深圳高職學(xué)生對繼續(xù)教育的認(rèn)知及建議

◆丁莉 張梅 羅俊

(深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

繼續(xù)教育是指在完成正規(guī)的學(xué)校教育之后，人們(尤其是成年人)繼續(xù)接受教育的活動，是終身教育體系的有機(jī)構(gòu)成。從歷史淵源看，繼續(xù)教育主要是對專業(yè)技術(shù)人員的知識和技能進(jìn)行更新、補(bǔ)充、拓展，適應(yīng)新的科技發(fā)展水平，掌握新知識和新技能，提高創(chuàng)新能力。在目前，我國終身教育還不普及或者說難于整體實(shí)施的現(xiàn)狀下，繼續(xù)教育承擔(dān)著整個社會向終身學(xué)習(xí)型社會過渡的重要角色。如果說繼續(xù)教育擴(kuò)展至學(xué)習(xí)者的一生，事實(shí)上就實(shí)現(xiàn)了終身教育。

當(dāng)下人類已經(jīng)進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代。該時代的一個顯著特征就是科學(xué)成果和技術(shù)成果指數(shù)式增長，理論知識和操作技能更新周期越來越快，新設(shè)備、新產(chǎn)品、新產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)、新崗位不斷出現(xiàn)，導(dǎo)致以前所掌握的知識和技能快速失效。傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的模式和內(nèi)涵不斷提升、變遷、轉(zhuǎn)移、進(jìn)化和異化，乃至退出經(jīng)濟(jì)主體。新興職業(yè)和崗位需要從業(yè)者掌握新的知識和技能，要求從業(yè)者具備較強(qiáng)的工作適應(yīng)性、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，以隨時應(yīng)對崗位的新要求和新變化。

一、深圳高職學(xué)生對繼續(xù)教育的認(rèn)知度

當(dāng)代高職院校的學(xué)生是在改革開放浪潮中成長起來的一代新人。隨著我國改革步伐加快和國民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，學(xué)生的價值取向發(fā)生了很大的變化。他們作為較高素質(zhì)社會群體，其對學(xué)習(xí)的態(tài)度和觀念的狀況、變化、走向?qū)⒅苯雨P(guān)乎我們未來接班人的素質(zhì)，關(guān)乎國家的發(fā)展，關(guān)系到社會的進(jìn)步和民族的未來。繼續(xù)教育對于提升整個民族的知識素養(yǎng)和科技水平至關(guān)重要。我們就知識經(jīng)濟(jì)時代的繼續(xù)教育有關(guān)問題設(shè)計(jì)問卷表，于2013年3～5月對深圳某高職學(xué)院1、2年級學(xué)生145人進(jìn)行了問卷調(diào)查，現(xiàn)就調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。

在深圳的高職學(xué)生對知識經(jīng)濟(jì)時代的特征和職業(yè)崗位的變動性都有清晰的認(rèn)識。但對工作的競爭強(qiáng)度加大，還不是所有人都認(rèn)同。分析原因，可能是少數(shù)學(xué)生沒有接觸到實(shí)際工作，家里生活條件優(yōu)越，對工作不太在乎。甚至少數(shù)人(5人，占3.4%)不需要主動更新知識和技能，這反應(yīng)出極少部分高職學(xué)生有較強(qiáng)的厭學(xué)情緒。

目前，我國社會把高職畢業(yè)生的學(xué)歷水平認(rèn)定為類似于普通高等教育中的專科層次。因此，在就業(yè)、工資待遇等諸多方面比本科生要低，這使得不少高職學(xué)生在畢業(yè)后的工作過程中，打算繼續(xù)學(xué)習(xí)，以獲得本科畢業(yè)證書，甚至攻讀研究生。本次調(diào)查結(jié)果表明，60.0%的高職學(xué)生在工作之后會參加繼續(xù)教育，主要是學(xué)習(xí)專業(yè)知識、與提高生活質(zhì)量有關(guān)的知識(如烹調(diào)、醫(yī)學(xué)常識等)和經(jīng)濟(jì)管理類知識，目的主要是增加專業(yè)知識和增強(qiáng)競爭力(所有人都選)和獲得高一級的文憑(占52.9%)。所以傳統(tǒng)繼續(xù)教育的含義應(yīng)該擴(kuò)展，要包括在工作之后的學(xué)歷教育。值得注意的是，只有29.9%的人參加繼續(xù)教育的目的是考公務(wù)員。這與當(dāng)前全國范圍內(nèi)的公務(wù)員熱相去甚遠(yuǎn)。原因可能是，深圳的學(xué)生對公務(wù)員崗位不是都很感興趣，或者是，他們知道公務(wù)員的學(xué)歷要求是本科，而自己拿的是?？茖W(xué)歷，因此放棄了考公務(wù)員的念頭。

有不少學(xué)生(占22.1%)不會參加繼續(xù)教育，主要原因有3個:工學(xué)矛盾無法解決、培訓(xùn)費(fèi)用無力承擔(dān)、培訓(xùn)內(nèi)容可能對工作沒有幫助。這些學(xué)生雖然沒有參加工作，但他們已經(jīng)知道在深圳的工作壓力大，常常加班加點(diǎn)，必然沒有多余的時間來學(xué)習(xí);他們也知道在深圳一些公司舉辦的培訓(xùn)費(fèi)用十分高昂;另外他們也可能了解到某些培訓(xùn)名不副實(shí)，不值得參加。如果繼續(xù)教育在時間上靈活安排、費(fèi)用不高、學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)用，這些學(xué)生還是很有可能會參加繼續(xù)教育的。

在接受問卷調(diào)查的145人中，有20人從未聽說過(或者未關(guān)注過)繼續(xù)教育，還有6人聽說過，但不知道繼續(xù)教育的含義是什么。這表明繼續(xù)教育還不是廣為學(xué)生所知。提示我們需要大力宣傳推廣繼續(xù)教育。

本次調(diào)查中獲得的其它方面的數(shù)據(jù)對于繼續(xù)教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)合理設(shè)置教學(xué)計(jì)劃、課程內(nèi)容，收費(fèi)、辦學(xué)地點(diǎn)的選擇等都具有重要的參考價值。如在繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)地點(diǎn)方面，89.7%的學(xué)生選擇在自己居住的小區(qū)學(xué)習(xí)(假設(shè)小區(qū)可以提供理想的學(xué)習(xí)項(xiàng)目)，74.7%的人更愿意在供職單位學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)費(fèi)用誰承擔(dān)的問題上，91.6% 的人希望單位承擔(dān)。至于每年的繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)時應(yīng)為多長，超過一半的人(51.7%)認(rèn)為30～60學(xué)時能夠接受。

二、建議

1.國家要制定相關(guān)法規(guī)，地方政府要出臺配套措施

在知識經(jīng)濟(jì)時代，誰擁有了大量的善于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)新的高智能人才，誰就具備了創(chuàng)新發(fā)展的競爭力，也就擁有了發(fā)展知識經(jīng)濟(jì)的巨大能量。黨和國家已經(jīng)把構(gòu)建終身教育體系列為國家發(fā)展計(jì)劃的重要組成部分，把發(fā)展終身教育放在科教興國的戰(zhàn)略高度來認(rèn)識。繼續(xù)教育可納入終身教育的某種階段，是一種新的教育形態(tài)、學(xué)習(xí)理念和實(shí)踐活動，必須要有國家和各級政府的大力支持，必須要有相應(yīng)的教育法規(guī)和政策作依據(jù)。與國外相比，我國在繼續(xù)教育的專項(xiàng)法律方面還顯不足，至今還沒有頒布一部繼續(xù)教育法。如果人人都具有這樣一種法律意識:繼續(xù)教育(或者終身學(xué)習(xí))是一個公民應(yīng)享的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)，則我國的繼續(xù)教育終將擺脫個人自發(fā)式的狀態(tài)。

作者認(rèn)為，國家應(yīng)盡快出臺與《中華人民共和國教育法》相適應(yīng)的《繼續(xù)教育實(shí)施細(xì)則》等法規(guī)，為繼續(xù)教育的開展提供堅(jiān)實(shí)的法律法規(guī)保障，確保繼續(xù)教育持續(xù)、健康地開展，提高全民族學(xué)習(xí)新知識的能力。如果在教育部設(shè)立相應(yīng)的行政管理部門如繼續(xù)教育司等，則有助于用行政力量推動繼續(xù)教育的發(fā)展。同時各省應(yīng)制定適合本省實(shí)際情況的配套管理辦法，對繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)的設(shè)立、辦學(xué)設(shè)施、師資條件等采取規(guī)范、統(tǒng)一的評估標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的監(jiān)督、考核機(jī)制。

2.學(xué)習(xí)資源應(yīng)該向繼續(xù)學(xué)習(xí)者免費(fèi)開放

我國普通本科院校和高職院校共2200多所，加上各種科研機(jī)構(gòu)，有一定規(guī)模的圖書館達(dá)3000多個。這些由國家投資建設(shè)的圖書館一般館藏豐富、讀者容納量大。但普遍僅供本校師生或者本單位工作人員使用。如果向繼續(xù)學(xué)習(xí)者(包括已畢業(yè)的本校學(xué)生)免費(fèi)開放，其社會效益將是巨大的，對繼續(xù)教育的促進(jìn)作用也是巨大的。

在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的今天，供學(xué)習(xí)和創(chuàng)新用電子資源極為豐富。國內(nèi)外大型文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫有數(shù)百個之多，可以說，幾乎涵蓋了當(dāng)今科技的全部領(lǐng)域。但是，大多數(shù)文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)庫都不是免費(fèi)的。這給創(chuàng)新型學(xué)習(xí)活動帶來一定的障礙。解決途徑可以是多樣的，例如，國家、地方政府，或者單位購買數(shù)據(jù)庫，供學(xué)習(xí)者免費(fèi)下載使用，或者向?qū)W習(xí)者收取少量費(fèi)用。

3.應(yīng)把立足工作崗位、培養(yǎng)創(chuàng)新能力作為繼續(xù)教育的主要任務(wù)

帶著工作崗位上遇到的科技問題開展學(xué)習(xí)和研究，最終找到解決方法。在這個過程中，很可能就會產(chǎn)生具有自主知識產(chǎn)權(quán)的專利，這才是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的最佳效果，也是教育和學(xué)習(xí)的終極目的。相比而言，那種“上課聽講、做作業(yè)、得分?jǐn)?shù)、獲繼續(xù)教育證書”的做法，實(shí)在是走過場，浪費(fèi)時間和金錢。所以需要改革繼續(xù)教育效果的評價體系，建立新的學(xué)習(xí)成果評價體系。這需要改變注重學(xué)歷的用人制度，用創(chuàng)新能力和業(yè)績代替學(xué)歷。

在知識經(jīng)濟(jì)時代，學(xué)歷層次的高低，反應(yīng)的是一個人學(xué)習(xí)水平的高低，無法證明創(chuàng)新能力。擁有比較高的學(xué)歷的人，不一定是具有創(chuàng)新能力的人，人的創(chuàng)新能力是在不斷地學(xué)習(xí)以及不斷地更新自己的知識結(jié)構(gòu)中發(fā)展來的，勇于實(shí)踐方可激發(fā)出創(chuàng)新的靈感，從而進(jìn)行知識和技術(shù)的創(chuàng)新?，F(xiàn)代社會的競爭力主要是知識的能力、運(yùn)用知識的能力以及創(chuàng)新知識的能力這三種能力。在現(xiàn)今社會，只有擁有了具有創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神的創(chuàng)新型人才，才能使得各種經(jīng)濟(jì)資源得到有效地開發(fā)和利用，從而發(fā)揮出更大的經(jīng)濟(jì)效益。

4.大力宣傳繼續(xù)教育對人生發(fā)展的重要性

繼續(xù)教育作為一種新的教育形態(tài)，廣大群眾還不是很熟悉其內(nèi)涵和功用，應(yīng)在電視、廣播、報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等諸多媒體上作為公益廣告大力宣傳，使全體國民知曉繼續(xù)教育的作用、內(nèi)容和實(shí)施方式，表彰通過繼續(xù)教育而獲得事業(yè)成功的模范。這對激發(fā)全民的繼續(xù)教育熱潮、進(jìn)而營造學(xué)習(xí)型社會和構(gòu)建終身教育體系十分必要。

中學(xué)、中專、?？坪痛髮W(xué)(特別是高職院校)教師在指導(dǎo)在校學(xué)生(尤其是畢業(yè)生)進(jìn)行人生展望和職業(yè)生涯規(guī)劃時，要強(qiáng)調(diào)繼續(xù)教育的重要性，使學(xué)生在走出校門之前就對繼續(xù)教育有充分的認(rèn)識，更要使學(xué)生明白，只有終身不斷學(xué)習(xí)，人的觀念和知識才能跟上科技時代的發(fā)展潮流，人的創(chuàng)新能力才有可能持續(xù)下去。如此才會避免上大學(xué)之后，仍不知繼續(xù)教育為何物的尷尬局面。

三、結(jié)語

繼續(xù)教育對知識經(jīng)濟(jì)時代整個國家復(fù)興和個人成功都具有迫切性，全民的繼續(xù)教育也具有可行性。馬克思曾提出科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力。一百多年后，當(dāng)以科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)和主角的知識經(jīng)濟(jì)在發(fā)達(dá)國家興起時，鄧小平實(shí)時提出科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。在科技發(fā)展迅猛的今天和未來，國際競爭日趨激烈，并且這種競爭主要表現(xiàn)為價值觀念、經(jīng)濟(jì)、科技、教育和人才的競爭。但歸根結(jié)底是人才的競爭。創(chuàng)新型人才資源成為社會經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的第一推動力。發(fā)達(dá)國家已經(jīng)構(gòu)建完善的終身教育體系，以應(yīng)對知識經(jīng)濟(jì)時代對創(chuàng)新型人才的要求。知識經(jīng)濟(jì)時代的繼續(xù)教育對提升我國全民族的文化軟實(shí)力和科技硬實(shí)力具有不可替代的作用，我們要更加深刻認(rèn)識繼續(xù)教育的重要性、必要性和緊迫性，盡快出臺相關(guān)法規(guī)和管理制度，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)力量和社會各方面力量不斷深化繼續(xù)教育的內(nèi)涵，把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為首要目標(biāo)，為我國人才資源的開發(fā)和培養(yǎng)，為科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)繁榮作出貢獻(xiàn)。高職學(xué)生代表我國青年一代中的部分群體。本文的調(diào)查結(jié)果對于繼續(xù)教育政策制定者和舉辦者，都具有一定的啟示。

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