藝術(shù)美感培養(yǎng)方式在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用

姜明玲

（秦皇島市海港區(qū)教育局，河北 秦皇島 066000）

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，我國教育部門對初中音樂教學(xué)的教學(xué)目的以及效果有著明確的規(guī)定，音樂教師需要通過唱歌、器樂、音樂欣賞等教學(xué)方式，使學(xué)生對音樂這門課程更感興趣，還要用良好的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)音樂，增強(qiáng)其創(chuàng)新與實(shí)踐的能力。音樂不單是唱歌，還包括音樂實(shí)踐活動，在欣賞音樂的過程中，學(xué)生可以增強(qiáng)情感體驗(yàn)，還可以增加藝術(shù)細(xì)胞，陶冶情操，提升學(xué)生的審美鑒賞能力?？傊?，將藝術(shù)美感培養(yǎng)方式應(yīng)用在初中音樂教學(xué)中，可以使學(xué)生德、智、體、美更加全面的發(fā)展，成為社會需要的綜合性人才。

1 藝術(shù)美感培養(yǎng)的方式與作用

藝術(shù)美感培養(yǎng)的方式有很多，在初中音樂教學(xué)的應(yīng)用中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及心理特征選擇適合的方式，這樣才能提高學(xué)生對音樂這門課程的興趣。創(chuàng)造審美情境是初中音樂課程中常用的藝術(shù)美感培養(yǎng)方式，其可以使學(xué)生在欣賞音樂的同時，審美情感得到更好的升華。初中的學(xué)生由于年齡比較小，學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)中容易注意力不集中，針對這一特點(diǎn)，教師應(yīng)用選用生動靈活的教學(xué)方式，用活潑的教學(xué)語言以及動聽的音樂，使學(xué)生更加喜愛這門課程，喚起學(xué)生對音樂藝術(shù)的美感。初中的學(xué)生由于面臨升學(xué)的壓力，所以，在平時的學(xué)習(xí)中課業(yè)比較緊張，心情也比較壓抑，但是一味的學(xué)習(xí)主業(yè)比較枯燥，學(xué)習(xí)的效率并不高，在音樂教學(xué)中，教師可以營造出更加輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在音樂課堂中，釋放心中的壓力，提高學(xué)習(xí)的效率。

在音樂教學(xué)中利用創(chuàng)造審美情境等美感培養(yǎng)方式，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，使其學(xué)會傾聽，提高審美與鑒賞的能力。音樂還具有極強(qiáng)的表現(xiàn)能力，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，而且通過欣賞優(yōu)秀的音樂作品，還能美化學(xué)生的心靈，陶冶其情操。創(chuàng)造音樂情境是升華學(xué)生審美情感的重要方式，也是初中音樂教學(xué)發(fā)揮效用的重要前提，通過這種方式可以有效的喚起學(xué)生的對音樂藝術(shù)的美感，也可以使學(xué)生的課堂中注意力更加集中。在創(chuàng)造審美情境時，也可以與音樂的起源有效的結(jié)合起來，增加學(xué)生的文化素質(zhì)，培養(yǎng)其創(chuàng)新的能力，這也是在初中教學(xué)中開始音樂課程的主要目的。在教師創(chuàng)造的音樂情境中，學(xué)生可以得到情感的升華，更好的感受音樂的魅力，得到更多的情感體驗(yàn)，通過教師優(yōu)雅的音樂表現(xiàn)形式也可以使學(xué)生改掉平時不良的習(xí)慣，音樂極具感染力，在這種審美情境中，學(xué)生的心理壓力也會得到釋放，心情也會更加愉悅。

通過創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的音樂教學(xué)情境，是實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)目的的有效途徑，其對審美教育也起到了一定的促進(jìn)作用。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中重要的階段，初中教學(xué)中的音樂教學(xué)不同于小學(xué)音樂的啟蒙，也不同于高中音樂教育對音樂的深化，其更多的是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)美感。所以，通過創(chuàng)造審美情境，可以使學(xué)生在輕松、自由的教學(xué)氛圍中，對音樂藝術(shù)更感興趣，從而自覺主動的投入學(xué)習(xí)中。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，目的不僅是適應(yīng)音樂教學(xué)的起始階段，同時也適應(yīng)音樂教學(xué)的全過程。在音樂教學(xué)的不同階段起著不同的作用，用于音樂教學(xué)的起始階段和結(jié)束階段，可起到愉悅審美環(huán)境，喚起審美注意，激發(fā)審美渴望。用于教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容的連接，能喚起新的審美注意和審美渴望。

2 藝術(shù)美感培養(yǎng)方式在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用

初中音樂教學(xué)內(nèi)容包括唱歌、欣賞、器樂、識譜等。這些教學(xué)內(nèi)容包含了多樣性的藝術(shù)美感培養(yǎng)方式，音樂教學(xué)中唱歌是初中音樂教學(xué)階段的主體，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些中外古典、流行歌曲，讓學(xué)生對音樂史具有一定的了解，從而豐富學(xué)生的文化藝術(shù)知識是初中音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，在唱歌的過程中讓學(xué)生感受音樂的旋律的同時，感受藝術(shù)的魅力是藝術(shù)美感培養(yǎng)的方式之一。紅色經(jīng)典歌曲，在當(dāng)今的初中音樂教學(xué)中是被冷落的內(nèi)容，但是，如果結(jié)合愛國影視的播放，再結(jié)合歷史知識的普及，在這樣的旋律中讓學(xué)生學(xué)唱紅色經(jīng)典歌曲，學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感便會油然而生，這就是為什么在學(xué)生軍訓(xùn)的過程中，紅色經(jīng)典歌曲受到推崇的原因，學(xué)生的美育過程是在音樂的恰當(dāng)形式中實(shí)現(xiàn)的。

初中音樂教育階段的欣賞也是至關(guān)重要的，欣賞音樂就是美感培育過程，學(xué)生在欣賞中外優(yōu)秀音樂作品，學(xué)習(xí)我國的民族民間音樂，了解音樂的基本表現(xiàn)手段和常見的音樂體裁?！度锨肥枪糯吶娫~，學(xué)生在讀詩的同時，欣賞音樂的滄桑感和歷史的厚重感，審美情感的全身心投入會成為現(xiàn)實(shí)。器樂的熟悉和識譜都是初中音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生在音樂實(shí)踐活動中，進(jìn)一步培養(yǎng)聽辨節(jié)奏、旋律和視唱樂譜的能力。在音樂教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)歌曲的內(nèi)容，創(chuàng)作一些舞蹈動作，讓學(xué)生邊唱邊表演，便能夠加深學(xué)生對歌曲的內(nèi)心體驗(yàn)與理解，獲得美感體驗(yàn)。學(xué)生的參與創(chuàng)作、參與音樂、舞蹈的編排、參與器樂的演奏這些都是多樣性的美感培養(yǎng)方式?！皩徝漓`感來源于審美感知和審美經(jīng)驗(yàn)的積淀，也得益于意外客觀信息的激發(fā)，更需要藝術(shù)創(chuàng)新智慧的閃光。”教師在音樂教學(xué)過程中將情感性和音樂的形象相結(jié)合，師生在音樂教學(xué)相長的過程中，實(shí)現(xiàn)心靈的共鳴和情感的交流，實(shí)現(xiàn)從感性的音樂教育到理性的審美體驗(yàn)的升華。

3 結(jié)語

綜上所述，音樂教學(xué)是初中整體教學(xué)中重要的組成，其對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有著重要的促進(jìn)作用。在初中音樂教學(xué)中，教師采用的藝術(shù)美感培養(yǎng)方式主要是創(chuàng)造審美情境，在這種情境中，學(xué)生可以得到情感的升華，也可以提高審美以及鑒賞的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力以及實(shí)踐能力。為了更好的培養(yǎng)初中學(xué)生對音樂的興趣，教師要結(jié)合其年齡特點(diǎn)以及心理特征選擇適合的教學(xué)方式，這樣也能使學(xué)生在繁重的課業(yè)中釋放心中的壓力，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

［1］盧媛婷.舒蘭市初中音樂欣賞教學(xué)研究[D].延邊大學(xué)，2010.

［2］苗青.初中多媒體音樂教學(xué)實(shí)效性的分析與策略研究[D].東北師范大學(xué)，2009.

［3］張琳.新課程背景下音樂欣賞教學(xué)方法與模式探究[D].沈陽師范大學(xué)，2014.