淺談高校圖書館新生入館教育

張文高

（聊城大學(xué)東昌學(xué)院，山東 聊城 252000）

高校的新生入館教育是為了使新生盡快地了解圖書館，學(xué)會(huì)利用圖書館的各種館藏資源，掌握一定的文獻(xiàn)檢索知識(shí)和技能，從而合理的、有效的利用圖書館而進(jìn)行的教育。每學(xué)年始，圖書館都要組織新生進(jìn)行入館教育培訓(xùn)，其目的就是通過多媒體教學(xué)、參觀等形式，引導(dǎo)新生了解圖書館、熟知圖書館的各項(xiàng)規(guī)章制度。

1 新生入館教育的重要意義

1.1 盡快讓新生完成角色轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)方式

中學(xué)時(shí)代的教育以教師的教為主，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，在大學(xué)里將被改變，學(xué)生自主式的學(xué)習(xí)方式已成為主流。對新生進(jìn)行入館教育可以幫助新生盡快學(xué)會(huì)利用檢索技能找到所需要的信息資源，拓寬知識(shí)領(lǐng)域視野，為掌握自主的學(xué)習(xí)方式打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.2 可以減少新生借閱的隨意性和盲目性

剛進(jìn)入大學(xué)校園的新生，一方面，對圖書館的各項(xiàng)信息資源有著極高的興趣和期待；另一方面，對圖書館資源的使用方法全無了解，因此，對新生進(jìn)行入館教育可以讓他們盡快了解熟悉館內(nèi)的樓層布局、各種信息資源檢索方法、排架規(guī)律等等，以便對所需要的信息資源準(zhǔn)確定位，從而減少借閱的隨意性和盲目性。

1.3 是圖書館提高工作效率的前提基礎(chǔ)

高校圖書館擔(dān)負(fù)著師生的科研、學(xué)習(xí)、教學(xué)等重要任務(wù)。大一新生進(jìn)行入館教育，可以讓新生盡快了解館內(nèi)各項(xiàng)信息資源，熟悉各種借閱方式，掌握檢索的方法和技巧，遵守館規(guī)館紀(jì)，從而減少對圖書管理員的依賴，節(jié)省圖書管理員的時(shí)間，讓圖書管理員抽出更多的時(shí)間做好其他更深層次的服務(wù)工作，從而提高圖書管理員工作效率。

2 新生入館教育目前狀況及存在問題

2.1 校方重視程度不均衡，具有一定差異性

隨著高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，圖書館的利用率在逐漸提高，但是部分學(xué)校重視程度仍然不夠，未能與其它入學(xué)教育放到同一層次上，具有一定不均衡性。如：學(xué)生學(xué)完《學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定》之后，要進(jìn)行摸底考試，不合格者需要補(bǔ)考，同樣的新生入學(xué)教育中的新生入館教育則不需要摸底考試，這說明部分學(xué)校的重視程度不均衡，具有一定差異性。

2.2 內(nèi)容繁雜，方法過于單一，流于形式

新生初到學(xué)校，對于現(xiàn)代化的圖書館的認(rèn)識(shí)有著很大的茫然性，為了讓新生對圖書館的各項(xiàng)資源有著大致了解，多數(shù)學(xué)校采用了授課制，由于圖書館的介紹需要講解的內(nèi)容較多，而部分學(xué)校的電子網(wǎng)絡(luò)資源條件有限，使電子資源演示課成為空談，而傳統(tǒng)的授課模式容易造成課堂講解枯燥，不夠生動(dòng)形象，學(xué)生無法直觀系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，以致授課效果不佳，流于形式。

2.3 受時(shí)間、空間影響

新生入館教育時(shí)間一般為一節(jié)課的時(shí)間，在如此短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生難以掌握如此繁雜的知識(shí)，而實(shí)地參觀又不可能滿足每一個(gè)新生的需要，致使教育效果在一定程度上受到時(shí)間、空間影響。

3 新生入館教育的改進(jìn)措施及教育內(nèi)容

3.1 重視新生入館教育工作

新生入館教育工作不僅基層人員要重視，而且還要得到領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，自上而下的全員重視是做好新生入館教育工作的前提。第一，把新生入館教育工作納入到新生軍訓(xùn)教育工作之中。實(shí)踐證明，有部分學(xué)校把新生入館教育工作放到新生軍訓(xùn)之后，教育及組織效果不甚理想；第二，可以參照學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定》之后進(jìn)行新生入館教育的摸底考試，以端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.2 新生入館教育內(nèi)容

新生入館教育主要包括：“圖書館概況”，“圖書館的利用”，“信息檢索方法”及“文獻(xiàn)分類法”，“特色服務(wù)”，“常見問題”五大部分。其目的就是讓新生盡快對圖書館有大致了解，能自主完成借還書籍，查找信息，適應(yīng)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)方式。

“圖書館概況”主要介紹館史、館規(guī)、館藏、機(jī)構(gòu)設(shè)置、樓層分布等等。通過一系列的圖書館綜合介紹，讓學(xué)生明白館的歷史、規(guī)章制度、藏書資源規(guī)模及數(shù)量、各機(jī)構(gòu)設(shè)置和樓層分布情況，通過介紹讓學(xué)生充滿對利用圖書館的無限向往和獲得知識(shí)知識(shí)的熱切渴求。

“圖書館的利用”主要介紹新生初到圖書館的知識(shí)介紹。在圖書館大廳懸掛新生入館導(dǎo)引圖、入館須知、開閉館時(shí)間、機(jī)構(gòu)設(shè)置樓層分布圖、溫馨小提示、工作人員簡介、各部門聯(lián)系方式、各部門借書流程圖等等，懸掛物件目的是方便新生找到圖書館的各個(gè)部門，利用圖書館的各項(xiàng)功能，達(dá)到能獨(dú)立自主的借還書籍、查詢資料、學(xué)習(xí)的目的。

“信息檢索方法”及“文獻(xiàn)分類法”是入館教育的重要內(nèi)容。初到大學(xué)的新生對圖書館文獻(xiàn)資源分布的認(rèn)識(shí)是比較茫然的，對文獻(xiàn)資源的排架規(guī)律更是不清楚，通過入館教育，讓學(xué)生簡單了解“中國圖書分類法”，了解圖書的排架規(guī)律，并學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)檢索文獻(xiàn)信息的方法，是新生日后能否獨(dú)立自主完成查詢文獻(xiàn)信息的關(guān)鍵。

“特色服務(wù)”主要介紹“新書推薦”、“最受歡迎書籍”、“在線咨詢”、“專家講座”、“信息反饋”、“購書郵箱”等等。其中“購書郵箱”是我院圖書館為了解決師生專業(yè)書籍空缺問題而設(shè)立的，首先公布了采編室主任的電話和郵箱，師生把需要的專業(yè)書籍告訴采編室主任，經(jīng)研究后，圖書館會(huì)盡快采取措施落實(shí)師生之需。

“常見問題”是指日常生活中學(xué)生尤其是新生經(jīng)常遇到的一些疑難問題，如“開閉館時(shí)間”、“圖書借閱方法”、“借閱流程”、“讀者證的掛失補(bǔ)辦”“信息檢索方法的使用”等等。

4 新生入館教育主要形式

新生入館教育要盡量避免傳統(tǒng)單一、枯燥的講授式的教學(xué)模式，應(yīng)采取靈活多樣的教育模式，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到預(yù)期教育目的。

4.1 課件PPT 形式

把新生入館教育內(nèi)容做成圖文并茂的、有聲有色的課件PPT 模式，對于重難點(diǎn)也可以配以視頻說明，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有身臨其境的感覺，在興趣中學(xué)會(huì)圖書館的各種借閱模式、遵守館規(guī)館紀(jì)、檢索方法的使用等等。

4.2 現(xiàn)場參觀講解形式

現(xiàn)場參觀講解形式就是組織新生到圖書館的各部門進(jìn)行實(shí)地參觀，參觀的同時(shí)配以講解說明，對于經(jīng)常預(yù)見的問題要著重講述，尤其是要對入館教育中的重點(diǎn)難點(diǎn)著重講述，并給予示范操作。

4.3 發(fā)放《新生入館指南》

為了新生便于學(xué)習(xí)，把圖書館的館規(guī)、館史、館藏、借閱流程、開放時(shí)間、樓層分布圖、檢索信息技巧方法、“中國圖書分類法”等信息編寫成冊，讓大一新生人手一本，強(qiáng)化新生入館教育內(nèi)容，也便于新生利用課余時(shí)間進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。

4.4 網(wǎng)絡(luò)宣傳

部分高校圖書館把新生入學(xué)教育的內(nèi)容放到圖書館網(wǎng)頁的主頁上，介紹圖書館的各項(xiàng)資源、樓層分布、各種流程圖、信息檢索方法等等，方便學(xué)生隨時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)資源觀看學(xué)習(xí)，并建立網(wǎng)絡(luò)咨詢平臺(tái)，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的問題。

總之，高校新生入館教育是新生學(xué)會(huì)利用圖書館進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)平臺(tái)。新生通過入館教育將逐漸養(yǎng)成獨(dú)立自主的檢索文獻(xiàn)信息，查閱文獻(xiàn)資源，遵守規(guī)章制度的好習(xí)慣，為其日后拓寬知識(shí)領(lǐng)域視野，全方位提高綜合素質(zhì)，成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜司哂兄匾饬x。

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