初中英語閱讀教學(xué)有效性的實踐分析

山東省臨沂市郯城縣高峰頭鎮(zhèn)初級中學(xué) 鮑德鳳

初中英語閱讀教學(xué)有效性的實踐分析

山東省臨沂市郯城縣高峰頭鎮(zhèn)初級中學(xué) 鮑德鳳

英語作為一門國際化語言，其應(yīng)用能力的好壞事關(guān)學(xué)生后期的發(fā)展，因此，目前英語教學(xué)在初中教學(xué)中占有重要的地位。同時在新課改背景下，對英語教學(xué)的要求也越來越高，而英語閱讀教學(xué)作為英語教學(xué)的重要組成部分，提升其教學(xué)有效性也是提升英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文將詳細(xì)探討提升英語閱讀教學(xué)有效性的策略，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力提升，實現(xiàn)英語教學(xué)新課標(biāo)。

初中 英語閱讀 教學(xué)有效性 策略

目前英語教學(xué)的目標(biāo)已經(jīng)在新課改的推進(jìn)下逐漸完成轉(zhuǎn)型，即由知識型轉(zhuǎn)到交際型，而完成英語教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵就是英語閱讀教學(xué)，通過閱讀教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生注意力、興趣愛好和觀察力的培養(yǎng)，還與學(xué)生的社會文化素質(zhì)及其心理素質(zhì)具有密切相關(guān)性?；诖耍芯亢吞接懱嵘⒄Z閱讀教學(xué)有效性的策略具有重要性和必要性。

1.初中英語閱讀教學(xué)模式的創(chuàng)新

俗話說，“興趣是最好的老師?！弊鳛槌踔杏⒄Z教師而言，要想促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)和提升，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動的學(xué)習(xí)和探究。而具體的做法則是對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，同時把握學(xué)生的個性特點和情感態(tài)度，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。目前在英語實踐教學(xué)活動中，常用的教學(xué)模式為啟發(fā)式教學(xué)模式，將培養(yǎng)學(xué)生的語氣語調(diào)表達(dá)方法作為了重點，使學(xué)生的情感體會增加，進(jìn)而增加對文章的理解。例如我向?qū)W生講到了“I’m sorry I didn’t quite catch that.”“I’m sorry I don’t understand.”“What does it mean?”“Could you explain that again?”的時候，主要就為了培養(yǎng)學(xué)生對不理解語言和語調(diào)的表達(dá)，并且讓學(xué)生反復(fù)品悟，同時進(jìn)行技法指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行自我修正。

2.以活動為載體，豐富英語閱讀教學(xué)手段

活動在教學(xué)過程中是最好的載體，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時愉悅地接受和吸收知識的關(guān)鍵。因此將活動性教學(xué)應(yīng)用于英語閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，則能夠有效地提升英語閱讀教學(xué)成效。同時在進(jìn)行活動內(nèi)容選擇的時候，還要結(jié)合學(xué)生的生活實際，也就是與學(xué)生的認(rèn)知水平相符，保證閱讀教學(xué)的實效性。如為了促進(jìn)學(xué)生英語閱讀表達(dá)能力的提升，將數(shù)一數(shù)活動融入英語教學(xué)過程中。

T:Here is an interesting picture.Let’s count.How many squares can you see？

S:I can see five squares.

而以上的問題都是學(xué)生所熟知的，源于他們的生活實際，因此，在圍繞該問題探討的時候，他們都能夠表達(dá)和交流，進(jìn)而達(dá)到應(yīng)用語言的目的，而對于答案的正確與否則無需深究。

3.傳授學(xué)生英語閱讀的方法

俗話說，授人以魚不如授人以漁。在初中英語閱讀教學(xué)中也同樣是這個道理，在教學(xué)過程中，教師必須尊重學(xué)生的主體地位，并將自身的主導(dǎo)作用充分的展現(xiàn)和發(fā)揮，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀，并將猜詞技巧和速度調(diào)控等方法融入。并且掌握基本的構(gòu)詞法，促進(jìn)詞匯的靈活應(yīng)用和理解，這也是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將構(gòu)詞分析法作為重點，如加了后綴和前綴的單詞在詞義上的改變，前綴構(gòu)詞與之前相反或者是相近，而后綴構(gòu)詞則是改變了詞性，將動詞轉(zhuǎn)變成名詞，將形容詞轉(zhuǎn)變成副詞，再讓學(xué)生進(jìn)行構(gòu)詞方法的總結(jié)，以此來實現(xiàn)學(xué)生詞匯量的增加和猜詞能力的培養(yǎng)，方便學(xué)生閱讀活動的順利開展，并對文章的含義理解。除此之外教師還要引導(dǎo)學(xué)生分析不同體裁的課文，通常情況下，說明文和記敘文是初中英語閱讀教學(xué)內(nèi)容的主要題材形式，因此，在講解記敘文的時候，可以讓學(xué)生尋找事件發(fā)生的時間和地點等，即將“when、where、who、what、why”等作為文章分析的主線，同時遵循文章的邏輯、空間和時間順序，將方位介詞抓住，并將時間副詞來找出進(jìn)行分析和突破。而對于說明文，教師可以教授學(xué)生標(biāo)注語篇結(jié)構(gòu)圖等方法，以此來實現(xiàn)學(xué)生對合理課文分析方法的選擇和應(yīng)用，促進(jìn)閱讀速度和效率的提升，與此同時還能夠加深對文章的了解和理解。

初中英語閱讀教學(xué)作為英語教學(xué)的重要組成部分，提升其教學(xué)有效性是保證和提升英語教學(xué)成效的關(guān)鍵，教師在教學(xué)過程中必須加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，同時創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生閱讀速度和質(zhì)量的提升。而教師當(dāng)前所要注意的問題就是要不斷提升自我教學(xué)能力和水平，并將創(chuàng)新性教學(xué)理念設(shè)立，在將自身主導(dǎo)作用發(fā)揮的同時，充分尊重學(xué)生的主體地位，以此實現(xiàn)初中學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)方法的掌握，提升英語閱讀質(zhì)量的同時，提升整體的英語教學(xué)質(zhì)量。

[1]葉香香.善誘促善學(xué)——淺談英語閱讀在課堂教學(xué)中的有效性[J].校園英語(教研版),2011(10).

[2]劉艷梅.初中英語閱讀的有效性教學(xué)[J].金色年華(教學(xué)參考),2012(11).