淺談新課標(biāo)下作文教學(xué)

李蓉齡

（秦皇島市海港區(qū)教育局招生辦公室委員會(huì)，河北 秦皇島066000）

新課標(biāo)（《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的簡(jiǎn)稱）明確指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！弊鳛檎Z(yǔ)文老師，心理清楚語(yǔ)文教學(xué)的難處，而作文教學(xué)更是難上加難。在升學(xué)壓力面前老師們只能用更多的時(shí)間去顧及語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)古詩(shī)文的填鴨式教學(xué)及閱讀教學(xué)的突擊，大家都知道語(yǔ)文教學(xué)中作文教學(xué)很重要，但又不得不冷落他。而學(xué)習(xí)的主體學(xué)生對(duì)作文也是望而生畏，不少學(xué)生寫(xiě)的作文不是偷梁換柱、胡編亂湊，就是雖也盡力去寫(xiě)，但高談闊論、空話連篇，凈寫(xiě)些陳芝麻爛之事，沒(méi)有一點(diǎn)新鮮感，使人看得直打瞌睡。新課標(biāo)注重的是對(duì)學(xué)生的人文尊重和教學(xué)的民主氛圍，要求教學(xué)應(yīng)從學(xué)生主體發(fā)展的需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不是外加的灌輸，更不是強(qiáng)迫。那么摒棄了傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的新課標(biāo)下的作文教學(xué)，怎樣才能吸引學(xué)生的注意力、讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中呢?我認(rèn)為要在強(qiáng)化突出學(xué)生主體地位的前提下，優(yōu)化教師的主導(dǎo)作用，依照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，按照作文教學(xué)的特征，實(shí)施科學(xué)教學(xué)。下面談?wù)勎以谧魑慕虒W(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)做法：

1 語(yǔ)言積累是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)

積累是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。當(dāng)代著名詩(shī)人郭沫若寫(xiě)過(guò)這樣一句詩(shī)：“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千均任翕張?！边@句詩(shī)道出了積累對(duì)表達(dá)的重要意義?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，學(xué)生如果沒(méi)有大量的閱讀積累，沒(méi)有一定數(shù)量的美句名篇儲(chǔ)備，這樣腹中空空毫無(wú)寫(xiě)作素材而硬要擠出幾百字的作文來(lái)，那只能是緣木求魚(yú)了。語(yǔ)文課本中有大量的佳作美文，寫(xiě)人、敘事、描景、狀物，無(wú)不充滿著迷人的形式美、形象美和意韻美。而思想品德課本中的美文名句更是令人耳目一新，例如寫(xiě)語(yǔ)言文明的諺語(yǔ)有“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，寫(xiě)比較評(píng)價(jià)的名句有“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！边€有珍惜時(shí)間和描述青春的的優(yōu)美句子“當(dāng)錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)時(shí)，你在哭泣，那么你也會(huì)錯(cuò)過(guò)月亮和星星。（泰戈?duì)枺薄扒啻菏且淮嗖实娘L(fēng)鈴，它時(shí)刻在召喚著自由的風(fēng)；青春是一匹駿馬，跑起來(lái)四蹄生風(fēng)；青春是一首金曲，唱起來(lái)紅光滿面；青春是一段勁舞，跳起來(lái)彩霞滿天；青春是一串笑聲，笑起來(lái)連上帝也羨慕?！痹趯W(xué)習(xí)時(shí)要善于挖掘教材中潛在的因素。日常生活中大量的多層次的閱讀，是積累寫(xiě)作素材、學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧的重要途徑和有效方法。平時(shí)我要求學(xué)生每天自由讀1至2篇課外文章,并做讀書(shū)筆記，摘抄優(yōu)美句子或?qū)憣?xiě)讀后的感受。值日生每天在黑板上抄寫(xiě)一句名言或一句優(yōu)美的句子，班里每個(gè)學(xué)期舉行一次名言背誦比賽。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生積累了很多知識(shí)，還明白了許多做人的道理。

2 養(yǎng)成寫(xiě)隨筆的好習(xí)慣

魏書(shū)生老師在班主任手記中提到 “寫(xiě)日記是道德長(zhǎng)跑”。而我認(rèn)為，寫(xiě)隨筆不僅是道德長(zhǎng)跑，還是作文長(zhǎng)跑。每天把自己的收獲、感受或身邊的人和事寫(xiě)下來(lái)，也可以結(jié)合生活實(shí)際思考身邊的問(wèn)題等，能夠做到行筆如流水，在最短的時(shí)間里寫(xiě)完日記，傾訴自己內(nèi)心最真實(shí)的感受。好作文都是以情打動(dòng)人，這每天養(yǎng)成寫(xiě)隨筆就是作文材料的來(lái)源和積累的有效方法，也是走上寫(xiě)作成功道路的關(guān)鍵。以前作文，學(xué)生因沒(méi)有材料可寫(xiě)，硬要編造一些與自己毫無(wú)聯(lián)系和瓜葛的人和事。父母本來(lái)還健在，卻把自己寫(xiě)成可憐的孤兒；這地方本來(lái)就沒(méi)有公共汽車(chē)，卻要說(shuō)成每天坐公共汽車(chē)上學(xué)。假話、空話連篇，還出現(xiàn)了成百上千搶救落水兒童、扶老奶奶過(guò)馬路、學(xué)雷鋒給老人讓座的作文，一看就讓人生疑，顯得很不真實(shí)，根本沒(méi)什么真情實(shí)感可言。其實(shí)大家身邊都有好多耳聞目睹的事值得寫(xiě)，如果平時(shí)都注意觀察，去發(fā)現(xiàn)身邊的人和事，作文時(shí)根本用不著挖空心思到天南地北去搜索材料了，有了“米”還怕“巧婦”做不出好飯來(lái)嗎？要想學(xué)生寫(xiě)出好文章，老師必須用教學(xué)智慧讓他們愛(ài)上寫(xiě)隨筆。

3 給學(xué)生寫(xiě)作的空間

一是，課內(nèi)完成。老師多給學(xué)生話題作文或材料作文，要求學(xué)生在課堂上一氣呵成，不打草稿。因?yàn)闀r(shí)間短，學(xué)生只能在5分鐘左右的時(shí)間里審題、選材、構(gòu)思，畫(huà)出快速作文圖示，然后用35到40分鐘的時(shí)間完成650字左右的作文。剛開(kāi)始總有些學(xué)生完不成，可通過(guò)一次次的練習(xí)，這些學(xué)生也慢慢地提高了寫(xiě)作速度，都能在一節(jié)課里完成一篇不錯(cuò)的的作文。為了讓大家互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，我要求學(xué)生每次寫(xiě)好作文后都先由同學(xué)互評(píng)，每一篇作文必須給3位同學(xué)幫批改，同時(shí)每個(gè)學(xué)生也必須幫其他3至4個(gè)同學(xué)進(jìn)行作文批改點(diǎn)評(píng)，并在評(píng)語(yǔ)后面寫(xiě)上點(diǎn)評(píng)者姓名。我教給他們從譴詞造句、篇章結(jié)構(gòu)、選材主題等方面進(jìn)行旁批和尾批的方法。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人，都有自己的獨(dú)特生活經(jīng)歷以及個(gè)性特征、知識(shí)水平、人格尊嚴(yán)，都有其自主作用和獨(dú)立傾向。在同一篇作文中，有的認(rèn)為選材好，構(gòu)思新穎；有的為小作者的精神加以褒獎(jiǎng)；甚至還有的為文中的小人物出計(jì)獻(xiàn)策等等。對(duì)于寫(xiě)得不大好的作文，學(xué)生在互相鼓勵(lì)的同時(shí)，還敢于指出其中的不足之處，并提出努力方向。我不得不佩服這些學(xué)生的認(rèn)真與細(xì)致。后來(lái)我們都驚訝地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的評(píng)價(jià)與教師的有的出自一轍，有異曲同工之妙。這是對(duì)所有同學(xué)的要求，全班每個(gè)同學(xué)都要跟著這樣的教學(xué)進(jìn)度。二是，課外自由作文。我要求學(xué)生把平時(shí)觀察到的及時(shí)寫(xiě)下來(lái)。讓學(xué)生在課外自由練筆，盡可能的發(fā)揮其積極性和自主性。與此同時(shí)，老師再把課內(nèi)寫(xiě)作指導(dǎo)的內(nèi)容靈活機(jī)動(dòng)的滲透到學(xué)生的課外練筆中去，讓練筆在正確有序的模式下有條不紊地進(jìn)行。讓學(xué)生依據(jù)課內(nèi)之所學(xué)，在課外的練筆中大膽的展現(xiàn)身手，用課內(nèi)的方法從生活中寫(xiě)出作文來(lái)，讓課外練筆成為學(xué)生思想自由馳騁的天空。在這里，他們既可以寫(xiě)同學(xué)們的喜怒哀樂(lè)，也可以寫(xiě)世間的人情冷暖，還可以描繪周?chē)拔锖吐啡讼嗝?，甚至記錄潑婦罵街等等。一句話，就是要寫(xiě)盡生活中的所見(jiàn)所聞、所思所感，寫(xiě)出一片燦爛的天空，寫(xiě)出自己的風(fēng)格。這是對(duì)對(duì)于作文水平高一些的同學(xué)而言的，給他們更廣闊的寫(xiě)作空間，讓他們可以追求更加高遠(yuǎn)的目標(biāo)，把寫(xiě)作當(dāng)成實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的一個(gè)不能缺少的途徑。

總之，“冰凍三尺，非一日之寒”。要全面提高初中作文教學(xué)水平，迫切需要語(yǔ)文教師大膽地探索改革，從培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神出發(fā)，處理好學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用的關(guān)系，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使之養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，揚(yáng)長(zhǎng)避短，萬(wàn)馬奔騰，在具體的寫(xiě)作實(shí)踐中逐步地提高自己的寫(xiě)作水平。

［1］張海萍.淺談初中作文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新作文(教育教學(xué)研究)，2011（5）.