融入校企文化的就業(yè)觀教育特點(diǎn)

◆高金文

(遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

隨著高等職業(yè)教育改革的不斷深入，高職學(xué)校與社會(huì)越來(lái)越緊密地聯(lián)系在一起。高職學(xué)校如何將企業(yè)文化融入到文化教育中，真正實(shí)現(xiàn)校企文化的相互融合與滲透，這將對(duì)職業(yè)學(xué)校大學(xué)生的就業(yè)觀、職業(yè)觀、溝通交流等方面產(chǎn)生重大影響，且已成為高職教育能否更好地發(fā)展所面臨的重要問(wèn)題。融入校企文化，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生“零距離”就業(yè)，打造可持續(xù)發(fā)展的高職校園文化迫在眉睫。

一、高等職業(yè)教育校企文化融合的內(nèi)涵

學(xué)校校園文化建設(shè)包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。校園物質(zhì)文化建設(shè)包括與企業(yè)氣質(zhì)相適應(yīng)的整體形象的構(gòu)建，統(tǒng)一規(guī)范員工服裝、辦公文件規(guī)范、宣傳用品等，形成與企業(yè)相統(tǒng)一的形象氣質(zhì)。

校園制度文化包括與高等教育相關(guān)的法律法規(guī)、管理制度以及相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，制度文化不僅要管人、還要服務(wù)人、培育人。目前，高職學(xué)校管理制度建設(shè)在管理規(guī)范、教育教學(xué)管理和學(xué)生管理中普遍引入現(xiàn)代企業(yè)管理理念，汲取企業(yè)優(yōu)秀的文化內(nèi)涵和管理經(jīng)驗(yàn)，不同程度地營(yíng)造企業(yè)管理的文化氛圍，穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校與企業(yè)制度文化的對(duì)接，是高職學(xué)校走向規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、企業(yè)化軌道，也使學(xué)生在學(xué)校里的學(xué)習(xí)生活、實(shí)踐活動(dòng)與企業(yè)文化氛圍相連接，為校企文化的融合提供了保障。

校園文化建設(shè)的深層內(nèi)涵是精神文化。它是學(xué)校師生的共同目標(biāo)、精神信念及正確樹立價(jià)值觀等的體現(xiàn)。高職學(xué)校努力突出辦學(xué)特色，大力弘揚(yáng)校園精神文化建設(shè)，注重校企精神文化的相互滲透與融合，秉承著面向企業(yè)、突出技能、提高素質(zhì)、服務(wù)就業(yè)的教育方針，重技能、育人才、促就業(yè)是學(xué)校倡導(dǎo)的教學(xué)風(fēng)范，校企精神文化的對(duì)接，成功引領(lǐng)著高職學(xué)校教育的精神制度建設(shè)。

二、校企文化相互融合的意義

校企文化相互融合是校園文化建設(shè)的需要。高職學(xué)校的校園文化建設(shè)要著重于高等教育和職業(yè)教育的高等性和職業(yè)性的雙重特征，不僅要向高層次普通高等院校學(xué)習(xí)，提升校園文化建設(shè)的層次和水平，還要依照高職教育的人才培養(yǎng)模式，與具有深層文化氛圍的企業(yè)進(jìn)行相互融合和滲透，汲取優(yōu)秀企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)，突出高職學(xué)校的辦學(xué)特色，培養(yǎng)面向企業(yè)需要的高技能人才。

校企文化相互融合，實(shí)現(xiàn)了零距離就業(yè)?？梢钥s小高職學(xué)校和企業(yè)文化的差距，學(xué)生可以在學(xué)校內(nèi)間接感受優(yōu)秀企業(yè)文化的理念，提高學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同感，消除學(xué)生就業(yè)的心理壓力，迅速融入企業(yè)生產(chǎn)和管理的氛圍，通過(guò)校企文化對(duì)接加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)觀和就業(yè)觀的教，充分認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)零距離的就業(yè)目標(biāo)。

校企文化相互融合是高職學(xué)校人才培養(yǎng)模式的需要。高職學(xué)校要積極主動(dòng)與企業(yè)建立密切合作的關(guān)系，要著力以校企文化深度融合為核心開展企業(yè)文化進(jìn)校園活動(dòng)，擴(kuò)大活動(dòng)影響范圍，這有利于增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感、職業(yè)道德和技能，在高職學(xué)校精神和企業(yè)精神、教育教學(xué)管理理念和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理理念中尋找人才培養(yǎng)的有效模式，營(yíng)造全新的育人環(huán)境。

校企文化的相互融合，實(shí)現(xiàn)了高職畢業(yè)生就業(yè)的“零適應(yīng)期”。企業(yè)文化走進(jìn)校園，是企業(yè)文化和校園文化得到對(duì)接，增強(qiáng)了高職學(xué)校文化建設(shè)的廣度和深度，突出了高職教育的特點(diǎn)，使學(xué)生受到現(xiàn)代企業(yè)管理理念，價(jià)值觀念、企業(yè)形象的良好熏陶，實(shí)現(xiàn)了技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生就業(yè)的零適應(yīng)期。

三、多方面多形式開展校企合作，促進(jìn)校企文化的融合，積極推進(jìn)高職學(xué)生就業(yè)

根據(jù)社會(huì)需求與企業(yè)共同研究，制定人才培養(yǎng)方案。高職學(xué)校要與企業(yè)管理人員和技術(shù)人員共同探討人才培養(yǎng)模式，企業(yè)人才培養(yǎng)的全過(guò)程要融入到專業(yè)教學(xué)的制定計(jì)劃上，開設(shè)企業(yè)所需專業(yè)，促成與企業(yè)合作辦學(xué)，解決學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。

開展學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)。專業(yè)性比較強(qiáng)的學(xué)生實(shí)訓(xùn)，頂崗實(shí)習(xí)都在企業(yè)內(nèi)進(jìn)行，要將學(xué)生帶入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生充分感受企業(yè)文化氛圍，增強(qiáng)對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感，盡快適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境。

依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，推動(dòng)校企文化的融合。高職學(xué)校不斷積極探索新的辦學(xué)模式，普遍根據(jù)高職的特點(diǎn)去與企業(yè)尋找契合點(diǎn)，相互滲透融合?？紤]到不同專業(yè)的工作特點(diǎn)，在學(xué)校內(nèi)部開設(shè)適合企業(yè)需要的各類專業(yè)，著重強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)環(huán)境與企業(yè)環(huán)境類似，且高職學(xué)校學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)要在企業(yè)中完成，學(xué)校設(shè)置的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，要按照企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)場(chǎng)景安排，并在實(shí)習(xí)車間張貼與企業(yè)車間相同的安全標(biāo)語(yǔ)、生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)范，使學(xué)生感受置身于企業(yè)中。

與企業(yè)開展訂單式人才培養(yǎng)模式。訂單式培養(yǎng)是企業(yè)根據(jù)用工需要，委托學(xué)校進(jìn)行人才培養(yǎng)的一種模式，并提出培養(yǎng)的質(zhì)量要求，受委托的學(xué)校則按照企業(yè)的要求進(jìn)行教育教學(xué)計(jì)劃安排。高職學(xué)校與用人企業(yè)簽訂訂單式培養(yǎng)協(xié)議，按照雙方要求共同制定人才培養(yǎng)方案。學(xué)校在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)生可以在學(xué)校的前兩年進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，最后一年在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，在課程設(shè)置上，專業(yè)課程可著重設(shè)立與企業(yè)需求相一致的課程教學(xué)計(jì)劃，以滿足企業(yè)對(duì)學(xué)生從業(yè)的各項(xiàng)要求。

大學(xué)生就業(yè)，一直是各個(gè)高職學(xué)校非常重視的一項(xiàng)工作，同時(shí)就業(yè)工作也是高職學(xué)校生存發(fā)展的關(guān)鍵，積極推進(jìn)校企合作辦學(xué)模式，將學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)基地建到企業(yè)中，讓企業(yè)到學(xué)校，是打造學(xué)生零就業(yè)的重要途徑。

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