淺談新課程對初中思想品德教師專業(yè)能力的要求

賈建立

（秦皇島市海港區(qū)教育局，河北 秦皇島 066000）

新課程對初中思想品德教師的要求有很多，其中最重要的就是溝通能力，這種能力是我國初中思想品德教師比較缺乏的一種能力，因為教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，習(xí)慣自己成為課堂的中心，一言堂，沒有充分的考慮到學(xué)生的感受，所以很多初中思想品德教師主要為了完成教學(xué)內(nèi)容，但是這種方式對學(xué)生的實際生活并沒有起到多大作用，而如果教師經(jīng)常與學(xué)生溝通，教師就能夠充分的了解學(xué)生個性，在此基礎(chǔ)上進行教學(xué)，效果就十分明顯。

1 新課程要求初中思想品德教師應(yīng)具備的專業(yè)教學(xué)能力

1.1 反思能力

這是初中思想品德教師最應(yīng)該具備的能力，初中的思想品德教師，不僅要教授學(xué)生課本上的知識，更重要的是幫助初中生樹立正確的人生觀與價值觀，為其成長提供幫助，課堂上教師為了能夠讓學(xué)生更加明白教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)常會舉一些案例，但是有些案例對于初中生來說并不恰當(dāng)，會對學(xué)生產(chǎn)生比較深的影響，所以初中品德教師每節(jié)課結(jié)束之后，都要進行反思，然后將其寫進教案中，經(jīng)過逐年的積累，一定會成為合格的思想品德教師。一般情況下，初中品德教師反思能力的強弱直接關(guān)系到其教學(xué)質(zhì)量的高低。

1.2 創(chuàng)新能力

這種能力是任何一位教師都應(yīng)該具備的能力，但是對初中思想品德教師來說，格外重要，因為如果品德教師只是一味的說教，或者將知識講的比較深入，已經(jīng)超出了初中生應(yīng)該承受的范圍，這樣既起不到思想教育的作用，反而會引起學(xué)生的反感。品德教師應(yīng)該具備一定的課堂設(shè)計能力，將知識系統(tǒng)的整合起來，首先書本的知識架構(gòu)應(yīng)該讓學(xué)生一目了然，其次，品德教師應(yīng)該根據(jù)初中生的特點在課堂上多舉一些有趣且意義豐富的案例，這樣能夠增添課堂情趣；最后課堂的教學(xué)內(nèi)容完成之后，應(yīng)該留作業(yè)，讓學(xué)生通過案例來寫感想，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的寫作能力，更重要的是通過學(xué)生的寫作內(nèi)容，教師能夠清楚的明白學(xué)生的個性，就可以有針對性的進行指導(dǎo)。

1.3 溝通能力

初中品德課開設(shè)的目的主要是為了能夠讓初中生的思想品德朝著健康的方向發(fā)展，其考核的方式也不是向數(shù)學(xué)、語文那樣，通過試卷分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生學(xué)習(xí)的程度，所以對于初中生來說，思想品德課教學(xué)的主要方法應(yīng)該是互相溝通，從初中生的生活實際出發(fā)，了解其生活狀態(tài)，教師從初中生日常生活習(xí)慣入手，對其進行教導(dǎo)，更容易讓學(xué)生們接受。品德教師不僅要在課堂上注重與學(xué)生溝通，在日常生活中也要做好溝通工作，教師的一言一行對學(xué)生終身都會產(chǎn)生深刻的影響，所以初中品德教師在溝通時，一定要注意方法，深入學(xué)生內(nèi)心，真正以學(xué)生的角度來考慮問題。

1.4 課堂調(diào)控能力

初中生的思想意識都還不夠成熟，課堂上也很難集中注意力，所以品德教師必須具有一定能力的課堂調(diào)控能力，面對突發(fā)狀況能夠及時的處理，如果學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，要用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ嵝?。新課程教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的各方面素質(zhì)，這對教師要求更加嚴(yán)格，學(xué)生的思維比較發(fā)散，課堂上意外情況比較多，如果品德教師不具備課堂調(diào)控的能力，課堂一旦發(fā)生沒有預(yù)想到的事情，教學(xué)秩序就會受到影響，課堂也會陷入混亂。而且品德教師對課堂的調(diào)控能力，能夠直接關(guān)系影響到學(xué)生處理問題的能力。

2 新課程要求提高初中思想品德教師的教育科學(xué)研究能力

教育科學(xué)研究是指教師對教育教學(xué)現(xiàn)象和問題進行有意識、有目的、有計劃地探究，揭示教育教學(xué)規(guī)律，以推動教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)研究活動。教師不僅是教育教學(xué)的實踐者，還是教育教學(xué)的研究者。教育科研素質(zhì)是教師的基本素質(zhì)之一，一個不具備教育科研能力、不進行教育科學(xué)研究的教師不能成為一名稱職的教師。初中思想品德教師提高教育科學(xué)研究能力具有重大的意義，有助于他們樹立現(xiàn)代的教育思想和教育理念，有助于完善他們的智力思維結(jié)構(gòu)，有助于提高他們的教學(xué)能力，有助于培養(yǎng)他們的求實態(tài)度和科學(xué)精神，有助于提高他們的職業(yè)道德素質(zhì)。初中思想品德教師要想獲得持續(xù)性發(fā)展，適應(yīng)教育改革的要求，就必須在自己的從教生涯中不斷地反思、不斷地研究、不斷地改進。從教師專業(yè)成長的角度來說，初中思想品德教師的專業(yè)知識拓展、專業(yè)能力提高的發(fā)展，都離不開教育科學(xué)研究。他們需要像科學(xué)家那樣的探索研究，用理性的目光，大膽嘗試，創(chuàng)造性地改進自己的工作，逐步形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，成為業(yè)內(nèi)的行家里手。通過教育科學(xué)研究，他們可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，樹立由現(xiàn)代的教育發(fā)展觀、人才觀、教育教學(xué)觀構(gòu)建新的教育理念;他們還可以大膽創(chuàng)新，構(gòu)建以人為本的課堂教學(xué)新模式，推進素質(zhì)教育的進一步深入。

提高初中思想品德教師的教育科學(xué)研究能力，是新課程實施素質(zhì)教育的要求。這不僅能培養(yǎng)教師的科學(xué)精神，提高教師的素質(zhì)，而且能優(yōu)化初中思想品德課的課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到初中思想品德課的知識、能力、覺悟三位一體的教育目標(biāo)。初中思想品德教師通過提高教育科研能力、探索教育教學(xué)規(guī)律，可以及時深入地發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)存在的諸多問題和不足，通過科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣撟C，找到符合教育規(guī)律的解決方法和途徑，并能夠通過課堂教學(xué)驗證科研成果的可行性和有效性，將科研資源活用到課堂教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)初中思想品德課的主動性、積極性和創(chuàng)造性，優(yōu)化課堂教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量，從而推動初中思想品德的新課程改革。

3 結(jié)語

綜上所述，可知在新課程的背景下，初中思想品德教師應(yīng)該具備多方面的專業(yè)能力，在充分了解學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，進行教學(xué)，能夠起到事半功倍的效果，在教學(xué)過程中，要注重創(chuàng)新，活躍課堂氣氛。

［1］黃秀瓊.初中思想品德課程資源在開發(fā)和利用中的教學(xué)模式[J].四川師范大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2005(S1).

［2］戴玲珍.初中思想品德課程實施體驗性學(xué)習(xí)的教學(xué)初探[J].教學(xué)月刊：中學(xué)版，2006(05).

［3］2006 年河南省中招考試思想品德與歷史試卷分析報告[J].中學(xué)政史地·初中歷史，2006(10).