積沙成塔的快樂(lè)——九年一貫制下“學(xué)困生”的教育心得

文/四川省成都石室雙楠實(shí)驗(yàn)學(xué)校 邱文靜 繪圖/王賑陽(yáng)

一位老師曾這樣說(shuō)過(guò)：“我眼中的教育不只是奉獻(xiàn)，而是享受；不只是重復(fù)，而是創(chuàng)造；不只是謀生的手段，更是實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的途徑?！蔽蚁嘈湃说目鞓?lè)取決于心態(tài)，所以我微笑著享受身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

我曾接到一個(gè)“學(xué)困班”，這個(gè)班屬于八年級(jí)，這個(gè)年齡屬于最叛逆的年齡。因此，接班的困難不言而喻。在大家看來(lái)“學(xué)困班”是由一群學(xué)習(xí)成績(jī)很差，組織紀(jì)律性很差，品德不良，各方面活動(dòng)不積極，集體榮譽(yù)感差等多方面皆差的“學(xué)困生”所組成的班集體。沒(méi)有接觸這群孩子的時(shí)候，我也是這樣想的。

正式開(kāi)始接觸時(shí)，有學(xué)生遲到了，我笑笑，讓他回到座位上；任課教師匯報(bào)學(xué)生課堂搗亂了，我笑笑，心里有數(shù)就算了；還有的學(xué)生為了同學(xué)過(guò)生日，放學(xué)不值日逃跑參加聚會(huì)，我知道后，依舊沒(méi)有發(fā)作。所有這些，你是不是覺(jué)得不可思議？可這正是我剛接班時(shí)的工作現(xiàn)狀，不斷地“躲”著這幫孩子們。一個(gè)星期下來(lái)覺(jué)得沒(méi)什么，可慢慢發(fā)現(xiàn)自己這種寬容他們完全不能理解，仍然不學(xué)習(xí)。我只能轉(zhuǎn)變觀念，試圖去轉(zhuǎn)變他們的注意力，讓他們熱愛(ài)籃球的同時(shí)，熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成看書(shū)的好習(xí)慣。當(dāng)然這是一項(xiàng)艱苦、細(xì)致、長(zhǎng)期性的工作，不是一蹴而就的，我只期待擁有一點(diǎn)點(diǎn)的感動(dòng)。

我開(kāi)始思考差異教育對(duì)于我們班孩子的重要性。也許，你認(rèn)為現(xiàn)在的孩子吃穿住行都很好了，什么也不缺了，但我在和這群孩子接觸一個(gè)多月的時(shí)間里結(jié)合差異教育的研究，慢慢發(fā)現(xiàn)這群孩子還真缺了點(diǎn)東西：

一缺愛(ài)。不是缺父母對(duì)孩子的愛(ài)，而是缺孩子對(duì)父母、親人的愛(ài)。班上小鵬、小峰、小偉多次離家出走，問(wèn)他們出走時(shí)想過(guò)父母嗎？孩子的回答無(wú)一例外——“沒(méi)有”。孩子對(duì)人和事或物，缺少真情。

二缺溝通。孩子不善于與別人進(jìn)行溝通，有時(shí)也不愿意與別人溝通。小謝是個(gè)典型的例子，在學(xué)校有說(shuō)不完的內(nèi)容，上課都沒(méi)有停息過(guò)，下課就更不用說(shuō)了，他談到游戲都是有板有眼的，崇拜者也是一波又一波?？苫丶抑蠛⒆訌膩?lái)不與父母多說(shuō)一句話(huà)，他們之間相互的對(duì)話(huà)僅限于要錢(qián)之類(lèi)，他們的見(jiàn)面就像陌生人一樣，如果孩子想出門(mén)父母又不讓?zhuān)敲醇易《堑暮⒆訒?huì)從臥室外的水管道滑下樓，如此叛逆，父母能真正了解孩子什么呢？

三缺理想。由于父母的嬌慣，孩子從小就不知什么是苦，也就不知為什么要學(xué)習(xí)，為了誰(shuí)學(xué)習(xí)。小峰的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范都令人頭疼，經(jīng)常不交作業(yè)，坐不住，惹是生非，影響到正常的教學(xué)秩序。這種學(xué)生，適合大家的正常要求是約束不了他的，加強(qiáng)抑制，只能更加激化其逆反心理。良好的生活環(huán)境讓他沒(méi)有理想，來(lái)學(xué)校都是父母逼的，更不用說(shuō)他一天的生活全是盲目的。

四缺理解。不是我們對(duì)他們的不理解，而是孩子們自己認(rèn)為父母、老師這些長(zhǎng)輩們對(duì)他們不理解。這群脆弱、敏感而又孤獨(dú)自傲的一代人，總渴望知音。小偉也是一個(gè)特殊的孩子，他的母親在一家工廠(chǎng)做事，每天早上6點(diǎn)出門(mén)，晚上12點(diǎn)才回家，辛苦程度可想而知，父親也是偶爾打點(diǎn)零工?？墒切ヒ簧砻?，成天手里都是百事可樂(lè)、果粒橙這些有色飲料，上課不聽(tīng)講、不做家庭作業(yè)、擾亂課堂秩序，甚至逃課，放學(xué)后就請(qǐng)朋友一起打游戲，整夜不回家，這就是他一天的生活?？伤J(rèn)為這是他交友的方式，父母不理解他，可他想過(guò)父母嗎？

五缺良好的家庭教育。孩子的許多不良習(xí)慣都是由于父母的不良家教導(dǎo)致的。而許多家長(zhǎng)對(duì)家教又不重視，沒(méi)有很好地發(fā)揮家教在孩子成長(zhǎng)中的作用。由于家教的缺失，導(dǎo)致孩子心理上的畸形發(fā)展。小倩是這個(gè)班里比較特殊的女孩，從小和患有嚴(yán)重精神病的奶奶一起生活，七年級(jí)時(shí)又開(kāi)始和媽媽一起生活，怪異的脾氣、不良的生活習(xí)慣讓媽媽傷透了腦筋。前不久媽媽也離開(kāi)了成都，她又重新回到爸爸的新家。國(guó)慶節(jié)期間，孩子從那個(gè)家逃了出來(lái)，沒(méi)有回家，也沒(méi)有到學(xué)校，老師打電話(huà)詢(xún)問(wèn)時(shí)，爸爸才知道孩子沒(méi)有來(lái)上學(xué)。來(lái)到這個(gè)世界14年，沒(méi)有家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)導(dǎo)致孩子拒絕和大人的交往，抵制老師對(duì)她的關(guān)心，甚至用言語(yǔ)傷害關(guān)心她的老師，對(duì)老師的任何行為也是不理不睬、我行我素。她的所有不禮貌的行為已經(jīng)成為習(xí)慣。

太多太多的問(wèn)題擺在我們面前，我們只能把所有我們發(fā)現(xiàn)的情況堆積起來(lái)，希望一天一天地去解決?？沙踔猩吘惯€是孩子，活潑而又貪玩，好學(xué)而又缺少耐力, “反正學(xué)不會(huì)，干脆不學(xué)了”的想法，這在本班又表現(xiàn)得特別的明顯?！皩W(xué)困生”班的班主任，往往把“禁止”作為立足點(diǎn)，將批評(píng)、懲罰作為經(jīng)常的管理模式，試圖用“管、卡、壓”的手段，以各種規(guī)章制度壓服人。殊不知，多年“學(xué)困生”的經(jīng)歷，使他們有了極強(qiáng)的抗拒承受力。

顯然，用老一套去“訓(xùn)”去“壓”，對(duì)這幫孩子來(lái)說(shuō)效果不會(huì)理想，反而會(huì)滋長(zhǎng)他們的抵觸情緒。最好的辦法是讓他們自己管理，這種方法滿(mǎn)足了學(xué)困生“當(dāng)家作主”的愿望。可是，我們班孩子沒(méi)人敢管、沒(méi)人能管，這樣給我的工作帶來(lái)更多的困難。我只能把最不敢管的人——全校有名的孩子小鵬選為管理者，從小養(yǎng)成的壞習(xí)慣和父母的放棄使得這個(gè)孩子對(duì)自己過(guò)度放縱。他不學(xué)習(xí)老惹事，但他是那種講義氣的人，所以我把這個(gè)重?fù)?dān)交給了他，孩子們都很聽(tīng)他的?？蓻](méi)有人能夠立即成為“天使”，也沒(méi)有任何一個(gè)人在一天所有的時(shí)間都是“天使”。他也有控制不住自己的時(shí)候，他會(huì)不斷地說(shuō)話(huà)、擾亂課堂，我只能隨時(shí)關(guān)注他的心理變化，到圖書(shū)室給他借喜歡的讀物。慢慢地這個(gè)孩子自己管理自己的時(shí)間變長(zhǎng)了，甚至可以靜下來(lái)看書(shū)了，也能管理班上的孩子了?？吹剿淖兓?，我也感受到前所未有的快樂(lè)。

由孩子影響孩子，這種教育是無(wú)形的。學(xué)生們的早會(huì)和九年級(jí)孩子在一起，參觀金沙博物館……九年級(jí)孩子的懂事、注重學(xué)習(xí)，無(wú)形地在影響著他們。我們這群預(yù)備畢業(yè)年級(jí)的孩子們開(kāi)始為自己的未來(lái)設(shè)想、比拼。抓住這個(gè)機(jī)遇，我為他們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)主題班會(huì)——“10年后的自己”，回憶4歲的自己，旁觀14歲的自己，遙望24歲的自己。還為他們舉辦了“14歲生日派對(duì)”，讓他們和過(guò)去的自己告別，寫(xiě)下自己的目標(biāo)。孩子們漸漸懂事了，部分孩子開(kāi)始適應(yīng)“學(xué)困班”環(huán)境，并主動(dòng)利用休息時(shí)間學(xué)習(xí)了，慢慢地他們的學(xué)習(xí)小團(tuán)體也開(kāi)始競(jìng)爭(zhēng)了。半期考試來(lái)臨時(shí)，很多同學(xué)在反思中告訴我，他想在競(jìng)爭(zhēng)中證明自己，我很高興，不是因?yàn)樗麄兊某兄Z，而是因?yàn)樗麄冮_(kāi)始為自己的目標(biāo)奮斗了，我很快樂(lè)。

在領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助下，對(duì)于這群個(gè)性張揚(yáng)、敢于表達(dá)的孩子，我逐漸尋找到了一些管理他們的“小沙”。

做好心理輔導(dǎo)和家庭訪(fǎng)問(wèn)，用適度的獎(jiǎng)勵(lì)代替懲罰。學(xué)生們多數(shù)年齡較小，正處于學(xué)習(xí)知識(shí)、了解社會(huì)的時(shí)期，不可避免地會(huì)有各種問(wèn)題，犯各種“錯(cuò)誤”，包括其中的一些人對(duì)學(xué)習(xí)存有逆反心理。應(yīng)加以引導(dǎo)，多鼓勵(lì)、少批評(píng)；對(duì)做錯(cuò)事的學(xué)生要耐心講道理，照顧他們的自尊心，讓學(xué)生知道老師對(duì)他們的關(guān)懷；與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，分析學(xué)生的家庭環(huán)境，用長(zhǎng)者的慈愛(ài)和耐心去影響他們。

幫助學(xué)生建立能完成的小目標(biāo)，以提高生活積極性和學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)月和他們一起制定一個(gè)小目標(biāo)，督促他們積極努力地去完成。并由他們自主組織舉辦一些班級(jí)詩(shī)歌朗誦、演講辯論、舊書(shū)交易等活動(dòng)；由他們出面組織舉行班級(jí)足球、籃球、乒乓球、棋類(lèi)比賽。一次次檢查、一個(gè)個(gè)活動(dòng)、一場(chǎng)場(chǎng)比賽，純正了班級(jí)風(fēng)氣，豐富了孩子們的課余生活，展示了他們這些領(lǐng)頭羊的組織管理才干，真正鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的潛能，大大地提高了他們的組織能力和協(xié)調(diào)能力，同時(shí)又極大地促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)激情，給他們以生活的信心和勇氣。

建立離異家庭學(xué)生檔案。建立離異家庭學(xué)生的人頭檔案，加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、行為和家庭情況的了解、跟蹤，并詳細(xì)記載。把每個(gè)離異單親家庭的學(xué)生與他們的好朋友結(jié)對(duì)，由他們負(fù)責(zé)對(duì)離異家庭學(xué)生的心理疏導(dǎo)、生活關(guān)心及行為的矯正，掌握單親家庭學(xué)生在家中和社會(huì)上的情況。再進(jìn)一步配合他的好朋友對(duì)他進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，并定期與家長(zhǎng)聯(lián)系。

用愛(ài)心撫慰創(chuàng)傷。孩子的心靈是敏感的，你的一舉一動(dòng)孩子都非常在意，可能你一個(gè)小小的舉動(dòng)都會(huì)被認(rèn)為與他有關(guān)，對(duì)這樣的孩子你只能加倍關(guān)愛(ài)他，進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和指正，成為他們的知心姐姐。

用自己的魅力吸引學(xué)生，并建立信任關(guān)系。古訓(xùn)有云：“親其師則信其道也”。如果我們班主任老師能獲得學(xué)生的信任，那毫無(wú)疑問(wèn)，這將是一種成功的開(kāi)始。事實(shí)上，受學(xué)生喜歡的老師大有人在。不過(guò)，喜歡和羨慕顯然是兩種不同的概念，在你的周?chē)匀痪蜁?huì)有一批學(xué)生對(duì)你投以欽佩的目光，為你的才華而嘆服，從而被你所吸引，成為你忠實(shí)的追隨者，進(jìn)而信任你所傳授的一切；而對(duì)于一個(gè)班主任老師來(lái)說(shuō)，這種吸引力是促使一個(gè)班級(jí)凝聚的核心力量，是形成良好班級(jí)體的凝固劑。

我們不斷地將經(jīng)驗(yàn)積沙成塔，不斷地搜尋著方法。不管握著的沙有多么的少，我們都會(huì)繼續(xù)努力地去幫助這群孩子，將我所有的快樂(lè)積沙成塔，傳遞給我愛(ài)的這群孩子們！