初中生道德情感缺失的反思和對策

黃 強

（深圳市海灣中學(xué)，廣東 深圳518102）

隨著經(jīng)濟全球化、網(wǎng)絡(luò)信息大爆炸的時代到來，人與人之間關(guān)系復(fù)雜化，個人主義、拜金主義、享樂主義等思潮正在滋生蔓延，這些信息給學(xué)生的思想帶來了許多負面沖擊。教育改革前沿的深圳，介于城鄉(xiāng)結(jié)合部的寶安西鄉(xiāng)片區(qū)的中學(xué)生，生源復(fù)雜，由本地村民、外來務(wù)工及在寶安西鄉(xiāng)片區(qū)購房的外來職工的子女組成。家長的文化水平和家庭教育理念的區(qū)別，使得部分學(xué)生自我為中心的意識強烈，注重個人的利益，講求功利和實惠。在學(xué)校生活中表現(xiàn)出集體觀念差，說話不分場合，頂撞老師，不參加集體勞動，缺乏合作精神，不會換位思考，性格略顯孤傲等等一系列道德情感問題的產(chǎn)生。道德情感教育不僅僅是思想品德教師和班主任的責任，更需要滲透到各學(xué)科的教學(xué)中，為培養(yǎng)具有高尚道德修養(yǎng)的高素質(zhì)人才打下堅實的基礎(chǔ)。

1 一則課堂教育故事

一件發(fā)生在我課堂的教育故事，在我身上造成很大的影響，學(xué)生道德情感缺失，使教育的道路異?？部馈０殡S的上課鈴聲，我進入教室，班上同學(xué)嘰嘰喳喳一片喧鬧，在我的“安靜，上課”的聲音下，同學(xué)們迅速地安靜了，抬頭看向教室外，班上三個女生從走廊另一端邊聊天邊悠閑地走向教室，她們抬頭看向我，步子還是不緊不慢，等進到教室還順便調(diào)侃一下周圍的同學(xué)，終于坐在位置上了?！巴瑢W(xué)們，我希望你們要有時間觀念，我不能說時間觀念強的人都能夠成功，但是，我能夠保證，任何一個成功的同學(xué)，他都有很強的時間觀念。同學(xué)或朋友之間的相處，我們都要做到守時，對一個人的感覺好壞往往第一印象起著決定性因素。上課做到按時或提前回到位置，既是對老師的尊重也是你個人修養(yǎng)的體現(xiàn)以及你對這份學(xué)業(yè)的重視?！碑斘颐鎸ν瑢W(xué)們講這段話的時候，三個女生還在相互擠眉弄眼，神情惱怒。而我開始了正常的授課，當進行到學(xué)生自測環(huán)節(jié)，安靜的環(huán)境突然出現(xiàn)三個女生的嬉鬧聲，我瞪了她們一眼已示制止，我剛一回頭，嬉鬧聲又來了，我很生氣，回頭壓低聲音怒斥一聲，“給我安靜”。沒過幾分鐘，又是一片嬉鬧，我當著全班同學(xué)的面，很嚴厲地說了幾句：“有些同學(xué)，老師用眼神便可交流；有些同學(xué)，老師用語言可以交流；但又有些同學(xué)，眼神和語言都不適合，適合的是拳頭，當然，我不是老夫子，我這有形的拳頭肯定不會使用，但不代表我不想使用，欠揍?！钡谝?、二句對著全班同學(xué)說，最后一句話對著她們仨，課堂總算回歸平靜。隨后的一個星期，在數(shù)學(xué)課堂上呈現(xiàn)幾具怪異的坐姿，屁股斜對著講臺，身子扭向后方，對我進行無聲的“宣戰(zhàn)”。 課堂氣氛非常怪異，老師會怎樣做，同學(xué)們各種猜測。我沒有理會，每天都淡定地上著我的數(shù)學(xué)課，同學(xué)們漸漸地沒有好奇心，怪異坐姿的人卻不淡定了，相互之間傳遞著無數(shù)信息，偶爾露出會心的傻笑。看著她們一個星期每天跟我“對抗”，數(shù)學(xué)一點沒學(xué)，星期五的數(shù)學(xué)課，我準備打破沉默?！吧荷海撀犅犝n了”，第二個珊還沒有喊出口，珊珊同學(xué)像個小刺猬?！案陕?，我又沒說話”。課堂氣氛瞬間凝結(jié)，同學(xué)們看看她又看看我。我胸腔一股怒氣瞬間待發(fā)，沖動是個魔鬼，珊珊同學(xué)顯然誤以為自己什么都沒干還將被老師點名批評，瞬間氣炸時應(yīng)激反應(yīng)，我若也如此，跟她有什么區(qū)別呢。同學(xué)們都在等待，我平靜地看著同學(xué)們，腦海里翻騰著應(yīng)對的策略?！吧荷?，看著我，不急，等老師把話說完，誤會產(chǎn)生只是一眨眼的功夫，你看著我，你認為老師一開始喊你是要干什么事？”，我平靜地問，珊珊：“不就是想要罵人嗎,看我不順眼。”“現(xiàn)在還這么想嗎？”我接著問，“不知道，反正沒好事”珊珊的語氣中的“刺”味少了很多。

2 反思初中生道德情感缺失的原因

學(xué)生為什么如此“猖狂”，眼里“沒有”老師，行為不加節(jié)制，道理講不通?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，[1]造成初中生道德情感缺失的原因受到多種因素的影響。第一，社會環(huán)境因素。當今社會是一個多元化的社會，網(wǎng)絡(luò)及各種傳媒的發(fā)展，使學(xué)生很容易接觸到一些不良思潮和非主流價值觀，對學(xué)生良好道德情感產(chǎn)生了不良影響。第二，家庭教育因素。獨生子女的增多以及家庭結(jié)構(gòu)的變化，導(dǎo)致一些學(xué)生或嬌生慣養(yǎng)或缺乏親情，以致出現(xiàn)孤獨、偏激、固執(zhí)、冷漠的道德情感現(xiàn)象。第三，學(xué)校教育因素。由于學(xué)校面臨升學(xué)壓力，都或多或少地出現(xiàn)了“輕道德重智力”的問題，思想道德教育中“知”與“行”分離現(xiàn)象突出。第四，學(xué)生主觀因素。初中生受年齡、閱歷和實踐經(jīng)驗的局限，他們對道德情感大多停留在知識層面上，還不能真正地內(nèi)化為自身的道德規(guī)范和行為準則。

3 新形勢下中學(xué)生情感教育的有效途徑和方法

3.1 建立和諧的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生有效的表達情感

師生關(guān)系的和諧是一切情感教育的基礎(chǔ)，良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生“學(xué)”與教師“教”，基于多年的教學(xué)經(jīng)驗，建立和諧的師生關(guān)系可以從以下幾點出發(fā)。第一，教師準確定位自己的角色。教師要與時俱進，更新教育觀念，以學(xué)生為本，真正體現(xiàn)新課標的“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)的生”的宗旨，努力在教學(xué)過程中建立和諧、平等的師生關(guān)系，摒除“師道尊嚴”、“一日為師，終生為父”傳統(tǒng)的教育觀念。在教學(xué)上不斷創(chuàng)新，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到滿足。第二，公平對待學(xué)生。關(guān)心，關(guān)注不同層次的學(xué)生，讓不同層次的同學(xué)在原有基礎(chǔ)上都得到發(fā)展才叫對學(xué)生真正的好。對待成績優(yōu)異的同學(xué)，要嚴格要求，注意細節(jié)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)毅力，把學(xué)習(xí)看作是一種精神享受；對待學(xué)習(xí)中等的同學(xué)，要幫忙找方法，增強學(xué)生克服困難的信心與勇氣；對待學(xué)困生，降低學(xué)習(xí)標準，模糊細節(jié)，培養(yǎng)興趣，創(chuàng)造機會使學(xué)生獲得更多的成功體驗，還要組織好學(xué)生幫助他們,同他們展開一幫一、一對一的活動,使他們從中受到鼓舞,體驗到師生的溫暖及愛。第三，引導(dǎo)學(xué)生處理好師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系。學(xué)生的行為習(xí)慣不好，師生沖突時常發(fā)生，除了老師要有一顆寬容的心，要有教育機智，能靈活處理突發(fā)狀態(tài)。還要引導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對問題，避免矛盾激化。面對老師善意的提醒，學(xué)生要能及時克制自己的行為，把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來；面對老師的直面批評，要能控制好自己的情緒，不要與老師發(fā)生正面沖突，要學(xué)會冷靜，反思自己的行為，能聽進去老師的批評，調(diào)整自己的不良行為，若發(fā)生被“誤解”的情況，希望能在課后向老師說明，避免矛盾累積。同學(xué)之間的矛盾時有發(fā)生，要培養(yǎng)學(xué)生寬容的心。有的同學(xué)關(guān)系越來越差，時不時就引起一場打鬧，同學(xué)之間的不和諧導(dǎo)致當事人無心讀書，甚至心煩失眠，直接影響了學(xué)習(xí)和正常生活。其實同學(xué)之間發(fā)生誤會甚至是矛盾沖突是常有的事。關(guān)鍵是如何解決矛盾。寬容的人會主動原諒他人的過失，一笑了之；寬容的人能化敵為友，用寬容征服他人。這些做法都有利于解決問題，融洽朋友關(guān)系。

3.2 善于挖掘教育素材的道德情感因素，營造一個發(fā)現(xiàn)美、體驗美和創(chuàng)造美的氛圍

道德情感具有情境性,情感總是在一定情境中產(chǎn)生。因此,培養(yǎng)情感可以有意識地創(chuàng)設(shè)適當?shù)那榫?誘發(fā)學(xué)生積極的情感體驗。第一，利用現(xiàn)成的教育資源，促進學(xué)生情感道德的發(fā)展。例如,借助網(wǎng)絡(luò)龐大的信息量，搜索有關(guān)數(shù)學(xué)美的教育素材。欣賞數(shù)學(xué)文化的魅力，讓學(xué)生體會到剛體變化、射影變化、拓撲變化等形體變化中的數(shù)學(xué)美。游戲中的數(shù)學(xué)魅力。組織學(xué)生游覽名勝古跡、革命圣地、秀麗的風景區(qū),這有助于培養(yǎng)學(xué)生愛國主義的情感,比講一堂數(shù)學(xué)課更有感染力。第二，利用活動課育情，促進學(xué)生的道德情感的發(fā)展。人的所有活動都是通過人與人之間的交際這一過程得以進行的。只有能夠與人和諧交往，建立良好的人際關(guān)系才能使自己的生活有歸屬感和幸福感。一個具有交際能力的人，除了必須具備一定的語言能力以外，還必須知道在什么場合、對誰、用什么方式說什么話是最得體的。學(xué)生通過親身實踐體驗，加深學(xué)生對社會道德準則和禮貌原則的理解，內(nèi)化為自身積極的道德情感，從而在真實的社會交往過程中，能夠更加有效、合理地使用語言進行交際，形成良好的道德信念和道德行為，即知行一致。

3.3 加強家?；?，形成情感道德教育最優(yōu)化

家庭是孩子成長的搖籃，家長是學(xué)生成長的榜樣，由于生源的復(fù)雜性，有些家長屬于不穩(wěn)定的流動人口，他們大多居住在環(huán)境嘈雜的出租房內(nèi)，靠個體經(jīng)營、做雇工、散工等維持生計，有一定的生活壓力，無暇顧及孩子的教育。有些家長，屬于原住居民，僅考每個月的房屋租金和社會分紅就能過上很“富?！钡纳睿罅康拈e暇時間用于聊天、打牌等。這些家長對待孩子成長過程出現(xiàn)的“叛逆”采取簡單粗暴的方法處理，學(xué)生“自覺”地認為自己是“問題”學(xué)生，然后理所當然地過著“問題學(xué)生”的生活。針對這種情況，利用家訪時機，發(fā)揮家訪老師的特長，與家長進行教育觀念和方法的交流，對于不懂的家庭教育的家長，進行方法上的指導(dǎo)，比如，對待孩子成績上的波動，要幫孩子分析原因，找出問題；孩子喜歡看電視，指導(dǎo)家長引導(dǎo)孩子選擇性地收看電視及注意看電視時間的控制等等。總之，家庭教育要在孩子的各個成長階段進行，持之以恒才能得到效果。老師也要經(jīng)常向家長反饋小孩在校情況。相互配合，形成合力，才能共同幫助孩子健康成長。