社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入高職院校學(xué)生培養(yǎng)體系研究

郭振華

（南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 211188）

1 當(dāng)前高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值教育體系存在的問題

1.1 缺乏全員全方位育人的教育體系

全球化沖擊下的思想文化多元化為背景的今天，高職院校思想政治教育體系的弊端逐漸顯現(xiàn)出來。目前高職院校思想政治教育體系普遍暴露出來的問題是內(nèi)容僵化，針對(duì)性不強(qiáng)等問題。不能夠正確的指引學(xué)生完成與我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)相聯(lián)系的教育。

1.2 德育教育手段和方法陳舊

學(xué)生的價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)，但高職院校的教育體制并沒有根據(jù)學(xué)生的變化進(jìn)行改革，校的教育提出缺乏新的思路和新的方式，灌輸式的教育導(dǎo)致學(xué)生在教育課堂上都沒有興趣，嚴(yán)重影響了教學(xué)的效果。同時(shí)大部分高職院校和學(xué)生關(guān)注的還是學(xué)生的就業(yè)問題，帶有很強(qiáng)的功利性，筆者上就業(yè)指導(dǎo)課時(shí)談到就業(yè)學(xué)生所要想到的錢，而不是國(guó)家和社會(huì)的需要。如果解決不了學(xué)生的思想問題，那么學(xué)生走上工作崗位后，表現(xiàn)出很多非主流、職業(yè)素養(yǎng)不夠等情況。

1.3 高職教育重才輕德

目前很多高職院校在教育過程中都重視學(xué)生的專業(yè)教育，而弱化了對(duì)學(xué)生的思想教育。高職院校沒有建立起一套與社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育相適應(yīng)的教育系統(tǒng)，以就業(yè)為導(dǎo)向的教育體制仍然是我國(guó)高校中最為常見的教育模式，教師在專業(yè)教育的過程中跟學(xué)生的交流甚少，很多專業(yè)教師的認(rèn)為自己的職責(zé)就是教授專業(yè)知識(shí)，其他都不是那么重要。

2 高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值教育體系存在的問題成因分析

2.1 高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育建設(shè)重視程度不夠

高職院校對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)重視程度不夠，沒上升到為國(guó)家培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人的高度上；導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值的內(nèi)容也沒有了解充分，甚至都不知道社會(huì)主義核心價(jià)值體系的具體內(nèi)涵。

2.2 沒有結(jié)合高職學(xué)生特點(diǎn)開展針對(duì)性教育

高職學(xué)生的社會(huì)心理能力并沒有完全養(yǎng)成，對(duì)是非的判斷還有待完善，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力還不足，生活經(jīng)驗(yàn)缺失。高職院校在學(xué)生的教育上，沒有根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)，量體裁衣式的制定教育方案。特別是對(duì)于90后的大學(xué)生，他們具有鮮明的特點(diǎn)，由于受網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)現(xiàn)象的影響，對(duì)一些副能量的事件缺乏正確認(rèn)識(shí)。

2.3 社會(huì)壓力導(dǎo)致家庭教育重成才輕成人

我國(guó)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力加大，絕大部分家庭都將學(xué)生的成才定義為考好大學(xué)找好工作，這就使得家長(zhǎng)只重視學(xué)生的成績(jī)，而忽視學(xué)生的品德的教育，很多高職學(xué)生從小備受父母的呵護(hù)，缺乏艱苦奮斗的精神，導(dǎo)致了大學(xué)生缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的理念。使學(xué)生的價(jià)值觀與社會(huì)主義核心價(jià)值體系的規(guī)定不相符，追求利益成為大學(xué)生的主要目標(biāo)，為社會(huì)主義事業(yè)奮斗的理想缺失值。

3 社會(huì)主義核心價(jià)值教育體系融入高職院校學(xué)生培養(yǎng)體系的路徑

在高職院校中進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育是當(dāng)前社會(huì)價(jià)值觀教育的要求，隨著職業(yè)化教育的不斷深入，職業(yè)教育體制改革的不斷推進(jìn)，這一研究越發(fā)重要。當(dāng)前，要切實(shí)增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的有效性，就必須在針對(duì)性、實(shí)效性下功夫。

3.1 加強(qiáng)教師建設(shè)，樹立全程全員育人的思想

加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育能否切實(shí)到位，建設(shè)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍就成了首要任務(wù)和關(guān)鍵所在，加強(qiáng)教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的重要保障。課堂教育是大學(xué)生思想政治教育的主要途徑，將社會(huì)主義核心價(jià)值的教育融入全部課程中，每門課程教學(xué)中必須確保有一定課時(shí)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，真正做的全員育人全程育人。

3.2 充分發(fā)揮新媒體作用潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生

我們可以充分利用校園網(wǎng)絡(luò)對(duì)高職院學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，為大學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造的良好的網(wǎng)絡(luò)成環(huán)境。利用網(wǎng)絡(luò)這一新興媒體牢牢把握正確輿論導(dǎo)向，針對(duì)大學(xué)生的興趣點(diǎn)，著力增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系宣傳的親和力和吸引力。利用新媒體宣傳如微信、微博、飛信、QQ、BBS等方式加強(qiáng)與學(xué)生平等地交流和對(duì)話，及時(shí)與學(xué)生溝通，有針對(duì)性的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，增強(qiáng)教育的實(shí)效性，提高教育的吸引力和感染力。

3.3 以優(yōu)良的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)感染學(xué)生

創(chuàng)設(shè)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育環(huán)境，需要加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)。（1）凝練校園精神文化的靈魂——校訓(xùn)。（2）營(yíng)造良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。以良好的校風(fēng)帶動(dòng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，以良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)促進(jìn)校風(fēng)建設(shè)。

3.4 豐富高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐途徑

首先，要有效組織豐富的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生有機(jī)會(huì)感受我國(guó)改革開放以來所取得的新成就，認(rèn)識(shí)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期思想多樣化所帶來的問題，同時(shí)大學(xué)生通過把先進(jìn)技術(shù)文化帶下鄉(xiāng)，幫助農(nóng)村地區(qū)發(fā)展，感悟社會(huì)主義核心價(jià)值在日常生活中的作用。在高職學(xué)生中開展有效開展志愿者服務(wù)活動(dòng)，使大學(xué)生在奉獻(xiàn)中樹立理想、展示才華，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感、使命感，如筆者所在學(xué)校開展了很多南站志愿者活動(dòng)、青奧會(huì)志愿者活動(dòng)、高速公路服務(wù)區(qū)志愿活動(dòng)等，有利于培育大學(xué)生的集體主義、愛國(guó)主義和社會(huì)主義理想信念，從而有利于大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的有效實(shí)施。

社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育在終極意義上與大學(xué)生本質(zhì)性的精神存在相吻合，是一種育心、育德、育人的實(shí)踐活動(dòng)。