淺析提高護(hù)生操作能力的重要性

◆茶國(guó)萍

(云南省大理衛(wèi)生學(xué)校)

近幾年來，社會(huì)對(duì)護(hù)理專業(yè)人才的需求量越來越大，對(duì)護(hù)理人員的要求也越來越高。護(hù)理專業(yè)學(xué)生要想找到合適自己的理想的工作崗位，就必須提高自身的綜合素質(zhì)，特別是提高護(hù)理操作動(dòng)手能力。護(hù)理專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，培養(yǎng)實(shí)用型人才是本專業(yè)的要求。操作技能的培養(yǎng)是護(hù)理教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生的護(hù)理操作水平直接影響其臨床實(shí)習(xí)的效果及今后在護(hù)理專業(yè)上的發(fā)展，也影響實(shí)用型人才的質(zhì)量。

一、提高護(hù)生操作能力的重要性

護(hù)理工作是醫(yī)院工作當(dāng)中的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于醫(yī)院和患者而言，護(hù)士的護(hù)理操作能力對(duì)其具有十分重要的影響作用。面對(duì)當(dāng)前社會(huì)對(duì)高素質(zhì)護(hù)理人才的需求和要求，提高護(hù)理操作能力是目前護(hù)生所面臨的一個(gè)重要問題，也是護(hù)生在專業(yè)護(hù)理實(shí)踐中一個(gè)不可或缺的內(nèi)容。為什么要提高護(hù)生的操作能力，其重要性可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

1.從護(hù)生操作能力的現(xiàn)狀來看

由于護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)，普遍以專業(yè)理論知識(shí)為主，大部分學(xué)校由于設(shè)備、條件等的限制無法全面的開展實(shí)踐技能操作，特別是實(shí)體真人操作。從而導(dǎo)致目前許多護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在臨床實(shí)際護(hù)理操作中面臨著以下的現(xiàn)狀和問題:據(jù)有關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，我國(guó)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在護(hù)理操作能力方面主要存在著:(1)操作的流程不夠熟悉。(2)在進(jìn)行具體的護(hù)理操作前沒有準(zhǔn)備好操作所需的用物和設(shè)備，許多學(xué)生在實(shí)際的操作當(dāng)中忽略了細(xì)節(jié)方面的操作。(3)學(xué)生缺乏相應(yīng)的無菌操作觀念和無菌操作知識(shí)，在實(shí)際的操作當(dāng)中將無菌操作和非無菌操作的概念混淆了，從而嚴(yán)重影響了護(hù)理操作的合格性要求。(4)目前許多學(xué)生由于在平時(shí)的課程學(xué)習(xí)當(dāng)中不夠重視，忽略了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而使得他們?cè)诰唧w的實(shí)踐操作當(dāng)中缺乏足夠到位的基礎(chǔ)理論知識(shí)，沒有深刻地掌握護(hù)理實(shí)踐操作的要點(diǎn)。(5)在實(shí)際的操作當(dāng)中，由于現(xiàn)階段患者維權(quán)意識(shí)的不斷加強(qiáng)，使得許多患者拒絕實(shí)習(xí)生的護(hù)理操作，從而影響了學(xué)生在患者身上的實(shí)踐學(xué)習(xí)，最終影響了學(xué)生護(hù)理操作能力的提高。

2.從當(dāng)前社會(huì)的需要來看

從當(dāng)前社會(huì)的需要來看，人們對(duì)高素質(zhì)、高技能的護(hù)理人才的需求越來越多，對(duì)護(hù)理人員的要求也越來越高，這就導(dǎo)致護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)方面面臨著嚴(yán)峻的壓力和挑戰(zhàn)。一方面，隨著人們生活水平的提高，不管是患者還是患者家屬，都相對(duì)應(yīng)地提高了醫(yī)院的護(hù)理要求，在實(shí)際的護(hù)理過程中，許多患者面對(duì)學(xué)生的護(hù)理很不配合，便對(duì)學(xué)生的護(hù)理不滿意，這樣的現(xiàn)狀嚴(yán)重打擊了學(xué)生的自信心，從而使得學(xué)生護(hù)理操作能力受到了嚴(yán)重的限制。據(jù)有關(guān)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，之所以患者及患者家屬都拒絕學(xué)生的護(hù)理，普遍的原因是學(xué)生的護(hù)理操作能力存在著一些問題。另一方面，許多醫(yī)院也會(huì)站在患者的角度和提升醫(yī)院形象的角度考慮，對(duì)于實(shí)踐操作較強(qiáng)的護(hù)理工作，很少交給學(xué)生，通常情況下只讓學(xué)生站在旁邊觀摩，醫(yī)院之所以做這樣的選擇，很大一部分的原因也是因?yàn)閷W(xué)生的護(hù)理操作能力不夠強(qiáng)，容易出現(xiàn)護(hù)理問題，導(dǎo)致護(hù)患糾紛。

3.從護(hù)理學(xué)的發(fā)展方面來看

近幾年來，隨著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的不斷進(jìn)步，在醫(yī)療技術(shù)、醫(yī)療設(shè)備不斷發(fā)展的帶動(dòng)下，醫(yī)院的管理和工作模式也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，護(hù)理在醫(yī)院中的地位進(jìn)一步提高，同時(shí)護(hù)理在不斷的實(shí)踐當(dāng)中也得到了快速的發(fā)展，多種多樣的護(hù)理理念隨之誕生，而不同的護(hù)理理念對(duì)護(hù)理操作的要求也各不相同。這就使得學(xué)生在適應(yīng)當(dāng)前新的護(hù)理理念過程中，也遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。

二、提高護(hù)生操作能力的策略和措施

護(hù)理學(xué)生的操作能力的欠缺所帶來的后果有以下幾個(gè)方面:第一，影響了護(hù)理專業(yè)學(xué)生的就業(yè);第二，在實(shí)際的工作中影響了護(hù)理工作的效果和質(zhì)量，增加了護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)事件的發(fā)生;第三，不合理、不規(guī)范的護(hù)理操作對(duì)患者病情的治療和康復(fù)產(chǎn)生了巨大的影響;第四，無法適應(yīng)當(dāng)前護(hù)理學(xué)發(fā)展的狀況。同時(shí)也無法滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)高素質(zhì)護(hù)理人才的需要。從這幾個(gè)方面來看，提高護(hù)生的護(hù)理操作能力十分必要，下面對(duì)提高護(hù)生的護(hù)理操作能力提出幾點(diǎn)可行的策略和措施。

1.保證充足的操作練習(xí)時(shí)間，開放護(hù)理實(shí)訓(xùn)室

通過增加護(hù)理操作的練習(xí)時(shí)間來提高護(hù)生的操作能力是其中一項(xiàng)重要的手段。技能學(xué)習(xí)的速度一般較慢，需要大量的練習(xí)才會(huì)達(dá)到熟能生巧的程度。課后練習(xí)，不受課時(shí)的限制，形成的動(dòng)作思維容易回憶。全天開放護(hù)理操作室為學(xué)生自覺主動(dòng)的操作訓(xùn)練創(chuàng)造了條件，同時(shí)也為護(hù)理教師隨機(jī)輔導(dǎo)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。為便于對(duì)學(xué)生及物品的管理，采取每班每周輪流一次的做法，學(xué)生可利用課余時(shí)間和晚自習(xí)或休息時(shí)間去操作室練習(xí)，也可以根據(jù)自己的時(shí)間和方式，尋求護(hù)理教研室任何一位教師的指導(dǎo)，從而獲得了較充分而規(guī)范的訓(xùn)練。

2.技能考核列為考試項(xiàng)目

考試是評(píng)估測(cè)量學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的指揮棒，又是教學(xué)質(zhì)量的一種反饋手段。實(shí)施規(guī)范的護(hù)理操作考核是控制護(hù)理實(shí)踐質(zhì)量的有效手段。因此，我們將基礎(chǔ)護(hù)理操作考核列為本課程的期中、期末考試項(xiàng)目。本課程理論成績(jī)占70%、技能成績(jī)占30%、學(xué)習(xí)態(tài)度占10%，選擇臨床常用的操作作為考核項(xiàng)目。

3.加大崗前培訓(xùn)的力度

要想提高護(hù)生的護(hù)理操作能力，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)護(hù)生的崗前培訓(xùn)力度，在護(hù)生進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)前進(jìn)行崗前培訓(xùn)。同時(shí)為了提高崗前培訓(xùn)的質(zhì)量，可以通過考核。護(hù)理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)前技能考核非常有意義，雖然老師們會(huì)辛苦些但對(duì)學(xué)生非常好。強(qiáng)化訓(xùn)練和考試結(jié)合在一起達(dá)到的效果應(yīng)該會(huì)很好。這樣也有利于提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。強(qiáng)化訓(xùn)練一段時(shí)間后，每個(gè)學(xué)生必須參加考試，考試通過者可以給她頒發(fā)“實(shí)習(xí)前技能考試合格證”，學(xué)生多一證總比少一證好，考試不合格者再加強(qiáng)訓(xùn)練補(bǔ)考，合格后領(lǐng)取證書方可進(jìn)入臨床。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，由于護(hù)理模式和護(hù)理觀念的不斷轉(zhuǎn)變，在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，人們對(duì)護(hù)理人員各個(gè)方面的要求都越來越高，提高護(hù)生的護(hù)理操作能力已經(jīng)成為各大衛(wèi)生學(xué)校必須面對(duì)和解決的問題。只有提高護(hù)生的操作動(dòng)手能力，才能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，也才能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要。

［1］金蓮玲.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué):提高護(hù)生操作能力的策略研究［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2010，(04):17 －19.

［2］冷曉紅.護(hù)理工作中人際交往的影響因素分析及其對(duì)策［J］.解放軍護(hù)理雜志，2011，(07):28 －30.