工的互動性學(xué)習(xí)。開展有效合作學(xué)習(xí)的前提是科學(xué)合理的組建學(xué)習(xí)小組。要根據(jù)全班學(xué)生的知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣，組織能力等方面的不同，運(yùn)用組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的原則劃分小組，充分利用每一名學(xué)生的才智，實(shí)現(xiàn)成員間的互補(bǔ)。合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)知識水平應(yīng)無明顯差異，以便開展學(xué)習(xí)和討論。小組以五人為宜，設(shè)小組長一名，進(jìn)行組織工作，設(shè)記錄員一名，負(fù)責(zé)記錄、匯總。

組長要負(fù)起責(zé)任，合理分工，要組內(nèi)成員全員參與，督促組內(nèi)成員輪流發(fā)表見解，不能坐享其成。另外，學(xué)習(xí)小組長并非“終身制”。要定期選舉，能者上、庸者下，以此來增強(qiáng)組長的責(zé)任感，也能調(diào)動組員的積極性和競爭意識。

二、認(rèn)真研讀教材，選擇適合合作探究的內(nèi)容

在小組合作的教學(xué)模式中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)。但并非說教師的任務(wù)減輕了，可以袖手旁觀了。在上課之前，教師要仔細(xì)備課，認(rèn)真研讀教材，把握好本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)形式，但不是唯一的要把自主學(xué)習(xí)、自主探索和教師講授有機(jī)結(jié)合，靈活運(yùn)用。在實(shí)施的過程中，教師要考慮到學(xué)生的知識水平與能力，合理設(shè)計(jì)問題，為學(xué)生設(shè)計(jì)真正需要小組合作才能解決問題的空間，問題不宜太簡單或太難，太簡單，小組學(xué)習(xí)會流于形式，太難，學(xué)生會失去信心，達(dá)不到目的，失去合作學(xué)習(xí)的意義。有些資料需要課前搜集的，教師要提前布置，對難度過大的問題，教師要出示學(xué)習(xí)提示，以此來提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。

三、合作交流的過程中，教師要深入到學(xué)生中去

合作學(xué)習(xí)小組建立后，教師教育學(xué)生明確為什么要進(jìn)行小組合作，就是發(fā)揮小組每名成員的作用，共同協(xié)作去獲取知識，達(dá)到共同成長和進(jìn)步的目的。在教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生積極參與熱情，還要指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)怎樣分工，怎樣合作，怎樣探討問題，讓學(xué)生掌握合作的方法。教師要深入到學(xué)生中和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、討論，進(jìn)行有效指導(dǎo)，達(dá)到學(xué)生會學(xué)習(xí)和愿意合作學(xué)習(xí)的目的。同時(shí)注意觀察、了解和總結(jié)，對合作較好的小組給予表揚(yáng)，讓合作較好的小組談合作的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到全班同學(xué)共同提高的目的。

四、給學(xué)生充分的獨(dú)立思考的機(jī)會和時(shí)間是小組合作學(xué)習(xí)的前提

雖然新課改后提倡小組合作學(xué)習(xí)，但不等同于不讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。提到小組學(xué)習(xí)，好多教師都認(rèn)為是提出一個(gè)或多個(gè)問題讓學(xué)生湊在一起去討論，這種認(rèn)識是片面和不正確的，因?yàn)闆]有學(xué)生的獨(dú)立思考，小組學(xué)習(xí)只能成為少數(shù)思維活躍敏捷者的天下，他們急于發(fā)表自己的言論，而其他人則淪為“聽客”，即使剛剛靈光一現(xiàn)，也很有可能被打斷或干擾。這樣，所謂的合作學(xué)習(xí)也就成了無源之水和無本之木。為此組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)之前，我總是給學(xué)生留有一定的獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，等到多數(shù)學(xué)生都有了自己的見解和認(rèn)識后，再適時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行小組成員之間的交流和探討，這樣既可以給每個(gè)學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會，又使每個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中有結(jié)論可交流，有問題可探究，從而達(dá)到人人都在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，人人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展目標(biāo)。

五、注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

在教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。開始階段學(xué)生不適應(yīng)，要讓學(xué)生逐步達(dá)到適應(yīng)，愿意合作。

1.教育學(xué)生要敢于發(fā)言，怎樣想就怎么說，同學(xué)間互相了解對方的想法，解題思路。然后共同探究，敢于爭辯，在討論、爭辯中獲取知識，找到解決問題的方法，在發(fā)言中培養(yǎng)學(xué)生敢想敢說的意識。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人意見的習(xí)慣。認(rèn)真傾聽別人的意見是謙虛品質(zhì)的體現(xiàn)，小學(xué)生常常以為自己說的對，不愿意聽別人的意見，所以，教師在教學(xué)過程中要有意地去培養(yǎng)學(xué)生傾聽的好習(xí)慣，讓學(xué)生逐步學(xué)會三聽:一是認(rèn)真聽取每一個(gè)同學(xué)的發(fā)言，看其他同學(xué)的解題思路是什么，與自己的有什么不同。二是傾聽其他同學(xué)發(fā)言重點(diǎn)。三是傾聽他人可能存在的問題并給予指出。

培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要從平時(shí)的教學(xué)工作抓起，如學(xué)生在家中共同預(yù)習(xí)、共同完成作業(yè)、共同完成數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)成功、體驗(yàn)快樂。這就要求突出個(gè)體的作用，而個(gè)體作用的發(fā)揮必須建立在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的“沉淀”積累上，所以，必須培養(yǎng)每個(gè)合作學(xué)習(xí)個(gè)體有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

［1］2011版義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

［2］如何實(shí)現(xiàn)有效的小組合作.小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，2007，(04).