淺談小組合作學(xué)習(xí)的原則

單艷菊

（秦皇島市海港區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，河北 秦皇島 066000）

新課改提倡的小組合作學(xué)習(xí)，是指學(xué)生以小組為單位，在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的自主探究和互助活動(dòng)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)通過學(xué)生間的互動(dòng)交流能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作意識(shí)和能力得到培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中減輕了壓力，增強(qiáng)了自信，增加了自我表現(xiàn)和動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，因此能夠培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，達(dá)到既促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，又實(shí)現(xiàn)小組成員的全面進(jìn)步。

那么，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)遵循怎樣的原則呢？下面談?wù)劰P者幾年來的體會(huì)。

1）合理組合小組成員。合作學(xué)習(xí)小組一般不提倡學(xué)生自愿組合，學(xué)生的個(gè)人意愿只能作為參考，合作學(xué)習(xí)小組人員搭配一定要按照“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則，同時(shí)教師在分組時(shí)除考慮學(xué)生人數(shù)、性別、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)生成績(jī)、學(xué)習(xí)能力等因素外，還要注重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，每組最好都安排有較為活躍，善于關(guān)心、鼓勵(lì)他人的學(xué)生，這樣有利于小組學(xué)習(xí)中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)合作意識(shí)。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員之間的互相幫助、互相促進(jìn)提供了可能，組間同質(zhì)又為全班個(gè)小組創(chuàng)設(shè)了公平競(jìng)爭(zhēng)的寬松環(huán)境。同組同質(zhì)又容易造成兩極分化、班級(jí)混亂，這樣小組合作學(xué)習(xí)就成為了空談。

2）組內(nèi)要有明確的分工。在建構(gòu)好學(xué)習(xí)小組后，教師還幫助各小組進(jìn)行合理的人員分工，明確任務(wù)職責(zé)。因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)不再是一種個(gè)人的學(xué)習(xí)行為，而是一種集體行為，這需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，每個(gè)成員在小組中都要承擔(dān)特定的職責(zé)。如“組長(zhǎng)”要檢查小組成員的學(xué)習(xí)情況，確認(rèn)每位成員所完成的學(xué)習(xí)任務(wù)；“主持人”要掌握小組學(xué)習(xí)的進(jìn)程，安排發(fā)言順序，控制發(fā)言的時(shí)間；“中心發(fā)言人”要代表本組匯報(bào)小組討論的結(jié)果；“補(bǔ)充發(fā)言人”負(fù)責(zé)補(bǔ)充；“記錄者”要記錄小組學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果；“計(jì)時(shí)員”負(fù)責(zé)記錄時(shí)間。為了培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，可允許小組成員定期交換分工，不同學(xué)科不同分工。

3）呈現(xiàn)的問題要有適宜的難度。問題難度太低，個(gè)體能夠解決就沒有必要合作；難度太大，合作交流也不見得能解決，就失去了意義。因此問題設(shè)置時(shí)要充分考慮學(xué)情，“跳跳能摘到桃子”，應(yīng)以大多數(shù)同學(xué)通過小組合作能解決為宜。

4）小組合作必須以自主學(xué)習(xí)為前提。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)先布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課上給一定的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生對(duì)問題的理解和解決有了自己的見解，在小組合作學(xué)習(xí)中才有話可說，避免從眾心理。同時(shí)，也給那些不愛動(dòng)腦筋思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

5）教給學(xué)生適當(dāng)?shù)慕涣饕?guī)則。交流是在合作學(xué)習(xí)中的重要表現(xiàn)形式，通過交流可以展現(xiàn)自我、探索真理，帶來視界的開闊。

（1）表達(dá)自己的見解：在“主持人”的協(xié)調(diào)下，每一位學(xué)生依次發(fā)表意見(相同的意見不再重復(fù))，若經(jīng)過爭(zhēng)論后大家的意見仍不統(tǒng)一，則由“記錄員”記錄下來，待小組匯報(bào)時(shí)提交全班討論。

（2）尊重別人的發(fā)言：在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，每一位學(xué)生要認(rèn)真傾聽同組成員的意見，在聽別人發(fā)表意見時(shí)，注意力要集中，要學(xué)會(huì)尊重他人，不要隨意打斷對(duì)方的發(fā)言。不僅要肯聽，更要會(huì)聽，能夠聽出別人說的重點(diǎn)、問題。待發(fā)言的同學(xué)發(fā)言結(jié)束后可以補(bǔ)充發(fā)表自己的見解。

（3）小聲交流：適時(shí)小聲交流不影響聆聽同學(xué)發(fā)言，也給大家提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免互相干擾。

6）適時(shí)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。實(shí)踐表明激勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，小組的合作表現(xiàn)應(yīng)作為主要指標(biāo)。

7）創(chuàng)建愉悅的氛圍。教師要為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，尊重和保護(hù)學(xué)生的參與熱情，采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生尤其是學(xué)困生積極地參與活動(dòng)。同時(shí)，教師也應(yīng)平等地參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，并對(duì)各小組的學(xué)習(xí)情況及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)、引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生充分體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂趣。

8）要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后的小組合作交流。小組學(xué)習(xí)不僅是一種課堂的表現(xiàn)形式，更應(yīng)該發(fā)揮其互助學(xué)習(xí)的本質(zhì)，向課堂外延伸。實(shí)踐表明，正確引導(dǎo)學(xué)生在課后組織學(xué)習(xí)、交流、討論，讓成績(jī)較好的學(xué)生主動(dòng)幫助成績(jī)較差的學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)漏，可以使全體成員有效地提高對(duì)課堂知識(shí)的理解與掌握。

小組合作學(xué)習(xí)要注意處理好以下幾個(gè)關(guān)系：

1）處理好個(gè)體學(xué)習(xí)與合作交流學(xué)習(xí)的關(guān)系

合作是人類相互作用的基本形式，在人的發(fā)展中沒有一種發(fā)展是與別人無關(guān)的。小組合作交流的主要目的是在解決問題的過程中促進(jìn)每個(gè)人的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、解決問題的能力，發(fā)展情感態(tài)度和價(jià)值觀；然后才能談到合作交流意識(shí)和能力的培養(yǎng)。學(xué)生只有具備這樣的個(gè)性，才能夠打下走向社會(huì)從事獨(dú)立工作或與別人合作的基礎(chǔ)。這些個(gè)性有很多獨(dú)立的成分。每個(gè)小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解?；ハ嘟涣?，形成小組的學(xué)習(xí)成果。

2）處理好形式和目標(biāo)的關(guān)系

小組合作學(xué)習(xí)的形式來說，其重要意義都很明確。任何教學(xué)組織形式都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，學(xué)生的全面發(fā)展也要通過多種教學(xué)組織形式來實(shí)現(xiàn)。任何教學(xué)組織形式都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，學(xué)生的全面發(fā)展也要通過多種教學(xué)形式來實(shí)現(xiàn)。教師的一切教學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是為了學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。小組合作學(xué)習(xí)除了讓學(xué)生掌握知識(shí)技能、培養(yǎng)合作的意識(shí)和能力外，還要培養(yǎng)學(xué)生探究的能力、健康的心理、良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。因此要培養(yǎng)小組成員建立一種平等、民主、互助的關(guān)系，使之對(duì)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)建立一種責(zé)任感，以保證合作交流學(xué)習(xí)不放任自流或流于形式。

總之，“小組合作學(xué)習(xí)”作為一種教學(xué)方法，教學(xué)模式，絕不是一種簡(jiǎn)單的形式，不應(yīng)該成為一種外部強(qiáng)加的過程，而應(yīng)該是一個(gè)內(nèi)部需要的自然過程。因此，只有充分地鼓勵(lì)學(xué)生之間，師生之間的合作與交流，每個(gè)學(xué)生解決問題的積極性和創(chuàng)造性才能得到最充分的發(fā)揮，這樣“小組合作學(xué)習(xí)與交流”才能體現(xiàn)出實(shí)效性。

［1］湖北教育[J]，2012（12）.

［2］教育藝術(shù)[J]，2013（4）.

［3］鐘啟泉，主編.新課程師資培訓(xùn)精要[M].北京大學(xué)出版社.