體面勞動視角下的大學生就業(yè)價值訴求

王曉梅

（浙江中醫(yī)藥大學，浙江 杭州 310053）

大學生就業(yè)價值訴求問題研究既是一個老問題也是一個新課題，說它是一個老問題是因為在很長的歷史時期內(nèi)，人們就提出并關(guān)注這個問題；說它是新課題，是因為隨著社會時代的進步，人們的物質(zhì)與精神需求在不斷增長的同時，體面勞動概念的提出給了這個問題新的研究視角。

1 體面勞動與大學生就業(yè)價值訴求

“體面的勞動”新概念，明確指出：所謂“體面的勞動”，意味著生產(chǎn)性的勞動，包括勞動者的權(quán)利得到保護、有足夠的收入、充分的社會保護和足夠的工作崗位。[1]在社會學意義上，“體面勞動”的本質(zhì)是一種社會光彩活動，它集中體現(xiàn)著人的價值觀、勞動觀和社會需求，它的內(nèi)涵包含著自我勞動價值觀和社會認識觀的雙重性。更重要的是體面勞動的主體即勞動者能夠獲得自身全面發(fā)展的基本要求和前提條件，要讓勞動者能意識到自己對體面勞動的一種主導性或主體性作用。從價值論層面進行解讀，體面勞動包含了物質(zhì)與精神兩方面體面的統(tǒng)一。大學生就業(yè)價值取向表現(xiàn)出的恰是一種主體性的態(tài)度選擇，需要合理正確價值觀的引導。

當前我國社會環(huán)境的變化，已經(jīng)促使我們不得不在新的視角下重新思考大學生的就業(yè)價值訴求。在國家層面，我國現(xiàn)已經(jīng)將體面勞動提升到國家決策層面。2013年4月28日，習近平總書記在與全國勞動模范進行座談時強調(diào)，著力深化勞動者體面勞動的局面。要堅持社會公平正義，努力讓勞動者實現(xiàn)體面勞動、全面發(fā)展。全社會都要貫徹尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的重大方針，維護和發(fā)展勞動者的利益，保障勞動者的權(quán)利。[2]社會環(huán)境的變遷及國家導向的指引促使體面勞動深入人的就業(yè)價值觀。

大學生作為未來社會建設(shè)的接班人理應(yīng)是體面勞動實踐的主體之一，其就業(yè)價值取向需要達成物質(zhì)與精神雙層價值的統(tǒng)一，需要獲得對自身勞動的自豪和成就感。體面勞動恰恰提供了這個視角，它體現(xiàn)了勞動者對自身勞動的價值追求和價值選擇，也包含了社會對知識對人才的尊重，其立足點不在于物質(zhì)利益而在于尊重與價值。盡管社會一直倡導大學生樹立正確的就業(yè)價值觀，鼓勵大學生到基層建功立業(yè)，但受多種因素影響，大學生就業(yè)價值取向上仍然存在不少誤區(qū)，比如過于追求經(jīng)濟價值，不愿下基層，存在消極就業(yè)心態(tài)、缺乏奉獻精神等。不少大學生對體面勞動進行了片面解讀，還有學生沒有正確理解社會導向或者我們所倡導的理念與價值過于理想化或空泛化。鑒于此，正確理解體面勞動的理念則可以有效消解大學生當前存在的價值誤解。在體面勞動的視角下，大學生可以對自身價值及社會價值實現(xiàn)有效鏈接。體面勞動理念不僅不與基層建功立業(yè)相矛盾，且它所倡導的公平正義與大學生到基層建功立業(yè)所倡導的施展個人才華實現(xiàn)個人恰恰是不謀而合的，基層建功立業(yè)是社會對于大學生的一種社會性贊美與認可，其與體面勞動的內(nèi)涵是一致的，在價值導向上更能契合青年大學生的心態(tài)。

2 體面勞動對大學生就業(yè)價值訴求表達的意義

一是有助于反映大學生的就業(yè)訴求。體面勞動是讓勞動者享有充分的權(quán)利、自由與安全，這一理念的提出彰顯了一種全新的以人為本、保障人權(quán)的當下時代的對勞動者和勞動的一種尊重精神以及保障人權(quán)、以勞動者為本的價值趨向。體現(xiàn)了勞動者對自身勞動的價值追求和價值選擇，更為重要的是，它與價值論一脈相承.[3]因而借用體面勞動的視角探討大學生的就業(yè)訴求，不僅有助于大學生就業(yè)訴求的表達，也有助于大學生就業(yè)價值的實踐。大學生作為就業(yè)的主力大軍，在就業(yè)過程中，需要物質(zhì)需求、社會尊重以及自我價值的實現(xiàn)。當前社會環(huán)境大變革，就業(yè)前景機會與挑戰(zhàn)并存，學生的權(quán)利意識、安全意識、自由意識愈隨之增強。大學生的個人意愿需要廣闊的社會平臺展示，需要有多元化的環(huán)境包容，更需要才能施展的空間。假如其主觀訴求達不到社會的認可與支持，他的求職欲望或者動力就不足以支撐他做出選擇與決策。因而在體面勞動觀念驅(qū)使下，大學生自由表達就業(yè)訴求的廣闊空間隨之而來。

二是有助于提升大學生的就業(yè)滿意度。體面勞動視閾下，大學生的就業(yè)價值取向會更多的表現(xiàn)出多維度、多元化的傾向，而最終歸結(jié)為一種價值則體現(xiàn)在要實現(xiàn)個人的自由全面發(fā)展?？萍忌鐣娘w速發(fā)展導致勞動者的工作壓力增大，社會忽略了對勞動者即實踐主體人的關(guān)懷，對人的關(guān)注不夠引致人的身體與精神狀態(tài)產(chǎn)生扭曲，體面勞動在這樣的社會背景和前提下提出，充分體現(xiàn)了對于勞動者生理和精神的雙層關(guān)懷。關(guān)系到大學生群體身上，體面勞動關(guān)心和尊重大學生目的就是要使大學生充分表達就業(yè)訴求，實現(xiàn)大學生就業(yè)的體面性、安全性，它能夠激發(fā)大學生以更好的精神面貌去工作，從而更好的發(fā)揮自己的聰明才智為社會做貢獻，推動社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。而與之對應(yīng)的，社會為大學生群體提供了良好的實現(xiàn)體面勞動的環(huán)境，其自身價值的實現(xiàn)程度就越高，對社會、企業(yè)的滿意度就越會隨之增高。體面勞動理念的傳播，促使學生正確表達價值訴求，增進學生的職業(yè)適應(yīng)能力，選擇適合自己需求的職業(yè)，進而減少學生就業(yè)價值訴求與實際工作之間的摩擦，順利實現(xiàn)大學生與用人單位的雙向滿意度。

三是有助于大學生體面勞動的實現(xiàn)。在就業(yè)價值的驅(qū)使下大學生選擇自身職業(yè)，體面勞動觀念普及的背景下，大學生只要對體面勞動的內(nèi)涵有深刻了解，必定會對自身對于勞動的價值判斷和評論起到一種指引和導向的作用。社會倡導體面勞動不僅在于促進大學生充分就業(yè)，也在與促進整個大學生群體的高質(zhì)量就業(yè)與體面就業(yè)。體面勞動形成的全社會尊重人才、尊重知識、尊重勞動的氛圍必定會對大學生就業(yè)形成有力的推動因素，從而實現(xiàn)大學生高素質(zhì)的就業(yè)，實現(xiàn)大學生自我價值與社會價值的統(tǒng)一。往上一個層次講，大學生作為未來社會主義的建設(shè)者與生力軍，通過體面勞動觀念的引領(lǐng)，正視自己的職業(yè)選擇，明確自己的價值訴求，則會相應(yīng)的注重自己能力和素質(zhì)的提升，以期順利實現(xiàn)自己的就業(yè)目標。

3 體面勞動視角下的大學生就業(yè)價值訴求

3.1 體面勞動理念促使大學生追求物質(zhì)價值與精神價值的統(tǒng)一

大學生就業(yè)價值訴求主要表現(xiàn)在職業(yè)發(fā)展價值取向、薪酬福利價值取向、工作環(huán)境與地域價值取向、專業(yè)價值取向上。當前形勢下盡管大學生擇業(yè)價值取向總體上是積極健康的，但同時存在不正確的就業(yè)價值觀念、消極的就業(yè)意識以及盲目的擇業(yè)行為。大學生因其個人背景、環(huán)境的不一，其價值傾向各自的側(cè)重點不同。但主要集中在重視個人價值勝于社會價值；重視地區(qū)差異以及經(jīng)濟價值的實現(xiàn)；重視個人發(fā)展與行業(yè)前景；重視個人興趣及理想化的薪酬待遇，功利性傾向更加明顯；追求物質(zhì)利益，缺乏艱苦奮斗的品質(zhì)與創(chuàng)業(yè)精神、競爭意識，社會奉獻意識淡薄。這些如果放在體面勞動價值觀視角下，不難理解為大學生更看重自我價值的實現(xiàn)，對于社會的贊美與認可方面的看法比較淡化。因此通過對這一問題的分析我們不難理解，體面勞動影響下大學生如何實現(xiàn)社會價值與自我價值，物質(zhì)價值與精神價值的統(tǒng)一是其所追求的主要目標。

3.2 體面勞動促使大學生追求社會價值與自我價值的統(tǒng)一

大學生表達何種價值訴求，秉持何種就業(yè)價值取向，其一定程度上是世界觀、人生觀、價值觀的體現(xiàn)，是大學生客觀需求的深層體現(xiàn)。[4]假如其價值取向偏離社會主流價值觀，其造成的社會問題可想而知。面對大學生所表現(xiàn)出來的日趨多元的價值取向，體面勞動理念的正確引導將促使大學生追求主流就業(yè)價值取向，提高大學生的職業(yè)適應(yīng)觀，并鼓勵、支持其追求以專業(yè)為基礎(chǔ)的個人價值實現(xiàn)、個體發(fā)展，使其適應(yīng)社會、政治、經(jīng)濟、科技文化不斷發(fā)展的需求中，實現(xiàn)其追求個人發(fā)展、個人價值的夢想，最終將個體價值與社會需求結(jié)合。

［1］International Labour Office,The ILO What it is What it does[Z].1999.

［2］習近平在同全國勞動模范代表座談時的講話[N].人民日報,2013-04-29.

［3］國慧,崔文凱,咸鵬舉.淺述經(jīng)管類大學生職業(yè)價值觀的對比現(xiàn)狀及建議[J].現(xiàn)代商業(yè),2011(35).

［4］王天營,李玉淑.大學生就業(yè)價值取向?qū)嵶C研究:基于性別、生源地和年級的差異[J].中國大學生就業(yè),2014(02).