淺談信息技術在小學語文課堂教學中的運用

楊 麗

（海原縣第四小學，寧夏 海原 755200）

小學語文教學必須面向現(xiàn)代化，這正是不可違抗的趨勢。21世紀現(xiàn)代信息網絡技術為我們教師創(chuàng)造了良好的實施素質教育的環(huán)境。小學語文是一門基礎學科。它包括了促進兒童發(fā)展的諸多因素，應該說語文學科對培養(yǎng)學生多方面素養(yǎng)有著得天獨厚的條件。在教學中，教師除了在教學目標和教學方法上下工夫外，還要掌握應用現(xiàn)代信息技術這種現(xiàn)代教學手段，從激發(fā)學習興趣入手，發(fā)揮媒體的多種功能，使現(xiàn)代信息技術與語文教學有機整合，培養(yǎng)學生多方面的語文素養(yǎng)。

1 利用現(xiàn)代信息技術培養(yǎng)學生的朗讀能力

《小學語文課程標準》指出：小學階段能用普通話清楚明白地表達自己的思想，讀是輸入信息，說是輸出信息，兩者有著內在的聯(lián)系，前者是基礎，后者是發(fā)展。這可以看出朗讀教學的重要性。知道學生正確、流利、有感情朗讀文章是口語訓練的起步，也是一條重要的途徑，常聽常讀好文章，可以幫助學生吸取人類語言精華，開拓視野，發(fā)展思維，確切地表達自己的真情實感。在朗讀教學中，充分利用白板的錄音朗讀功能和其它現(xiàn)代信息技術，幫助學生把握朗讀聲音的高低、輕重、停頓、快慢調節(jié)和控制語調，培養(yǎng)學生的朗讀能力，把讀書的主動權交給學生。例如:教學《小壁虎借尾巴》一課中，先讓學生邊看課文邊聽錄音 ；再讓學生有感情地跟讀，讀好語氣語調；然后，不看課文跟錄音機同步朗讀，最后擺脫錄音機獨立朗讀課文，體會語言文字的內涵。老師發(fā)現(xiàn)問題，糾正問題，指導朗讀。用這種方法訓練后，讓學生上臺分角色朗讀表演，學生的情緒高漲，各個角色朗讀得十分逼真，特別是老牛粗聲粗氣語調，引起同學的一片歡笑。表演結束后，其余同學爭著上臺表演，把課堂教學推向了一個新的高潮。這樣做有利于學生理解課文，訓練了學生的朗讀能力。

又如教學《秋天》這篇課文，訓練重點是能讀好長句中的停頓和自然段之間的停頓。這是朗讀的難點，為了突破這個難點教學時借助卡拉ok的字幕演示形式，利用文字顏色的滾動幫助學生控制語速，正確讀出長句中的停頓。隨后，請學欣賞配樂朗讀，利用白板把畫面與聲音合成的，大屏幕出示一幅秋天的畫面，把美妙的旋律、美麗的畫面和動聽的朗讀交織在一起學生邊聽邊看，把學生帶進了美的意境中 ，這時指導學生朗讀課文，讀出自然段之間的停頓，便迎刃而解了，學生紛紛舉手朗讀，課堂氣氛十分活躍。

實踐證明：利用現(xiàn)代信息技術指導學生朗讀，可以激發(fā)學生讀的興趣，深切感課文所描述的生活，感人的場面，體會字里行間意蘊與作者同悲同喜，聲聲入情，入情悟理。

2 利用現(xiàn)代信息技術培養(yǎng)學生的口頭表達能力

小學語文很重要的一個任務是培養(yǎng)學生說話能力，即口頭表達能力。低、中年級是口頭表達能力培養(yǎng)的起步。平時教學要注意學生的朗讀、回答問題說完整話。在教學中發(fā)現(xiàn)利用現(xiàn)代信息技術輔助教學可以豐富學生說話的內容，可以變無話可說為有話可說，有利于拓寬說話的深度和廣度，發(fā)展學生的思維能力和想象能力。例如：教學口交際課你喜歡的小動物，按教學經驗是老師給學生展示一種小動動物讓學生現(xiàn)觀察，再讓學生說，這樣一來雖具體，形象，但面窄，限制了學生的觀察角度和思維廣度。利用現(xiàn)代信息技術出示動物網頁，可查找出多種動物資料，色澤鮮艷的動物展示在學生眼前，引起了學生的觀察興趣，學生可根據(jù)自己的喜好選定自己喜歡的動物，結合生活實際展開想象。這時，學生便打開了話匣子，爭著說自己喜歡的小動物，有的說：“我喜歡小烏龜，它背上有黑色的花紋，脖子長長的，眼睛像小豆，沒有危險時，它伸出頭來，當有動靜時，它就把縮到殼里?！庇械膶W生說：“我喜歡小白兔，家養(yǎng)了一只，它長長耳朵，紅紅的眼睛，三瓣嘴，吃起東西來胡須還一動、一動的?！睂W生爭先恐后的說，也有的互相補充的，學生在愉快的氛圍里，發(fā)展、規(guī)律了思維能力，鍛煉了口頭表達能力。

3 利用現(xiàn)代信息技術培養(yǎng)學生的理解能力

理解能力是語文素養(yǎng)的一個重要因素，理解能力的提高既需要日積月累，更需要畫龍點睛，需要解疑問難。學生在理文內容距離現(xiàn)實生活較遠和文章背景較復雜的文章時，有困難。利用現(xiàn)代信息組合教學可幫助學生感知教材，理解教材。例如：教學《狼牙山五壯士》一課時，

將課文中“英勇跳涯”的有關部門錄像片段放給學生看，使學生親眼目睹壯士視死如歸、勇于獻身的精神，使學生能體會到中國人民在黨的領導下與侵略者斗爭到底的堅強決心。在通過放片段錄音，讓學生體會文章重點句的意思，從而使學生認識烈士跳崖的壯烈，從直觀的視覺到心理的揣摩、理解語言文字。這樣，學生主動參與學習活動，促進了學生思維品質的發(fā)展，加速了認知的進程，培養(yǎng)了學生的理解能力。又如教學《爬山虎的腳》一課，學生對爬山虎的腳是怎樣爬的很難理解，而在教學中白板課件輔助教學，可以展示爬山虎的腳的形、色、

爬的過程，解決了學生理解的困難，演示長大的葉子一順朝下，密密的滿墻都是，一陣風拂過葉子時的美麗的樣子，從學生在大腦中產生了形象，感悟出了語言文字所表達的意思。學生回過頭來再讀課文腦海中就會放映出其形象。在語文教學中恰當?shù)氖褂矛F(xiàn)代信息技術，幫助學生提高了理解能力。

4 利用現(xiàn)代信息技術培養(yǎng)學生的寫作興趣

興趣能使學生萌發(fā)強烈的求知欲，直接推動學生的積極性和創(chuàng)造性。現(xiàn)代信息技術在作文教學中，有不可忽視的作用，不同的電教媒體，通過再現(xiàn)生活畫面，既可以把學生引入情景，激發(fā)寫作熱情，提高寫作能力，又可以彌補學生認識與實踐的差距，把繽紛的社會生活融會于五彩的畫面之中，使學生短時間里能夠對某種事物有詳細的了解，從而使課堂教學與現(xiàn)實生活更密切，有助于學生寫作素材的豐富和寫作水平的提高。例如：指導學生寫景秋天，向學生展示配樂的秋天景色和人們喜獲豐收的錄像片段。引導學生欣賞觀察，用口頭描述秋天各種景物的特征，學生在鮮艷畫面和優(yōu)美音樂的刺激下，情緒高漲紛紛發(fā)言，生動地描繪了秋天田野的美景。在這濃郁的氣氛下，教師提出作文要求，并指導作文方法，學生樂于接受，從而培養(yǎng)了學生的寫作興趣，提高了寫作水平。好文章是修改出來的，教學生習作的同時要交給學生修改方法。在講評中，我利用白板的投影指導學生如何修改自己的文章，學生看得清楚，學得明白。自然修改起來有的放矢，得心應手，深刻有意。實踐證明：學生在現(xiàn)代信息技術所創(chuàng)設的輕松、愉快的氣氛中學習，不僅激發(fā)學生語文興趣，培養(yǎng)觀察、思維、表達能力，提高寫作水平，還可以開拓學生的知識領域，提高審美能力，促進學生素養(yǎng)的全面提高。

回顧我們的語文課堂，有錄音機的介入到多媒體電視又到電子白板的使用，真是讓我們感慨萬分，不知不覺中教學的模式在發(fā)生著巨大的變化，我們設想或許在不久的將來我們的學生會每人一臺電腦，語文教學會融入在廣闊的資源之中……