校園文化建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的關(guān)系

潘 蘭

（西南財經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院，四川 綿陽 621000）

校園文化建設(shè)，包括校園文化物質(zhì)建設(shè)、校園文化制度建設(shè)和校園文化精神建設(shè)，一個學(xué)校如果能把這三方面的建設(shè)做好，能全面提升學(xué)校在公眾中的影響力，提升學(xué)校的競爭力，同時樹立良好的文化形象，對全院師生有潛移默化的影響作用，更深刻的理解學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)思想，辦學(xué)特色、人才培養(yǎng)模式以及學(xué)?，F(xiàn)在和未來的發(fā)展動態(tài)及方向，讓師生從心底熱愛學(xué)校，形成一種積極向上的校園氛圍，促進師與生融洽相處，教與學(xué)的相得益彰。

在高校教育教學(xué)中，加大校園文化建設(shè)非常重要，而在校園文化建設(shè)中學(xué)生文化尤為關(guān)鍵，因此高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的努力探索是整個校園文化建設(shè)的核心。創(chuàng)新是高校發(fā)展的靈魂,培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的高校人才,是高校一項重要而長期的任務(wù)和目標(biāo)；而所謂創(chuàng)新性人才，是指那些具備創(chuàng)新素質(zhì)、能夠適應(yīng)創(chuàng)新要求、勇于開創(chuàng)創(chuàng)造性活動并善于取得創(chuàng)新成果的人。[1]因此創(chuàng)新人才的培養(yǎng)對高校校園文化建設(shè)提出了更高的要求，由此可以看出校園文化建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)有著密不可分的關(guān)系。

下面將結(jié)合西南財經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院的特色人才培養(yǎng)模式來簡單探討一下創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)與校園文化的建設(shè)的關(guān)系。

作為一個全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才應(yīng)具備什么樣的能力和素質(zhì)呢?所謂創(chuàng)新思維、精神和能力都比較抽象，而我院的培養(yǎng)人才理念概括的很直接和完整，比較易于理解：堅持以人才培養(yǎng)為中心，培養(yǎng)具有”一個頭腦，兩個工具，三個習(xí)慣，四項品質(zhì)“的人?！耙粋€頭腦“指要樹立正確的世界觀和人生觀，具有扎實的專業(yè)知識和人文素養(yǎng)，具有國際視野和創(chuàng)新思維的財經(jīng)頭腦；“兩個工具”是能熟練運用外語和信息技術(shù)兩個工具；“三個習(xí)慣”是培養(yǎng)學(xué)生自信、自律、自學(xué)三個良好的習(xí)慣；“四項品質(zhì)”是塑造忠孝、廉恥、誠信、勤奮四項品質(zhì)。[2]這不僅秉承了中華文明的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是高校德育的核心內(nèi)容，是當(dāng)代社會主義核心價值觀的具體體現(xiàn)。

校園文化則是上訴所有這些人才培養(yǎng)理念得以實現(xiàn)的前提和條件。

學(xué)院經(jīng)過12年的探索和實踐，制定并全面實施以“學(xué)生發(fā)展為根本、能力培養(yǎng)為核心、知識學(xué)習(xí)為載體”的人才培養(yǎng)方案。為此，我院針對不同行業(yè)對專業(yè)人才的能力要求進行了認(rèn)真收集和梳理，歸納出通用能力和各專業(yè)能力。在此基礎(chǔ)上，將這些能力要求分解到不同的課程和學(xué)生學(xué)術(shù)活動中去，并設(shè)計出有效的培養(yǎng)途徑和手段對這些能力進行培養(yǎng)，使天府學(xué)院的人才培養(yǎng)方案既包括知識學(xué)習(xí)，也包括能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育；人才培養(yǎng)方案不僅是課堂教學(xué)要求，也包含學(xué)生活動規(guī)劃。

我院在堅持育人理念的同時，在充分理解和依托校園文化功能的基礎(chǔ)上，不斷的探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，首先是實施大類招生，學(xué)生在入學(xué)后可以根據(jù)自己的意愿自由選擇或者更換專業(yè)，這無疑是給了學(xué)生認(rèn)真和理性面對自己的機會；在全球大的教育背景下，根據(jù)大勢所趨，學(xué)院全面開展“雙語教學(xué)”，全校所有專業(yè)所有班級都是雙語教學(xué)班；在教學(xué)中實施“賞識教育”和“關(guān)愛心靈，歷練心智”等先進的教育理念；在全院個機構(gòu)和部門實施“全面責(zé)任制”做事的原則，要求每個人都“立足本崗位，關(guān)注全過程”……

諸如此類的還有“雅典式”教學(xué)，“雙導(dǎo)師制”等，除了這些具有國際化趨勢的教育理念外，學(xué)院在尊重學(xué)生個性和完善人格的基礎(chǔ)上，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，學(xué)院為學(xué)生設(shè)計了許多“職位”，例如學(xué)生干部、教學(xué)助理、輔導(dǎo)員助理、社團CEO、圖書館管理員、策劃書、營銷員、樓長等，任職的原則是“自愿爭取，競聘上崗”；在尊重學(xué)生個性發(fā)展的同時，學(xué)院還通過導(dǎo)師制、學(xué)長制、工作坊、同輩教育等形式引導(dǎo)學(xué)生健全完善人格，增強團隊意識，成為適應(yīng)社會發(fā)展的人才。

與此同時學(xué)院還大力提倡和鼓勵學(xué)生在校園內(nèi)開展各類進一步促進創(chuàng)新人才完善的校園文化活動，例如女生節(jié)、校園文化藝術(shù)節(jié)、才藝大賽、心理講壇、科技實踐活動等等，從活動策劃、宣傳、組織、預(yù)算、實施的整套過程都由學(xué)生來發(fā)動，教師只是指導(dǎo)者和觀賞者，而評價和總結(jié)都由學(xué)生自己來完成。

這些校園文化活動集學(xué)術(shù)性、娛樂性、創(chuàng)造性、才藝性、教育性為一體，為學(xué)生鍛煉自己的自處能力、共處能力、學(xué)習(xí)能力和做事能力提供了最堅實的平臺，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和文學(xué)、藝術(shù)欣賞水平，同時陶冶了學(xué)生的情操、凈化了學(xué)生的心靈，這些校園文化活動所創(chuàng)造的潛在價值是學(xué)校大力進行校園文化建設(shè)和精神建設(shè)在實現(xiàn)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式的前進過程中最典型的表現(xiàn)。

［1］劉淑慧.學(xué)費建設(shè)要適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求[J].東華大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版,2007(03).

［2］常榮,李艷晶.高校輔導(dǎo)員精細(xì)化管理模式探析——以西南財經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院為例[J].唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2013-03-15.