體育運動學(xué)校青少年運動員文化課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析及發(fā)展對策

張 錕

（青島市體育運動學(xué)校，山東 青島 266000）

1 青少年運動員文化課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

1.1 我國現(xiàn)行的運動員培養(yǎng)體制對文化教育的影響

1.1.1 金牌至上的培養(yǎng)理念忽視了文化教育

長期以來，體育運動學(xué)校（以下簡稱“體?！保┦堋敖鹋茟?zhàn)略”的影響，將我國體育事業(yè)的發(fā)展目標(biāo)簡化為競技體育在各類賽事中取得好成績，這種片面的體育發(fā)展觀導(dǎo)致我國青少年體育訓(xùn)練的培養(yǎng)目標(biāo)集中在培養(yǎng)高水平體育后備人才上，卻忽視青少年運動員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使參加訓(xùn)練青少年運動員的文化水平普遍較低，對青少年運動員今后的就業(yè)和終生發(fā)展產(chǎn)生諸多不利影響。

1.1.2 教練員不重視隊員的文化課學(xué)習(xí)

許多教練員只注重學(xué)生比賽成績，只注重對學(xué)生進(jìn)行競技水平的灌輸，本身忽視甚至放棄了對文化方面的學(xué)習(xí)和提高。改革開放以來，我國教練員的文化水平雖然在斷提高，但總體來說，還是處在一個普低的層次。專家指出：教練員文化素質(zhì)，科技意識差，缺乏主動性和積極性，不利于運動員綜合素質(zhì)的提高。

1.2 青少年運動員的厭學(xué)情緒對文化課學(xué)習(xí)的影響

1.2.1 青少年運動員的文化課基礎(chǔ)差

青少年運動員的文化課基礎(chǔ)普遍較差，因為很多孩子都是從小學(xué)開始就進(jìn)行體育訓(xùn)練，傷病、比賽都耽誤了他們的學(xué)習(xí)時間，致使他們的文化課基礎(chǔ)較差。有些孩子雖然是初中后進(jìn)入體校，但是大部分孩子的文化課都比較差，但凡文化課成績過得去的，家長是不會允許孩子進(jìn)體校的。

1.2.2 青少年運動員的學(xué)習(xí)時間不能保證

市體校的學(xué)主既要代表區(qū)參加市級比賽,又要代表市參加省級比賽,賽前要有一段時間的集中訓(xùn)練,賽后又要總結(jié)表彰,耽誤文化學(xué)習(xí)時間太長,補課又難以及時合理的安排,因此也影響教學(xué)質(zhì)量的提高,造成文化成績下降。

1.2.3 青少年運動員缺乏正確的學(xué)習(xí)動機

學(xué)習(xí)動機不正確，內(nèi)驅(qū)力不足，沒有目標(biāo)等是引起厭學(xué)的重要因素。因為缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)動機，青少年運動員學(xué)習(xí)沒有動力，他們不知道自己為什么而學(xué)習(xí)文化，該怎樣去學(xué)，同時他們有些認(rèn)為只要運動成績好，文化學(xué)習(xí)成績無所謂。更有甚者還有些運動員認(rèn)為自己是為教練、學(xué)校文化老師或父母而學(xué)習(xí)文化，是一種任務(wù)，不了解文化知識的重要性。在這種情況下，他們只要一遇到一點點困難與挫折，就會喪失信心，對學(xué)習(xí)文化產(chǎn)生逃避的想法。

1.3 教學(xué)配套設(shè)施不完善影響了文化教育的發(fā)展

1.3.1 教材選擇不合理

為響應(yīng)國家教委普及九年義務(wù)教育的指示，體?；具x用的是普通中學(xué)的初、高中教材，其教材本身除有應(yīng)試內(nèi)容外，許多內(nèi)容脫離體校青少年運動員的實際情況。這種教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，不改革就無法適應(yīng)新的形式。

1.3.2 課程結(jié)構(gòu)設(shè)置存在問題

體校要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，課程結(jié)構(gòu)必須進(jìn)行較大變動，重點抓好語文、數(shù)學(xué)、英語、德育、計算機等主干課程的教學(xué)改革，調(diào)整、壓縮、合并次要課程，增設(shè)人文素質(zhì)與心理素質(zhì)教育的一些課程，尤其應(yīng)增加適應(yīng)現(xiàn)代社會和競技體育科技發(fā)展的一些課程，以提高青少年運動員的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的道德情操，從而全面提高運動員的綜合素質(zhì)。

1.3.3 教學(xué)環(huán)境和設(shè)施要不斷改善

學(xué)校應(yīng)努力改善教學(xué)條件，為青少年運動員提供一個良好的環(huán)境，配套和完善電化教學(xué)設(shè)備、計算機、解剖、生化實驗設(shè)備和圖書館等，使學(xué)校的教學(xué)條件不斷提高，教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化還應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)校為在職教師提供知識更新、進(jìn)修學(xué)習(xí)的條件和機會，以保證教學(xué)中青少年運動員能了解最新的知識、技術(shù)和信息。

2 青少年運動員文化課學(xué)習(xí)發(fā)展對策

隨著競技體育的發(fā)展，從國家到各省市體育主管部門越來越意識到，要保障體育后備人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展必須加強青少年運動員的文化教育。從2010 年至今，國務(wù)院連續(xù)出臺文件、召開會議要求進(jìn)一步加強運動員的文化教育。山東省政府也在2012 年制定、出臺了我省貫徹國辦發(fā)【2010】23 號文件的《實施意見》。上述改變讓我們看到了運動員文化教育發(fā)展的希望，讓我們堅信我國的運動員培養(yǎng)將迎來跨越式的發(fā)展。

2.1 轉(zhuǎn)變體育后備人才培養(yǎng)的觀念

2.1.1 堅持讀訓(xùn)并重的培養(yǎng)理念

各級領(lǐng)導(dǎo)和教練員要認(rèn)識到文化課學(xué)習(xí)的重要性，對運動員堅持讀訓(xùn)并重的培養(yǎng)理念。充分認(rèn)識到文化課的學(xué)習(xí)學(xué)到的不僅是文化知識更是學(xué)到了學(xué)習(xí)的技能，提高的是學(xué)習(xí)的能力。而這種學(xué)習(xí)的能力直接影響運動員對運動技術(shù)的理解和掌握。

2.1.2 提高教練員的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力

部分教練員因為自身文化水平有限，認(rèn)識不到文化課學(xué)習(xí)的重要。在運動員的培育過程中只是一味的強調(diào)訓(xùn)練成績而忽視了隊員的文化課成績，造成了部分運動員認(rèn)識上的偏差，認(rèn)為只要訓(xùn)練成績好，就可以前程無憂了。殊不知現(xiàn)在從上到下都很重視文化課的學(xué)習(xí)，要參加比賽都要進(jìn)行賽前文化測試，如果考試成績不及格，連比賽的資格都沒有，更別說拿金牌了。所以要提高教練員的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，教練員的認(rèn)識要與時俱進(jìn)，既要能跟上當(dāng)前體育教育發(fā)展的潮流，還要掌握發(fā)展的動向，使自己對運動員的培養(yǎng)始終處于良性健康的發(fā)展軌道。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2.2.1 樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動機

幫助青少年運動員樹立通過努力能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)。學(xué)習(xí)的動力來源于學(xué)習(xí)目標(biāo)、興趣、動機，有了明確的目標(biāo)，動力就強，這是學(xué)習(xí)動力源。運動員有一個合適自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就能在實現(xiàn)目標(biāo)過程中逐漸體會到成功的喜悅，從而增強他們的自信心。在幫助運動員制定目標(biāo)的時候，要注意目標(biāo)的難度適中。制定的目標(biāo)過低，很容易達(dá)到，不能充分調(diào)動運動員的積極性；制定的目標(biāo)過高，通過很多努力都達(dá)不到，容易打擊運動員的自信心，增加他們的挫敗感，進(jìn)而打擊了他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.2.2 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)能力來源于學(xué)習(xí)方法，主要包括閱讀能力、記憶能力、理解能力、判斷能力、學(xué)習(xí)效率等。是學(xué)習(xí)是否有成效的關(guān)鍵。好的學(xué)習(xí)方法會給運動員帶來事半功倍的效果，而不好的學(xué)習(xí)方法則給運動員的學(xué)習(xí)帶來很多阻礙，不斷挫傷學(xué)習(xí)積極性，打擊運動員的自信心。教師在教學(xué)過程中，不僅要讓運動員學(xué)會知識更要讓他們學(xué)會方法。對于運動員的一些好的學(xué)習(xí)方法，教師要及時得給予肯定和鼓勵，對于存在的問題，及時得給予矯正和幫助，使運動員在文化課學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)方法，增強他們學(xué)好文化課的信心。

2.3 建立完備的教育教學(xué)體系

在國家體育總局的統(tǒng)一要求下，山東省已經(jīng)開始著手研究制訂符合我省青少年運動員文化教育特點的學(xué)制、課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量評價體系，指定統(tǒng)一教材。盡快做到課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，教材統(tǒng)一，教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一，考試評價體系統(tǒng)一，不斷提高青少年運動員文化教育的實際效果，保證達(dá)到國家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。

2.3.1 設(shè)置適合體校孩子發(fā)展的課程體系

現(xiàn)在的體校大部分屬于中專院校，沒有義務(wù)教育的辦學(xué)資質(zhì)，所以現(xiàn)在雖然招收了很多義務(wù)教育階段的孩子，但是這些孩子的學(xué)籍大都在原校，但是在體校上課、訓(xùn)練。這部分孩子的課本還是九年義務(wù)教育的課本，但是他們學(xué)習(xí)起來很吃力，所以很多孩子不愿意上文化課，因為好多知識不懂。作為老師又不能不講，因為將來這些孩子還要回到原校參加初中學(xué)業(yè)水平測試，否則就沒有初中畢業(yè)證。就我國現(xiàn)在大部分體校的情況來看，這都是一個突出問題，所以，孩子選擇進(jìn)入體校后，如何完成和義務(wù)教育的銜接，設(shè)計適合體校孩子發(fā)展的課程體系就成為重中之重。新的課程體系要能充分調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，又要確保學(xué)到的知識完全足夠參加初中的學(xué)業(yè)水平測試。這就需要我們體育系統(tǒng)的工作者在工作中不斷地探索，設(shè)計出適合體校孩子發(fā)展的課程體系。

2.3.2 優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境和設(shè)施

學(xué)校要努力改變辦學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境，為青少年運動員提供良好的學(xué)習(xí)訓(xùn)練環(huán)境和完備的學(xué)習(xí)設(shè)施。努力為教學(xué)配備完善的投影儀、多媒體教室、語音室等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施及專門的計算機教室、物理實驗室、化學(xué)實驗室、圖書館等。學(xué)校在提高硬件的同時也要注重教師水平能力的提高，為老師創(chuàng)造更好的發(fā)展環(huán)境及學(xué)習(xí)進(jìn)修的機會，讓教師在豐富知識的同時接觸先進(jìn)的教育理念，從而更好地引導(dǎo)青少年運動員的學(xué)習(xí)。

［1］黃信德.青少年業(yè)余體校運動員文化教育的研究與對策[J].價值工程.

［2］閆曉輝.體育運動學(xué)校青少年運動員文化課學(xué)習(xí)態(tài)度影響因素及對策[J].武術(shù)科學(xué).