土木卓越工程師實踐能力培養(yǎng)教學體系構(gòu)建與實踐

祝賀秦力肖琦

（東北電力大學，吉林 吉林 132012）

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”旨在培養(yǎng)造就一大批面向社會需求、創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路，建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務。在卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的背景下，要求人才模式培養(yǎng)逐漸多樣化，辦學重點向特色化方向發(fā)展。

在“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”通用標準中，對本科層次工程師的知識與能力要求包括“具有綜合運用所學科學理論、分析和解決問題方法和技術(shù)手段分析并解決工程實際問題的能力，能夠參與生產(chǎn)及運作系統(tǒng)的設(shè)計，并具有運行和維護能力”。與原有土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標相比，“卓越土木工程師”培養(yǎng)計劃對學生的工程實踐能力、工程設(shè)計能力提出了更高的要求。依據(jù)現(xiàn)有的本科教學模式，這些能力培養(yǎng)的唯一途徑，都將在實踐教學階段實現(xiàn)，其實現(xiàn)的基本支撐是各類課程實驗、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習、畢業(yè)設(shè)計，其實現(xiàn)的平臺是與土木工程專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的工程實踐基地的建設(shè)。本文對卓越土木工程師創(chuàng)新教育實踐基地建設(shè)的研究將是卓越土木工程師培養(yǎng)試點工作的有益探索。

1 在教學體系上起步

打破傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu)，強化能力綜合實訓，建立由通識能力、專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)拓展能力、職業(yè)適應能力四大模塊組成的課程體系。

工程人才培養(yǎng)模式改革，改到深處是教學。東北電力大學著手從注重知識傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)出發(fā)，進行一個全方位的頂層設(shè)計。為此，土木卓越工程師教學分委員會打破基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課這種以知識傳授為特征的傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu)，強化能力綜合實訓，建立由通識能力、專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)拓展能力、職業(yè)適應能力四大模塊組成的課程體系。

通識能力主要由人文素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、數(shù)理力學基礎(chǔ)、英語等模塊構(gòu)成；專業(yè)基礎(chǔ)能力主要指輸電線路設(shè)計能力、輸電線路運行維護及施工能力；專業(yè)拓展能力主要包括輸電工程實驗能力、輸電線路運行維護裝置設(shè)計能力；職業(yè)適應能力主要通過畢業(yè)實習與設(shè)計來提升。

在設(shè)置各實踐教學環(huán)節(jié)時，學院增加實踐教學比重達到35%；增設(shè)“學期論文”教學環(huán)節(jié)，設(shè)置“技術(shù)工作實踐”，按知識和能力體系設(shè)置綜合性、設(shè)計性實驗（實習），安排全流程綜合性產(chǎn)品設(shè)計實訓，讓學生在企業(yè)實訓基地完成產(chǎn)品設(shè)計。

課程是核心，是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。學院從學生“四年學習和就業(yè)規(guī)劃”出發(fā)重構(gòu)課程體系：大一時，通過“工程制圖及CAD應用”課程和“輸電線路軟件實訓”環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，能夠熟練掌握設(shè)計軟件，流暢完成簡單設(shè)計，例如三維輸電塔結(jié)構(gòu)模型和三維輸電導線模型的設(shè)計。大二時，通過“鋼結(jié)構(gòu)”等課程的學習，完成更復雜的工程設(shè)計。大三時，在“輸電線路設(shè)計綜合實習”環(huán)節(jié)，要求學生運用相關(guān)技術(shù)進行輸電線路的電氣、結(jié)構(gòu)設(shè)計及基礎(chǔ)設(shè)計，運用專門軟件進行輸電線路有限元分析和施工仿真。至此，基本技能的訓練基本完成。大四時，學生更多時間是在實習基地進行“真刀實槍”工程實習和演練，包括選擇輸電線路設(shè)計、輸電線路施工、輸電線路運行與維護，以及輸電工程概預算等方面課題。

教師是關(guān)鍵。學院逐步建成了一支由學校教師、企業(yè)專家組成的專兼職結(jié)合的工程實踐教師隊伍。在供電公司、超高壓局、輸變電工程公司任職的課外教師有20多名，占專業(yè)教師總數(shù)的76%。

如果說全新工程教學體系是培養(yǎng)卓越工程師的“厚土”，那么，校內(nèi)外工程實踐教育基地就是提升工程能力的實戰(zhàn)場和演練地。

在校內(nèi)，輸變電運行中心、現(xiàn)代電力仿真實驗室、輸電工程計算中心等是學校培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才的主要教學基地。這些中心擁有輸電線路運行設(shè)備，來到這里就像進入實際運行環(huán)境，學生們在這些中心鍛煉了動手能力，縮短了就業(yè)適應期。

在校外，學院通過與企業(yè)聯(lián)合共建校外工程實踐教育基地，實行“崗位引導，項目綁定”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，將企業(yè)實際工程問題設(shè)計成可供學生研討的課題，配備企業(yè)導師與學業(yè)導師。近年來，學院與吉林省電力公司、遼寧省電力公司、廣東省電力公司等十余家電力企業(yè)共建了20多個實踐教學基地。

學院通過獎勵學分、資金資助等方式來拓展實踐教學途徑，引導學生參加科研與創(chuàng)新實踐，提高學生實踐技能，培育學生創(chuàng)新能力。近年來，有一批學生在“全國大學生結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽”、“周培源力學競賽”等全國各類大賽中摘金奪銀。特別是2013年學校學生在“全國大學生結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽”中脫穎而出，參賽作品榮獲吉林省一等獎和全國優(yōu)秀獎。

2 在培養(yǎng)模式上破題

“預就業(yè)”深化校企深度合作，構(gòu)建學校、企業(yè)、學生共贏的合作平臺，打破學校和企業(yè)之間的壁壘。

工程能力和工程素質(zhì)培養(yǎng)中下廠難、動手難，學生缺少企業(yè)實際工程訓練環(huán)境，這一直是工程教育改革中面臨的難題。學院2008年以推廣“預就業(yè)”實習模式破解了這道難題。

這種“預就業(yè)”實習模式與訂單培養(yǎng)方式不同，是采取“全年周期”企業(yè)實踐。每年4月，學院組織企業(yè)來校從大三在校生中選拔學生，然后大四全年在企業(yè)頂崗實習。企業(yè)安排工程技術(shù)人員擔任導師，直接參與公司實際項目，指導學生實習和畢業(yè)設(shè)計并按月支付學生實習津貼。一些企業(yè)還為“預就業(yè)”學生開設(shè)選修課程，進行業(yè)務培訓。

在企業(yè)里實踐，在項目里設(shè)計，在企業(yè)里答辯，“預就業(yè)”使學生把被動的畢業(yè)設(shè)計變成主動的專業(yè)實踐。由這種“雙導師和項目綁定護航”的論文（設(shè)計）無法抄襲拷貝，也就不再是紙上談兵和閉門造車了。

每年6月，學院“預就業(yè)”學生畢業(yè)設(shè)計答辯與眾不同，他們是在企業(yè)里進行的，由企業(yè)工程師與任課教師共同為學生畢業(yè)設(shè)計把脈，首開畢業(yè)設(shè)計答辯進企業(yè)的先河。未畢業(yè)先入行。在企業(yè)一年的“真刀實槍”實踐，讓學生們的工程實踐能力、社會適應能力得到全面提升。不少學生也因此得到用人單位的青睞，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

“預就業(yè)”深化了校企深度合作，實現(xiàn)了多元共贏。有專家認為，“預就業(yè)”實習模式構(gòu)建了學校、企業(yè)、學生共贏的合作平臺，加強了學校與企業(yè)的溝通交流，打破了校企間的壁壘，同時也突破了學生就業(yè)被動的瓶頸，得到企業(yè)認可。

3 在特色打造中推進

順應國家電力發(fā)展戰(zhàn)略和地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，主動對接傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)和新興特色產(chǎn)業(yè)，積極培養(yǎng)區(qū)域社會經(jīng)濟急需的工程人才。如果說與國家電網(wǎng)這樣的國際知名企業(yè)合作辦學讓東北電力大學的工程教育改革先走一步，而面向行業(yè)、立足地方的定位讓東北電力大學的工程教育改革走得更實、走得更遠。東北電力大學建筑工程學院是吉林省唯一一所以電力行業(yè)為背景、開設(shè)有輸電線路專業(yè)的學院。建院至今，學院為電力行業(yè)培養(yǎng)了10萬多名工程技術(shù)人才。

學校根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，結(jié)合學生擇業(yè)趨向，選擇不同的培養(yǎng)路徑，實施工程人才的多元化培養(yǎng)。面向行業(yè)企業(yè)，按照工程人才培養(yǎng)標準與行業(yè)標準，與行業(yè)的大中型骨干企業(yè)聯(lián)合，培養(yǎng)面向企業(yè)生產(chǎn)一線的 “現(xiàn)場工程師”。由此，2012年學校成為教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點高校。

憑借著“能力導向，多元培養(yǎng)”的工程人才培養(yǎng)模式，東北電力大學近年來造就了一大批杰出工程師，他們以扎實的理論基礎(chǔ)、較強的實踐能力、吃苦耐勞的精神，走向祖國四面八方。

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