推進新建本科院校輔導(dǎo)員能力建設(shè)之我見

劉塵塵

（西昌學(xué)院學(xué)生工作部，四川 西昌 615000）

高校教師作為教師序列的一個重要組成部分，是一個高尚、光榮的職業(yè)，作為其中分支之一的高校輔導(dǎo)員，其職責(zé)是遵循思想政治教育工作的客觀規(guī)律和當(dāng)代大學(xué)生成長成才規(guī)律，堅持社會主義辦學(xué)方向，貫徹落實黨的教育方針，開展以思想政治教育為主要內(nèi)容的學(xué)生德育工作，并從以教育為出發(fā)點的管理和服務(wù)等各個方面指導(dǎo)學(xué)生的成長。但是，在新建本科院校，特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)、民族地區(qū)的部分新建高校，因為主客觀原因，在輔導(dǎo)員建設(shè)方面還達(dá)不到上述要求。

教育部在2014年印發(fā) 《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn) （暫行）》（下稱標(biāo)準(zhǔn)）文件，致力于幫助高校輔導(dǎo)員把《能力標(biāo)準(zhǔn)》作為提高自身專業(yè)發(fā)展水平的行為準(zhǔn)則。希望高校緊密結(jié)合實際，調(diào)整和完善高校輔導(dǎo)員培養(yǎng)培訓(xùn)方案、工作職能設(shè)置、考評考核指標(biāo)等，將高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)提升到新水平。根據(jù)該《標(biāo)準(zhǔn)》，我在新建本科院校在輔導(dǎo)員能力建設(shè)方面做了以下分析。

1 加強輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的經(jīng)驗和做法是貫徹和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)

1.1 鞏固基礎(chǔ)，加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)多年的工作基礎(chǔ)

新建本科院校成立不久，從學(xué)習(xí)貫徹16號文件、24號令，建立輔導(dǎo)員隊伍，到如今新一代輔導(dǎo)員已經(jīng)承擔(dān)起部分學(xué)生思想政治教育和學(xué)生管理工作，取得一些成果和成績，這些成果和成績主要集中在日常管理方面，而在輔導(dǎo)員工作技能培養(yǎng)、職業(yè)定位、工作范圍方面還做得不夠，鞏固基礎(chǔ)工作，在基礎(chǔ)中提高，做好創(chuàng)新工作，是新建本科院校下一步輔導(dǎo)員工作重心。

1.2 利用競賽，加強輔導(dǎo)員的培訓(xùn)和培養(yǎng)

根據(jù)教育部黨組2013年印發(fā)的 《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)規(guī)劃（2013-2017年）》文件（下稱《規(guī)劃》）精神，各個高校從去年開始大力推進輔導(dǎo)員技能競賽這項工作，目的在于促進輔導(dǎo)員在主題班會、談心談話和微博寫作這些方面的能力，這正是讓輔導(dǎo)員老師掌握專業(yè)技能，保證有愛心、有決心、有信心、有恒心的老師長期留任專職輔導(dǎo)員隊伍的重要措施，新建本科院校應(yīng)多支持、廣號召輔導(dǎo)員老師參加該項比賽，有利于擴大學(xué)校知名度，提高輔導(dǎo)員水平。

1.3 鼓勵創(chuàng)新，輔導(dǎo)員自身團隊文化、精神建設(shè)

作為輔導(dǎo)員，光有愛心是不夠的，一定要把工作的專業(yè)素養(yǎng)，對工作的積累思考，彰顯出來。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》、《規(guī)劃》，新建本科院校要有針對的報送到全國21個培訓(xùn)基地參加內(nèi)容涵蓋“職業(yè)規(guī)劃”、“大學(xué)生黨建”、“軍事訓(xùn)練”、“心理健康”、“日常工作”等方面的培訓(xùn)工作，繼往開來，在繼續(xù)送培的基礎(chǔ)上，還將結(jié)合相關(guān)文件精神，與輔導(dǎo)員研修基地、其他高校合作，培養(yǎng)在職博士，努力通過這些措施和方法，培養(yǎng)輔導(dǎo)員團體自有的文化，使得整個隊伍有凝聚力。

2 現(xiàn)階段輔導(dǎo)員專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)過程中凸顯的問題

輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)過程紛繁復(fù)雜，不可能一蹴而就，在211、985高校都是如此，更不要說類似學(xué)校的一般本科院校，在發(fā)展過程中有以下問題：

2.1 對輔導(dǎo)員工作定位、范圍和作用，不是特別清晰

專職隊伍是關(guān)鍵，是主體，兼職隊伍是配合，專兼結(jié)合，以專為主，這是新建本科院校聘任專職輔導(dǎo)員、兼職班主任的初衷，為今天各校的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，但是也同期出現(xiàn)了輔導(dǎo)員、班主任職責(zé)不是很清晰，分工不是明確的問題。

2.2 輔導(dǎo)員、班主任隊伍協(xié)同創(chuàng)新的問題

一方面強調(diào)思想政治教育工作的特殊性，重要性。另一方面，也不能忽視思想政治教育工作的協(xié)同創(chuàng)新，但不能簡單的說，思想政治教育就是培養(yǎng)人的思想政治素質(zhì)，在輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)過程中，要找到專業(yè)化發(fā)展的路徑和生長點。我的想法，思想政治教育這個大概念，這個整體，都是圍繞育人來展現(xiàn)的，如何協(xié)同創(chuàng)新，前面說過，通過全國21個輔導(dǎo)員培訓(xùn)中心的培訓(xùn)工作，可以使得輔導(dǎo)員在具體的專業(yè)方向上有比較準(zhǔn)確的定位，選擇了方向具體方向，扣著教育引導(dǎo)這個角度來實現(xiàn)思想政治教育。這個創(chuàng)新不難吧！在《標(biāo)準(zhǔn)》中，呼吁和鼓勵輔導(dǎo)員隊伍選準(zhǔn)一兩個著力點進行創(chuàng)新。

2.3 專業(yè)化建設(shè)當(dāng)中，輔導(dǎo)員自身素質(zhì)和能力要進一步重視和體現(xiàn)

擔(dān)任輔導(dǎo)員的老師，都是有一定才能的，思想領(lǐng)悟、學(xué)業(yè)導(dǎo)航、職業(yè)培養(yǎng)、唱歌跳舞；學(xué)校的思路是不要讓輔導(dǎo)員做純理論的東西，而是理論和實際結(jié)合的一些東西，要做有思想的行動者，讓其去研究，去思考，小題大做。

3 如何推進輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)工作。

3.1 明確輔導(dǎo)員的職責(zé)范圍、工作領(lǐng)域

各高校在高速發(fā)展過程中，因為主客觀的一些原因，可能理想狀態(tài)下輔導(dǎo)員要干什么工作分的很清楚。但要有這樣一個導(dǎo)向性，讓別的領(lǐng)域的同志也知道，這個工作我們可以做。但是配合起來做，有的主業(yè)的東西是我們必須做的，把這個弄的更清晰一點，明確輔導(dǎo)員的職責(zé)能力，職責(zé)定位，這樣也有利于下一步輔導(dǎo)員隊伍發(fā)展當(dāng)中一些重點的凸顯。

3.2 解決輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同，社會認(rèn)同

現(xiàn)在很多人說，輔導(dǎo)員這個崗位，也不錯，但是大家還是缺乏自信。有的人說，輔導(dǎo)員這個角色既不像老師，也不像干部，也可以倒過來講，其實既是老師，也是干部，所以這個問題，在于輔導(dǎo)員們怎么去接受，怎么去總結(jié)自己，完善自己。當(dāng)然也在于學(xué)校政策的設(shè)計，研究輔導(dǎo)員的職責(zé)能力標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行過程中會遇到哪些問題。

輔導(dǎo)員職業(yè)的認(rèn)同，要提升，自己的認(rèn)同要提升，社會和學(xué)校的認(rèn)同的提升?？渴裁茨軌蛱嵘?，就是靠把職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)不斷的顯示出來，在工作中不斷的顯示出來，輔導(dǎo)員既是教師又是干部。這個身份，作用才能夠彰顯出來，輔導(dǎo)員在所有高校都是作為后備干部來培養(yǎng)，覺得你比一般的教師組織能力要強，協(xié)調(diào)能力要強，為什么崗位要選你輔導(dǎo)員。優(yōu)秀的選拔，肯定覺得輔導(dǎo)員比一般的純粹做行政的干部，有點研究有點思考，在一線工作過，這也是輔導(dǎo)員成才的優(yōu)勢。自己要在這些方面下功夫、去研究。

綜上所述，輔導(dǎo)員是高校能否做好安定團結(jié)、創(chuàng)先爭優(yōu)、思想引領(lǐng)方面的重要一環(huán)，作為新建本科院校，在教學(xué)、科研方面得到發(fā)展的同時，切不能忽視輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)工作，結(jié)合所在學(xué)校的輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)工作、近幾年遇到的困難，做了簡要分析，新建本科院校必須加大力度，改進工作方法，繼續(xù)摸索輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的新路，以適應(yīng)學(xué)?？焖侔l(fā)展，為學(xué)校建設(shè)和發(fā)展保駕護航。

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