加強心理健康教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用

◆李 黎

(廣州大學(xué))

高校招生規(guī)模的逐年擴大，畢業(yè)生人數(shù)也隨之增多。2013年畢業(yè)生人數(shù)在700萬左右，創(chuàng)歷史新高，有人稱“歷史上最難就業(yè)年”。為了促進大學(xué)生的成功就業(yè)，對大學(xué)畢業(yè)生進行就業(yè)指導(dǎo)的同時，有針對性地開展心理健康教育和心理咨詢活動，幫助大學(xué)畢業(yè)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，順利完成學(xué)業(yè)，實現(xiàn)成功就業(yè)。

一、在就業(yè)指導(dǎo)工作中加強心理健康教育的必要性

心理健康教育是高校輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作的重點，也是難點。大學(xué)生就業(yè)過程中，常常會出現(xiàn)自卑與自負、焦慮與恐懼、依賴與從眾、攀比與嫉妒、挫折與矛盾、怠慢與消極的心理等多種心理問題，通過就業(yè)指導(dǎo)讓大學(xué)畢業(yè)生能夠了解社會環(huán)境、職業(yè)市場以及自己的特點，調(diào)整心態(tài)，促進大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)求職過程中的積極性和主動性;增強全面提高自身素質(zhì)、自主擇業(yè)、立業(yè)創(chuàng)業(yè)的自覺性;形成依法就業(yè)、競爭上崗等符合時代要求的觀念;樹立正確的擇業(yè)觀念，養(yǎng)成良好的擇業(yè)道德、健康的擇業(yè)心態(tài)，增強擇業(yè)意識。

二、在就業(yè)指導(dǎo)工作中運用心理健康教育

1．以心理健康知識為載體的宣傳教育

(1)課堂教學(xué)任務(wù)結(jié)合心理學(xué)知識

根據(jù)高校就業(yè)指導(dǎo)中心的要求，各高校課程中開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程，通過該課程的教學(xué)，增加了自我探索的內(nèi)容，包括興趣、愛好、價值觀、技能、能力等，通過SWOT分析方法，進一步能夠認識自我，所謂“知人者智，知自者明，適合自己才是最好”，幫助大學(xué)生能夠更好地了解自我，認識自我，明確自己的發(fā)展方向，合理規(guī)劃擇業(yè)目標，保持健康的心態(tài)，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力及提高未來就業(yè)的競爭力，幫助大學(xué)生科學(xué)選擇職業(yè)發(fā)展道路，進而在未來的職業(yè)生涯中獲得成功。

(2)職業(yè)指導(dǎo)貫穿心理健康教育

在高校校園里為實現(xiàn)畢業(yè)生安全畢業(yè)，構(gòu)建和諧校園環(huán)境，以就業(yè)為重點，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)模式。為了進一步了解畢業(yè)生的現(xiàn)狀和需求，深入調(diào)研和心理測評，根據(jù)調(diào)研和測評的結(jié)果，針對畢業(yè)生現(xiàn)階段出現(xiàn)的心理問題，有針對性的開展專題輔導(dǎo)，如職場有約等活動;邀請資深專家開展主題教育，將心理健康知識的宣傳和普及深入到每位畢業(yè)生，使他們能否進一步的認識自我，從而樹立了正確的心理健康觀念，促進大學(xué)生們自覺維護心理健康。開展心理健康教育宣傳活動，提升學(xué)生心理保健意識和調(diào)適能力;在組織學(xué)院心理健康活動之余，以各學(xué)院活動為載體，舉辦切合本學(xué)院學(xué)生需要的日常心理健康活動。例如，開展心理情景劇，以班級為單位，全班同學(xué)齊參與，反映大學(xué)生存在的心理問題，以大學(xué)生心理健康問題為主要內(nèi)容，不同班級、專業(yè)可根據(jù)人際交往、情感、學(xué)業(yè)負擔(dān)、考研和擇業(yè)就業(yè)壓力等問題自擬主題。如“關(guān)注大學(xué)生心理健康”“宿舍關(guān)系你我她”“用‘心'學(xué)習(xí)”“提升大學(xué)生心理耐挫力”“激昂青春，你我共享”“說句心里話”“心的交融，心的飛揚”等。

(3)就業(yè)指導(dǎo)工作中運用心理調(diào)試法

輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中，運用心理調(diào)適的方法，通過多種途徑能夠進一步了解學(xué)生個性特點，幫助學(xué)生能清醒地認識優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)不足，從而對自己進行全面客觀的評價。有針對性將個人咨詢與群體輔導(dǎo)相結(jié)合，通過求職診聊、幫扶機制，對大學(xué)畢業(yè)生在職業(yè)過程中可能出現(xiàn)的困境、困惑，使之能夠深入了解通過社會發(fā)展趨勢和市場需求，根據(jù)職場單位用人標準及單位所看重的能力，來衡量自己;同時，了解職場政策，通過法律武器保護自己在求職過程中的正當(dāng)權(quán)益。

2．健全個性化跟蹤防預(yù)體系

在個性化跟蹤防預(yù)體系中，在畢業(yè)生人群中關(guān)注高危群體，做到“內(nèi)緊外松”，時刻與宿舍同學(xué)、班級干部、學(xué)生家人保持緊密聯(lián)系，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)上級組織、心理中心及時匯報情況，整理電話記錄和談話內(nèi)容，動態(tài)跟蹤危機個體，根據(jù)不同情況制訂危機干預(yù)方案并采取有效的行動。輔助家長正視孩子異常情況，根據(jù)情況的不同及時進行治療，有效地幫助學(xué)生進早康復(fù)。為進一步加強與完善我校大學(xué)生心理健康教育個性化跟蹤防預(yù)體系，做好學(xué)生心理健康教育和危機防預(yù)工作，確保畢業(yè)生心理健康教育工作的順利進行，學(xué)校建立心理防預(yù)站和心理社團等咨詢點，心理咨詢中心將對輔導(dǎo)員、班級心理委員和宿舍心理保健員進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，包括(1)大學(xué)生心理危機預(yù)警信號的鑒別與反饋;(2)心理委員及宿舍心理保健員工作職責(zé);(3)“舍友伴我行”成長小組工作安排與實施。

3．開展畢業(yè)生心理健康咨詢輔導(dǎo)

根據(jù)當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生個性發(fā)展的特點，積極拓展心理健康咨詢途徑，為有心理咨詢需求的學(xué)生設(shè)立了多種心理咨詢通道，可供學(xué)生自己選擇，并及時保護學(xué)生的個人隱私。如今越來越多的同學(xué)能夠重視自己的心理問題，遇到不順的事情會主動向輔導(dǎo)員訴說，尋求心理輔導(dǎo)。絕大多數(shù)前來咨詢的學(xué)生都能夠在老師的輔導(dǎo)下解除或緩解心理困惑和壓力，順利完成學(xué)業(yè)，走向社會。

三、加強和完善高校輔導(dǎo)員的心理輔導(dǎo)水平

輔導(dǎo)員將思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)工作相結(jié)合，幫助大學(xué)生樹立自主擇業(yè)、勤奮創(chuàng)業(yè)、終身學(xué)習(xí)的理念，樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念。輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)水平直接影響到大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)心態(tài)和求職水平。輔導(dǎo)員作為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)輔導(dǎo)的第一責(zé)任人，通過與學(xué)生的緊密接觸，將心理輔導(dǎo)工作落實到位，提供心理服務(wù)指導(dǎo)。因此，高校輔導(dǎo)員要注重職業(yè)水平的培養(yǎng)和個人業(yè)務(wù)能力的提高，加強和完善輔導(dǎo)員的心理健康輔導(dǎo)水平，有助于幫助大學(xué)畢業(yè)生保持樂觀向上的生活態(tài)度，坦然面對在求職過程中的成功與失敗，用辯證的觀點來看待社會上出現(xiàn)的不公平現(xiàn)象。

四、結(jié)束語

高校應(yīng)通過在職業(yè)指導(dǎo)中關(guān)注大學(xué)畢業(yè)生心理健康教育，端正求職動機，調(diào)整就業(yè)期望，樹立正確的擇業(yè)觀，保持健康的就業(yè)心態(tài)，增加心理承受力，順利完成學(xué)業(yè)，找到合適自己的工作崗位。同時，在全校營造良好的關(guān)愛心理健康的氛圍，倡導(dǎo)積極向上的生活態(tài)度，增強班級凝聚力，構(gòu)建和諧校園，更好地發(fā)揮對外宣傳的示范帶動作用，掀起關(guān)注和學(xué)習(xí)心理健康知識的熱潮，構(gòu)建和諧校園。

［1］杜學(xué)元，賀桂楨．當(dāng)代大學(xué)生心理壓力的成因及對策［J］．賀州學(xué)院學(xué)報，2009，(25):12-15．

［2］季磊．大學(xué)生心理焦慮問題及其化解［J］．安慶師范學(xué)院學(xué)報，2006，(25):110-113．

［3］李黎．大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)心理與健康擇業(yè)［J］．濟南職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2012，(01):35-36．