論思想政治教育理論研究的新范式與新形態(tài)

張 銳

（長(zhǎng)春工程學(xué)院人文社科部，吉林 長(zhǎng)春 130024）

0 前言

隨著我國(guó)思想政治教育理論研究的不斷深化以及我國(guó)科學(xué)建設(shè)的迅猛發(fā)展，在思想政治教育理論研究方面，原有已成型的研究范式正面臨著多方面問題的挑戰(zhàn)，為我國(guó)思想政治教育理論可以在未來平穩(wěn)健康的發(fā)展，建立一套符合現(xiàn)階段及未來發(fā)展要求的思想政治教育理論研究新范式，以及以新范式為基礎(chǔ)的思想政治教育理論新形態(tài)迫在眉睫。

1 思想政治教育理論研究原有范式

所謂范式，指的是一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)，對(duì)基本學(xué)科概念、核心學(xué)科內(nèi)容、主要研究方式等學(xué)科內(nèi)有價(jià)值方面的總括，是學(xué)習(xí)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)知識(shí)的時(shí)有一個(gè)可利用的范例、模式。如今的范式早已從零散的知識(shí)走向系統(tǒng)化、科學(xué)化，每個(gè)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)都有其獨(dú)有的范式，思想政治教育理論研究也不例外，其范式的確立對(duì)學(xué)術(shù)界有著深遠(yuǎn)的影響。主要表現(xiàn)在以下方面：第一，它標(biāo)志著思想政治教育理論研究已經(jīng)逐步走向科學(xué)化、系統(tǒng)化，可以將思想政治教育理論往更加深刻的方向研究，而不是只停留在表層階段，范式的確立更有利于思想政治教育理論的發(fā)展和壯大，在學(xué)術(shù)界有著里程碑式的意義；第二，思想政治教育理論研究范式的確立，為學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的深入研究指明了方向、奠定了基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)知識(shí)的進(jìn)一步研究和探索是建立在已確立的方法體系之上的，范式的確立使思想政治教育理論研究得以穩(wěn)定、健康、獨(dú)立的發(fā)展；第三，范式的確立促進(jìn)了學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)各部分的共同發(fā)展，促進(jìn)學(xué)科的繁榮，一個(gè)學(xué)科內(nèi)共有的范式可以將原本相對(duì)分散的各個(gè)部分整合起來，形成一個(gè)比較緊密的共同利益體，使各部分可以共同發(fā)展、相互促進(jìn)，使學(xué)科領(lǐng)域可以共同繁榮[1]。

2 原有思想政治教育理論研究面臨的問題

雖然思想政治教育理論研究范式的確立在很大程度上促進(jìn)了學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展，但在新的歷史條件下，也逐漸暴露出來一些問題，主要有以下方面：

2.1 只關(guān)注劃定區(qū)域

每一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)范式的確定，都包含其對(duì)該領(lǐng)域重要區(qū)域和標(biāo)準(zhǔn)的劃定，但這種區(qū)域的劃定使得學(xué)科內(nèi)主要的研究對(duì)象表現(xiàn)更為突出，使研究者的眼光和精力全都束縛在劃定區(qū)域內(nèi)的研究上，這樣隨有利于某一區(qū)域內(nèi)學(xué)科的深入發(fā)展，但研究的廣度也受到了限制，長(zhǎng)此以往，會(huì)阻礙學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的研究發(fā)展，不利于學(xué)科內(nèi)知識(shí)的全方位研究。

2.2 學(xué)科領(lǐng)域劃分過細(xì)

在思想政治教育理論研究范式確立后，有關(guān)于學(xué)科內(nèi)的問題劃分得更為精細(xì)，更加精細(xì)化的發(fā)展雖然有利于思想政治教育理論研究的更加深入，但過細(xì)的學(xué)科領(lǐng)域劃分也會(huì)逐漸導(dǎo)致思想政治教育理論研究越來越朝著閉塞化發(fā)展，甚至陷入無(wú)法扭轉(zhuǎn)的學(xué)術(shù)研究危機(jī)，很多領(lǐng)域內(nèi)復(fù)雜難懂的概念層出不窮、很多內(nèi)容也在一定程度上出現(xiàn)了重復(fù)，不利于思想政治教育理論研究的未來發(fā)展。

2.3 越來越朝學(xué)院化方向發(fā)展

與學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的精細(xì)化趨勢(shì)相同，思想政治教育理論研究也日趨朝著學(xué)院化發(fā)展，很多學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的研究人員越來越局限于在大學(xué)中建造自己的學(xué)科研究體系，這也使得思想政治教育理論研究面臨著很大危機(jī)，很多研究者以學(xué)生的身份投入到思想政治教育理論研究中來，但其本身并沒有實(shí)際的教育經(jīng)歷，可謂理論有余而實(shí)戰(zhàn)不足，這樣的研究無(wú)異于紙上談兵，對(duì)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的發(fā)展起不到積極作用。

2.4 解題效率逐漸降低

思想政治教育理論研究范式確立以后，在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)知識(shí)的拓展和延伸方面取得了很好的成績(jī)，但對(duì)于學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的實(shí)踐操作與解決問題方面卻顯得越來越力不從心，對(duì)于重大歷史理論以及發(fā)展所面臨的現(xiàn)實(shí)問題，無(wú)法給出適宜的解決方案，在新的歷史條件下，原有的思想政治教育理論研究范式已經(jīng)越來越不能適應(yīng)新的歷史時(shí)期發(fā)展的新任務(wù)，存在著一些無(wú)法彌補(bǔ)的薄弱環(huán)節(jié)，因此，思想政治教育理論研究需要建立起新的范式。

3 思想政治教育理論研究的新范式

中國(guó)有一句古話：“不破不立，不塞不流，不止不行。”任何事物想要發(fā)展都需要打破原有的桎梏，因此，只有廢除原有的思想政治教育理論研究范式，新的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的思想政治教育理論研究范式才能建立起來，具體的構(gòu)建方向分為以下幾點(diǎn)：

3.1 確立中國(guó)本土立場(chǎng)

想要建立起新的思想政治教育理論研究范式，就必須要建立在確立中國(guó)本土立場(chǎng)的基礎(chǔ)之上，現(xiàn)階段的對(duì)思想政治教育理論的研究呈現(xiàn)出盲目崇尚外國(guó)理論的態(tài)勢(shì)，而忽略了中國(guó)本土的思想理論成果，中國(guó)本土立場(chǎng)的確立有利于思想政治教育理論的中國(guó)化研究。

3.2 放眼世界進(jìn)行發(fā)展

當(dāng)然，在新范式明確確立中國(guó)本土立場(chǎng)的同時(shí)，也不能閉目塞聽，忽略對(duì)思想政治教育理論的開放性研究，新范式的確立應(yīng)該立足中國(guó)、放眼世界，在更開闊的領(lǐng)域中積累自身經(jīng)驗(yàn)，更要在繁雜的世界背景下開拓出一片屬于自己的新天地。中國(guó)是整個(gè)世界重要的組成部分，中國(guó)的發(fā)展應(yīng)緊跟世界的腳步。

3.3 培養(yǎng)新型問題意識(shí)

思想政治教育理論研究建立起來的新范式應(yīng)該吸取原有范式解題效率低的教訓(xùn)，積極發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有問題和潛在問題，并要及時(shí)對(duì)問題做出回應(yīng)，而不是只將注意力集中在構(gòu)建和完善科學(xué)體系上，要做到將注意力轉(zhuǎn)移到問題的解決和研究的成果上來，以求得更有發(fā)展的未來。

3.4 建立獨(dú)特學(xué)術(shù)思維

新的思想政治教育理論研究范式，要以建立獨(dú)特的學(xué)術(shù)思維為中心，原有的范式中，便存在學(xué)術(shù)思維缺失的問題，這也在很大程度上制約這學(xué)科的發(fā)展和創(chuàng)新，長(zhǎng)此以往，我國(guó)學(xué)術(shù)界將會(huì)逐漸失去創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，在新的范式中，要注重學(xué)術(shù)定位、學(xué)術(shù)研究精神、學(xué)術(shù)研究責(zé)任等方面的確立。

4 以新范式為基礎(chǔ)的思想政治教育理論新形態(tài)

在確立起新的思想政治教育理論研究范式以后，新的思想政治教育理論形態(tài)也會(huì)逐漸形成，新的理論形態(tài)主要以教育方面的實(shí)踐和理論體系的創(chuàng)新為發(fā)展核心，與前文提到過的確立中國(guó)本土立場(chǎng)等新的范式發(fā)展方向相一致。在新的理論形態(tài)下，需要學(xué)術(shù)界放下古板教條的傳統(tǒng)方式，積極開展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)椤皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，只有通過實(shí)踐，才能真正發(fā)現(xiàn)問題，也只有通過實(shí)踐，才能真正找到解決問題的方法。另外，新的思想政治教育理論研究形式還需要以思想政治教育基本理論、思想政治教育歷史演變、思想政治教育比較發(fā)現(xiàn)等三個(gè)研究支點(diǎn)作為建立新形態(tài)的核心，以保證新形態(tài)的合理性與科學(xué)性[2]。

5 結(jié)論

在新的歷史條件下，思想政治教育理論研究原有的范式已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)出只關(guān)注劃定區(qū)域、學(xué)科領(lǐng)域劃分過細(xì)、越來越朝學(xué)院化方向發(fā)展以及解題效率逐漸降低等客觀問題，已經(jīng)越來越不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，因此，思想政治教育理論研究新范式亟待建立，新的范式應(yīng)該注意確立中國(guó)本土立場(chǎng)、放眼世界進(jìn)行發(fā)展、培養(yǎng)新型問題意識(shí)以及建立獨(dú)特學(xué)術(shù)思維等方面，新的范式確立之后，思想政治教育理論研究將創(chuàng)造出一個(gè)新的世界。

［1］褚鳳英，張宜美.現(xiàn)實(shí)的人：思想政治教育研究的出發(fā)點(diǎn)：兼論思想政治教育研究的人學(xué)范式[J].探索，2013，05（25）：213-214.

［2］郭玉婷，賈偉男，宋立東.論馬克思主義階級(jí)分析方法在當(dāng)代思想政治教育中的深化[C]//馬克思主義與中國(guó)問題研究——重慶市研究生馬克思主義論壇論文集.2010.