中等職業(yè)學(xué)校英語課堂小組活動(dòng)實(shí)踐

陳 爽

（1.哈爾濱師范大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150025；2.哈爾濱市衛(wèi)生學(xué)校，黑龍江 哈爾濱 150020）

1 中職學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 學(xué)生素質(zhì)

伴隨著高等院校招生規(guī)模的擴(kuò)大和高中教育普及步伐的加快，近年來中等職業(yè)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)生源銳減，錄取的學(xué)生中考分?jǐn)?shù)較低，甚至有些學(xué)生沒有經(jīng)過中考就直接進(jìn)入中職學(xué)校就讀。據(jù)調(diào)查全國72.24%的中職學(xué)生沒有達(dá)到初中二年級水平，37.4%的中職學(xué)生小學(xué)沒畢業(yè)，還有將近10%的中職學(xué)生不認(rèn)識26 個(gè)英文字母。中職學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對英語學(xué)習(xí)缺乏熱情。

1.2 教材內(nèi)容

中等職業(yè)學(xué)校普遍使用的英語教材是語文出版社出版的國家規(guī)劃新教材《英語》基礎(chǔ)模塊。每單元由聽、說、讀、寫四部分組成。教材中的話題內(nèi)容豐富、貼近生活，意在提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。然而在教材的實(shí)際使用中，課堂學(xué)習(xí)氣氛冷漠、低沉，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣。許多學(xué)生上中職學(xué)校只是想學(xué)一門技術(shù)，單純的英語教材，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以在教學(xué)材料的編寫中既要體現(xiàn)中等職業(yè)教育的特色，又要考慮到學(xué)生實(shí)際的英語水平，每個(gè)模塊應(yīng)分層次編寫，讓不同層次的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中都有所收獲。

1.3 課堂教學(xué)

中等職業(yè)學(xué)校的英語課大部分教師以純理論教學(xué)為主，延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師以講授語法為主，學(xué)生記筆記，在教師的指導(dǎo)下完成課后練習(xí)。課堂上只能聽到老師的聲音，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，往往教師提問，學(xué)生無人舉手，教師自問自答的現(xiàn)象屢見不鮮，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。大多數(shù)教師對于這樣的學(xué)生已產(chǎn)生了職業(yè)厭倦感，不愿意互動(dòng)教學(xué)，他們認(rèn)為課改在這種情況下是無法進(jìn)行的，教師對教學(xué)缺乏熱情，因而職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)令人擔(dān)憂。

2 英語課堂小組活動(dòng)實(shí)踐

2.1 新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定與小組活動(dòng)

2011 年中職學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)在以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為本，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的思想指導(dǎo)下提出：“英語課程要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的實(shí)際情況，盡力提供具有選擇性的課程內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求；英語課程教學(xué)要突破片面追求語言知識的模式，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)的制定，無疑為中職學(xué)校英語課堂教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到改革所提出的新要求。而英語課堂的教學(xué)形式將從教師為主體過度到學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的“新時(shí)代”，隨之，課堂小組合作活動(dòng)的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。小組合作活動(dòng)旨在通過交互活動(dòng)提高課堂教學(xué)的效率，它強(qiáng)調(diào)人際交往對學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的促進(jìn)作用，促使學(xué)生在課業(yè)、個(gè)人成長、學(xué)習(xí)策略及社會交往技巧等方面得到發(fā)展（Nunan，1992）。小組合作活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，為學(xué)生提供較多的語言實(shí)踐機(jī)會。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和主動(dòng)探究，通過小組合作活動(dòng)，學(xué)生的進(jìn)取意識、創(chuàng)造意識和競爭意識都能較好的得到強(qiáng)化。

2.2 英語課堂中小組活動(dòng)教學(xué)案例

2.2.1 課前分組與準(zhǔn)備

實(shí)施小組活動(dòng)教學(xué)的課程選自語文出版社出版的國家規(guī)劃新教材《英語》基礎(chǔ)模塊Unit 9 Advertisement 的Reading 部分，課程題目為Advertising.。教學(xué)對象是中職涉外護(hù)理一年級的學(xué)生，全班共40 人，上英語課時(shí)按成績將學(xué)生分為10 組，4 人一組。分組時(shí)，保證每組中有一名英語成績較好，性格外向，有一定組織能力的學(xué)生，在小組活動(dòng)時(shí)擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)小組長。小組活動(dòng)時(shí)，學(xué)生不需要移動(dòng)位置，只要前排的兩人一轉(zhuǎn)身就可以面對第2 排兩人進(jìn)行小組活動(dòng)。課前我為學(xué)生布置了作業(yè)，要求每組同學(xué)找到自己最喜歡的英文廣告，在課上以團(tuán)隊(duì)的形式分別展示產(chǎn)品，用英文介紹廣告語、廣告商標(biāo)及生產(chǎn)公司的經(jīng)營理念，每位同學(xué)都要上臺講至少一句英語。因?yàn)閷W(xué)生英文基礎(chǔ)薄弱，教師給了學(xué)生一周的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，并且不會用英文表達(dá)的句子可以找老師單獨(dú)輔導(dǎo)。在課前準(zhǔn)備過程中，學(xué)生展現(xiàn)了很高的積極性和學(xué)習(xí)熱情，每天課間找老師翻譯句子的同學(xué)絡(luò)繹不絕，甚至有時(shí)排起了長隊(duì)。

2.2.2 課堂展示與教學(xué)

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師角色由傳授者變?yōu)橹笇?dǎo)者、參與者或觀察者。首先由同學(xué)展示小組合作的學(xué)習(xí)成果。有的同學(xué)在網(wǎng)上找到了精美的圖片，用多媒體展示；有的同學(xué)用水彩筆，把廣告的英文標(biāo)語寫在了彩色紙上；有的同學(xué)手里拿著產(chǎn)品走上了講臺，課堂氣氛十分活躍。英語語言能力強(qiáng)的同學(xué)對公司產(chǎn)品進(jìn)行了闡述，英語基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)英文說了一句廣告詞，聽到平時(shí)沉默的同學(xué)開口說英語，學(xué)生們自發(fā)的給予了掌聲。由于課堂時(shí)間有限，老師僅讓5 組同學(xué)做了展示，剩下5 組同學(xué)下節(jié)課進(jìn)行匯報(bào)。在輕松愉快的氛圍中，本節(jié)課的熱身環(huán)節(jié)順利實(shí)施。

在閱讀課的教學(xué)過程中，教師先將本節(jié)課的單詞進(jìn)行了領(lǐng)讀，隨后將本節(jié)課要講述的兩個(gè)段落劃分為5 個(gè)學(xué)習(xí)單元，每個(gè)學(xué)習(xí)單元里大概有2 至3 個(gè)句子，教師將5 個(gè)學(xué)習(xí)單元分給10 組同學(xué)。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)他們和另外一組同學(xué)承擔(dān)了同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，此時(shí)學(xué)生們的競爭開始了。教師要求學(xué)生在5 分鐘內(nèi)都要學(xué)會朗讀自己學(xué)習(xí)單元中的句子，并且小組合作討論，把英文句子翻譯成中文。小組活動(dòng)開始前，由教師對要講述的段落進(jìn)行領(lǐng)讀。此次領(lǐng)讀英語課文，教師聽到了英語課堂上久違了的朗朗讀書聲。在5 分鐘的課堂小組活動(dòng)中，學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，互相幫助；教師真正走到學(xué)生中去為學(xué)生答疑解惑，在小組活動(dòng)中，構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系和生生關(guān)系。在學(xué)習(xí)活動(dòng)展示中，各組同學(xué)齊心協(xié)力，都較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。合理的設(shè)計(jì)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)可以創(chuàng)設(shè)良好的言語交際環(huán)境，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)大幅度地增加了學(xué)生參與語言實(shí)踐量，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生競爭向上的精神。

2.2.3 課后作業(yè)布置與指導(dǎo)

本節(jié)課的作業(yè)是每組同學(xué)發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)建一個(gè)公司，為自己公司的產(chǎn)品做一個(gè)廣告，要求學(xué)生用英文介紹自己的公司、產(chǎn)品、廣告、及廣告商標(biāo)，每位同學(xué)至少要說一句英語。教師在課后要及時(shí)檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況，對學(xué)生的語法錯(cuò)誤給予糾正，對學(xué)生的英語發(fā)音進(jìn)行指導(dǎo)，保證每組同學(xué)走上講臺時(shí)都能信心滿滿，每節(jié)英語課都能有所收獲，讓中職學(xué)生的英語課堂變成有聲的課堂，快樂的課堂。在小組活動(dòng)課堂實(shí)踐中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了顯著的提高，語言運(yùn)用能力有所增強(qiáng)，今后教師還要深入理解和研究課堂小組合作活動(dòng)，從各方面提高課堂小組合作活動(dòng)的實(shí)效性。

［1］馬蘭.合作學(xué)習(xí)[M].北京:高等教育出版社，2005.

［2］GeorgeM.Jacobs、MichaelA.Power、Loh Wan Inn.合作學(xué)習(xí)的教師指南[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2005.

［3］朱德全.現(xiàn)代教育理論[M].重慶:西南師范大學(xué)出版社，1999，12.

［4］陳柏華，陳冬梅.英語教學(xué)與學(xué)業(yè)評價(jià)[M].廣州:廣州教育出版社，2005，10.