論高校師德師風建設與黨建工作的有機結合

任玉慧

（1.安徽淮北煤電技師學院，安徽 淮北235000；2.安徽礦業(yè)職業(yè)技術學院，安徽 淮北235000）

當前，我國正處于全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會的關鍵時期，國民經(jīng)濟快速發(fā)展，社會結構深刻變動，思想觀念深刻變化，利益格局深刻調整，價值多元成為這時期最鮮明的特征。高校師德師風建設的力度在不斷加大，然而成效與要求相比，還存大很大差距。結合高校自身發(fā)展特點，明確師德師風建設重點，找準師德師風建設工作的有效途徑，將對高校發(fā)展具有十分重要的意義。高校黨組織在師德師風建設中始終處于核心地位，發(fā)揮著組織、導向、服務等多種功能，發(fā)揮黨組織在師德師風建設工作中的作用，提高教師的整體素質、師德水平和黨組織的向心力、凝聚力，不僅必要而且可行。

1 目前高校師德師風建設與黨建工作中存在的共性問題

第一，制度建設相對薄弱。高校黨建制度相對于不斷更新的教學、科研、學生管理等行政制度而言，高校黨建制度在更新速度以及執(zhí)行力度上，都顯得較為薄弱。至于師德師風建設則更多體現(xiàn)在思想層面，缺少相應的制度規(guī)范和具體標準。

第二，思想建設形式化。不管是對黨員教師還是一般普通教師思想政治工作力度都有所削弱，理論學習時間難以保證，學習教育方法缺乏創(chuàng)新，方式單一，與實踐脫節(jié)，很多思想教育工作成了空喊口號。

第三，組織建設松散。很多高校的教師黨支部難以正常開展組織生活，“三會一課”制度形同虛設；在黨務干部配置上，黨支部書記兼職現(xiàn)象普通，工作難以準確定位。同樣在對教師的職業(yè)道德培養(yǎng)上，缺少有效的組織管理，教研室活動基本限于教學科研業(yè)務而輕談思想政治教育。

2 高校師德師風建設與黨建工作面臨的巨大挑戰(zhàn)

第一是市場經(jīng)濟帶來的弊端。隨著教育的逐漸開放和高校教育的社會化，在市場經(jīng)濟的利益原則驅動下，部分教師的思想觀念、理想信念和價值取向發(fā)生了很大變化，自我價值實現(xiàn)、物質利益獲取和對金錢的熱切追求取代了敬業(yè)精神和奉獻精神，為謀取個人私利而放松了教師應盡的責任和義務，教師職業(yè)有趨向于平庸化和商業(yè)化的傾向，這種變化對高校黨組織建設和師德師風建設帶來了巨大挑戰(zhàn)。

第二是信仰危機帶來的挑戰(zhàn)。當前高校教師的社會主義理想信念總體是好的，能夠擁護和支持國家和黨的方針政策，但經(jīng)濟發(fā)展的全球化帶來的多元文化，價值觀和道德觀的沖突，都在一定程度上削弱了傳統(tǒng)的道德觀念和國家民族意識，一部分教師放松了對自身世界觀的改造和道德修煉，認為這些因素不是評價其自身或影響其發(fā)展的主要因素和指標，這種思想意識不僅是對傳統(tǒng)師德的挑戰(zhàn)，也是對黨員教師馬克思主義信仰的挑戰(zhàn)。

第三是網(wǎng)絡信息對傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡時代的信息來源多樣、內(nèi)容多元、傳遞快速，這些對傳統(tǒng)的思想政治教育和黨建工作帶來很大影響，但當前很多高校對黨員和教師的政治學習、思想教育還停留在傳統(tǒng)的方式方法上，實際上效果有很大程度上的削弱。

此外，高校自身發(fā)展的巨大壓力帶來的挑戰(zhàn)更為突出。高校在發(fā)展進程中，將更多精力投入在顯性指標方面，在學科建設、教學質量工程建設和人才引進與培養(yǎng)中更多強調學術水平、教科研成果，在教師思想政治教育、道德規(guī)范以及師德建設方面則相對弱化了。

3 高校師德師風建設與黨建工作的有機結合，是兩者實現(xiàn)“共贏“的途徑

高校黨員是高校教師隊伍中的重要力量，高校師德師風建設是高質量高標準完成教育使命的保障。當代先進師德除了體現(xiàn)良好的傳統(tǒng)師德要求外，更要體現(xiàn)出新的時代精神與內(nèi)涵，圍繞“辦人民滿意的學?！钡慕逃罱K目標。正確的政治觀念是良好師德師風的的根本，高校黨建工作與師德師風建設的有機結合，應當是黨組織建設之“力”與當代師德之“美”的結合，充分發(fā)揮黨組織在師德師風建設中的重要作用，同時通過師德師風建設進一步提高教師黨員的黨性修養(yǎng)和綜合素質。下面將從五個方面談兩者具體的有機結合。

3.1 在輿論宣傳中的有機結合

第一，利用宣傳陣地，積極主動地做好優(yōu)秀黨員和師德標兵的先進典型宣傳推廣。黨組織要利用多種方式形式向教師宣傳優(yōu)秀黨員事跡，宣傳教學名師、專業(yè)帶頭人、教壇新秀等教學先進風采，展示教學成果，開展群眾性的師德建設活動，激發(fā)普通教師加入黨組織。第二，基層黨組織推行“政治導師制”。選拔一批政治素養(yǎng)高、黨性觀念強、業(yè)務水平高的黨員教授級教師和領導干部擔任政治導師，負責帶領優(yōu)秀青年教師，在政治上對他們進行“傳、幫、帶”，增強黨組織和黨員在教師隊伍中的凝聚力和號召力。第三，通過師德師風建設活動，建立起黨員教師和非黨員教師良好的溝通機制，積極主動地宣傳黨的政策，擴大黨的影響。

3.2 在黨員發(fā)展中的有機結合

第一，在發(fā)展教師黨員工作中必須走制度化和規(guī)范化的道路。當前高校在發(fā)展黨員工作中存在重學生輕教師，重比例輕質量的的誤區(qū)，要避免這些問題，必須從源頭上把好關，走制度化、規(guī)范化道路。第二，高校在引進教師時往往更加注重硬性指標如學歷、職稱，而忽視了道德等軟性因素，因此在發(fā)展教師黨員過程中，必須加強對教師職業(yè)道德和師德師風水平的考察。第三，在發(fā)展考察階段，建立起培養(yǎng)聯(lián)系機制，充分發(fā)揮優(yōu)秀黨員教師的傳幫帶作用。第四、在預備黨員的培養(yǎng)考察階段，要全面考核教師預備黨員的師德師風水平，實行“一票否決制”。

3.3 在黨員教育中的有機結合

高校教師黨員的教師職業(yè)身份和黨員政治身份，要堅持師德和黨性的內(nèi)在統(tǒng)一。作為雙重角色規(guī)范的教師黨員，既要在平凡的三臺講臺上傳授知識，又要有較高的黨性意識，教書育人，為社會主義建設事業(yè)培養(yǎng)有用人才。因此在黨員的教育培養(yǎng)中，要不斷推進黨員文化建設，提升學習內(nèi)涵，在黨員教育中融入更多的師德教育內(nèi)容，可以以基層黨組織為載體，開展師德調研工作，積極探索師德建設的新思路新方法。專業(yè)學科建設是高校教育的中心工作，黨組織應充分發(fā)揮黨員教師和黨員專業(yè)帶頭人為主的教育引領作用，提高教師隊伍的整體師德水平。

3.4 在評價機制中的有機結合

高校黨建和師德師風建設在評價考核機制中的結合非常關鍵。師德建設中出現(xiàn)的種種弊端究其原因是，很多教師認為師德水平評價不是一個硬性指標，不能獲得實質性的肯定，認為做得好與不好對個人發(fā)展影響不大。因此，教師職業(yè)道德應當作為教師培訓、評聘、獎懲、晉升和評先評優(yōu)的重要內(nèi)容和必要依據(jù)。高校黨組織在對教師黨員進行考核時也應將師德師風水平納入考核。

在考評中要注意幾個問題：第一，考評手段和方法要創(chuàng)新。例如在招聘教師上，我們通常采用試講和面試形式，在面試環(huán)節(jié)我們可以借鑒某些企業(yè)選拔員工時由專家通過嚴格的測評程序如測試、現(xiàn)場模擬、小組討論等來全面考察應聘者的德行、能力與心理素質的方法。僅憑應聘者的自薦材料來看其有無處分，學習成績?nèi)绾?，有無科研成果是難以將德行不足、心理素質障礙的人排除出教師隊伍的。第二，建立教師師德檔案制度，通過加強日常考核，排除師德不佳的教師。將每位教師各個時期的師德考評狀況錄入教師師德檔案中，對那些缺乏教師職業(yè)道德，實行師德一票否決制。第三，建立科學合理的師德考核標準，確保師德考評客觀、公正，并具有合理性。制定考核標準時要廣泛征求教育部門、人事部門、廣大教師、學生以及學生家長等來自方方面面的意見和建議?？己藢嵤r由專門的權威機構或部門負責，統(tǒng)一考核標準，統(tǒng)一操作程序。

3.5 在激勵保障機制中的結合

人才激勵是人才開的重要內(nèi)容，只有實施有效激勵，才能充分調動人才的積極性、創(chuàng)造性。師德師風建設提倡教師具有崇高的職業(yè)道德和奉獻精神，但絕不是排除人性的必然需求，因此高校要制定政策制度、完善保障機制，建立合理的物質激勵和榮譽激勵機制，在教師個人發(fā)展平臺、教學科研環(huán)境、提職晉級、物質待遇等實際問題上積極幫助教師黨員解決后顧之憂，為其提供工作、學習、生活等配套保障，最大限度地發(fā)揮他們的才能。第一，通過合理的物質激勵使教師感到自身工作得到的承認和關注。需要得到滿足，他們還會自覺或不自覺地總結一個階段的工作與獲得激勵的經(jīng)驗，以提升自己的工作表現(xiàn)。第二，通過相應的榮譽激勵機制，尊重黨員教師的政治地位，表彰其科研實績，激發(fā)其獻身精神，能夠更大地滿足其工作成就，實現(xiàn)其自身價值。第三，黨組織還要充分利用情感激勵。情感是人的強大的內(nèi)趨動力。高校黨務工作者要從情感入手，通過對教師的信任、尊重與關懷，滿足其自身需要，以調動和激發(fā)教師的工作積極性，讓教師黨員真切感受到黨的關懷。

高等教育大眾化階段，高校生源質量變化、師資隊伍發(fā)展現(xiàn)狀、教學資源條件和教學科研特點等都對黨建和師德師建設工作提出了巨大挑戰(zhàn)。也因如此，只有以黨員組織建設為”骨骼”，充分發(fā)揮黨組織在師德師風建設工作中的領導、組織、規(guī)范和服務功能，以符合科學發(fā)展觀的當代先進師德為“血液”，在教師黨建工作中注重人文價值，進一步提高黨建工作的內(nèi)在吸引力和生命力，才能使兩者真正有機結合，走向共贏道路，使高校獲得更大的發(fā)展動力。

［1］王麗，居繼清.地方高校黨建與師德師風建設的“共贏”研究[J].

［2］張紅專.加強師德建設的系統(tǒng)思考[J].