淺談計算機輔助教學(xué)（CAI）在英語教學(xué)中的應(yīng)用

劉 蓉

（三峽大學(xué)外國語學(xué)院，湖北 宜昌 443002）

0 引言

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和計算機的日益普及，計算機不斷運用于教育教學(xué)工作中，這就是我們通常講的計算機輔助教學(xué)（Computer Assisted Instruction）。新的英語課程改革的重點就是要“改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程”。將計算機輔助教學(xué)（Computer Assisted Instruction）手段與這一新的課程理念結(jié)合在一起，實現(xiàn)了教育思想、教育理念的內(nèi)化與外顯，為計算機和語言教學(xué)兩種信息載體的融合構(gòu)建了一個交互平臺，也為師生互動學(xué)習(xí)構(gòu)建了一個交互平臺?？梢奀AI 的運用，不僅有助于改進教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量，更是英語教學(xué)改革與創(chuàng)新的一大重要舉措和途徑。

1 CAI 發(fā)展概況

最早將計算機應(yīng)用于教育領(lǐng)域的是美國IBM 公司的沃斯頓研究中心，他們在1985 年研制了世界上第一個計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)，該系統(tǒng)可以用來教學(xué)生學(xué)習(xí)二進制算術(shù)，并根據(jù)要求產(chǎn)生相應(yīng)的練習(xí)。該研究中心同時還研制了世界上第一個專門用于編號課程程序的“寫作語言”。20 世紀(jì)60 年代末和70 年代，美國的許多大學(xué)和計算機公司相繼開展了計算機輔助教育的研究和開發(fā)工作，這個時期的CAI 系統(tǒng)受教學(xué)機制和程序化教學(xué)的思想影響，其中有些系統(tǒng)的設(shè)計和采用的教學(xué)策略對以后的輔助教學(xué)系統(tǒng)影響很大，一些系統(tǒng)至今仍在廣泛使用。在這一時期，一些西方發(fā)達國家也開始了計算機輔助教學(xué)領(lǐng)域的研究。

我國計算機輔助教學(xué)工作起步較晚，但是近年來發(fā)展較快，并已經(jīng)取得了令人矚目的成就。當(dāng)前，我國各級教育部門軟件開發(fā)公司和眾多關(guān)心CAI 事業(yè)的人士從事CAI 軟件的開發(fā)，CAI 在我國教育現(xiàn)代化過程中必將起到十分積極作用。因此，認真總結(jié)國內(nèi)外計算機輔助教學(xué)實踐的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)，結(jié)合目前計算機軟硬件技術(shù)的發(fā)展，研制開發(fā)新的CAI 開發(fā)模型，對我國計算機輔助教育的發(fā)展是十分重要的。

2 CAI 的特點

CAI 是一種全新的教學(xué)方法，使用時必須了解它的特點和限制，這樣才能充分發(fā)揮其長處，避免和克服其不足。使用CAI 軟件進行教學(xué)活動的目的是“輔助”而不是代替教師的教學(xué)工作，將教師在黑板的授課搬到計算機屏幕上不會有好效果，使用質(zhì)量低劣的軟件不但不能達到教學(xué)目的，而且會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般來講，結(jié)合各種教學(xué)模式的綜合型CAI 軟件優(yōu)點較突出。與一般的教學(xué)方法相比，CAI 的特點有以下三個方面:交互性強、智能性、學(xué)習(xí)效率高。

3 CAI 技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用與優(yōu)勢

計算機輔助教學(xué)（CAI）作為一種先進的教學(xué)手段，已經(jīng)受到各界的普遍關(guān)注，尤其對英語教學(xué)與學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大影響。應(yīng)用CAI 在英語教學(xué)中，計算機直接介入教學(xué)過程，并承擔(dān)教學(xué)中的某些任務(wù)，減輕師生負擔(dān)，能較便利地展現(xiàn)感性材料，創(chuàng)設(shè)最佳情境，從而獲得最佳的教學(xué)效果。CAI 作為現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，為英語教學(xué)帶來了質(zhì)的飛躍，它通過利用計算機對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的教學(xué)系統(tǒng)，進行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學(xué)。打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，既符合學(xué)生的認知規(guī)律，又促進了學(xué)生思維的多向發(fā)展。教師可以結(jié)合教材，挖掘教材，制作課件，從多角度、多方位設(shè)計各種游戲、競賽、問題，發(fā)展學(xué)生橫向、類比聯(lián)想等思維，使學(xué)生在理解和掌握所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還能就自己所學(xué)的各種知識，結(jié)合英語去創(chuàng)造、去探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強創(chuàng)新能力。

3.1 CAI 技術(shù)的應(yīng)用有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境

英語作為語言學(xué)科其課堂教學(xué)的目的，主要是讓學(xué)生在課堂上多進行交際。作為教師，要事先對話題、情景、訓(xùn)練項目（日常用語、詞匯、語法等）進行精心的設(shè)計。課堂交際活動的目的，是要讓學(xué)習(xí)者練習(xí)表達能力。優(yōu)質(zhì)高效的課堂交際活動可激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)習(xí)者有機會練習(xí)整體表達能力，有利于學(xué)習(xí)者自然習(xí)得語言。而要做到這一點，就要求教師注意創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境。離開情景談交際是不現(xiàn)實的。課堂交際活動將課堂變成了一個“小社會”，這樣的語言訓(xùn)練更富有靈活性和挑戰(zhàn)性。我們有很多辦法創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境，而充分利用多媒體技術(shù)無疑是十分重要的手段。多媒體來輔助教學(xué)，能以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動。在這樣好的環(huán)境下，教師也能夠更好的發(fā)揮課堂引導(dǎo)作用。

3.2 CAI 技術(shù)的應(yīng)用有利于提高課堂教學(xué)效率

多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于貯存大量信息，能更多創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生主體作用，營造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。教師和學(xué)生能夠很快進入到教學(xué)情景之中，節(jié)省了很多時間，利用多媒體課件教學(xué)也省去了教師板書和擦拭的時間，尤其是在練習(xí)課上。教師應(yīng)重視利用多媒體做好課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)（revision）、呈現(xiàn)（presentation）、操練（drill）、自由交際（free communication）等工作，使多媒體所能提供的圖像、影片、提示語和背景音樂等能充分發(fā)揮作用，提高課堂的教學(xué)效率。

3.3 CAI 技術(shù)的應(yīng)用能調(diào)整學(xué)生情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。然而許多的教學(xué)內(nèi)容通常本身較為枯燥無味，這就需要每位教師善于采用不同的教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的興趣。許多學(xué)生學(xué)不好英語的原因就是沒有學(xué)習(xí)興趣。老師可以利用多媒體課件向?qū)W生展示圖片、音頻、視頻等資料以此來激發(fā)學(xué)生的興趣。合適的多媒體方式可以激發(fā)學(xué)生思維動力，使學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。只要教師注意應(yīng)用的方式就會收到意想不到的效果。

CAI 生動形象的畫面來呈現(xiàn)語法知識，有助于學(xué)生理解語法結(jié)構(gòu)，再結(jié)合語言環(huán)境進行大量操練，使學(xué)生自然而然地掌握了所學(xué)的知識。CAI 這一先進的教學(xué)手段，在英語口語教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造了聲情并茂、生動活潑的語言環(huán)境，在提高學(xué)生聽說能力與交際能力方面有著傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的優(yōu)勢；在單詞教學(xué)中實現(xiàn)單詞與情景的最完美的結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中輕松愉快，；在閱讀教學(xué)中通過優(yōu)美的動感畫面吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生直接感受到外來信息，具有直觀性；在語法教學(xué)中使語法教學(xué)情境化及擴大教學(xué)容量，讓學(xué)生自始至終都有一種強烈的興趣與積極參與的愿望。運用先進的CAI 無疑是推動英語教學(xué)改革的有效途

計算機在英語教學(xué)中的應(yīng)用已成為時代發(fā)展的必然。強大的資料儲備，快速迅捷的處理效率都意味著計算機會在各個領(lǐng)域都有所作為。而它在教學(xué)中所扮演的角色也越來越重要。我們應(yīng)該努力掌握這門專業(yè)知識，讓它更好地為我們的學(xué)習(xí)、生活、工作服務(wù)，最大限度地發(fā)揮它的作用。

計算機輔助教學(xué)（CAI）應(yīng)用于英語教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，提高了英語教學(xué)質(zhì)量，而且已成為目前我國外語教學(xué)的重要手段之一，并符合當(dāng)今國際上外語教學(xué)手段更新與發(fā)展的趨勢。盡管如此，計算機輔助教學(xué)(CAI)只能起到輔助教學(xué)的作用，只能作為課堂教學(xué)的補充，教師的主導(dǎo)地位永遠不能用計算機取而代之。

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