淺談怎樣提高維吾爾語專業(yè)學(xué)生的口語能力——以新疆師范大學(xué)維吾爾語專業(yè)學(xué)生為例

迪麗拜爾·米吉提

（新疆師范大學(xué)語言學(xué)院，新疆 烏魯木齊530052）

“語言是人類交流的工具”語言的功用是便于交流，語言也是一種模仿，因而任何一種語言的學(xué)習(xí)都是聽說領(lǐng)先，讀寫繼其后，對學(xué)習(xí)維吾爾語專業(yè)的學(xué)生而言也是這樣。我們的大部分學(xué)生入校前并沒有維吾爾語基礎(chǔ)，再加上他們學(xué)習(xí)第二語言時，首先重視的是語法和書寫，相對來說對口語不太重視，因而出現(xiàn)了在學(xué)習(xí)維吾爾語時，讀寫能力領(lǐng)先，聽說能力較弱的現(xiàn)象。近幾年，盡管我們在教學(xué)上有所側(cè)重，維吾爾語專業(yè)學(xué)生的口語表達(dá)能力較以前有所提高，但還存在著一些問題，如口語書面語化，表達(dá)不夠流利等。隨著我國西部大開發(fā)政策的深入展開，呈現(xiàn)出對文化素質(zhì)較高的人才的需求。近幾年來國家為了保證西部的經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展更加重視了雙語人才，因此能夠提高維吾爾語專業(yè)學(xué)生的口語能力迫在眉睫。

1 維吾爾語專業(yè)學(xué)生口語表達(dá)能力差的原因

學(xué)生維吾爾語口語能力差是由多種因素造成的，其最主要有以下兩點。

1.1 客觀原因

1）維吾爾語專業(yè)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)之前基本上沒有維吾爾語基礎(chǔ)，都是從零開始學(xué)習(xí)。語言是文化的載體，要學(xué)好這門語言就必須熟悉維吾爾民族文化，熟悉這門語言的表達(dá)習(xí)慣，了解維吾爾語這一全新的語法系統(tǒng)。因此在剛開始學(xué)習(xí)維吾爾語時，學(xué)生會把學(xué)習(xí)重點放在識字認(rèn)字和語法上，口語反而沒有受到重視。有些維吾爾語專業(yè)的學(xué)生雖然上了大學(xué)二年級，還是不能說出一些簡單的日常用語，流利地朗讀課文就更不用說了。作為教師我們的煩惱就是怎樣才能提高維吾爾語專業(yè)學(xué)生的口語能力。教學(xué)中進(jìn)一步提高維吾爾語專業(yè)學(xué)生的聽說能力，在于她們在今后的工作和公共關(guān)系過程中，順路運用維吾爾語很好地進(jìn)行口頭表達(dá)和書面表述的奠定良好的基礎(chǔ)。

2）課堂教學(xué)中口語訓(xùn)練時間不足，我們雖然有一系列維吾爾語教材但是口語教材還是沒有選取令學(xué)生感興趣的口語表達(dá)素材，致使學(xué)生沒有話題可說。

1.2 主觀因素

本人通過問卷調(diào)查和個人探話的方式對學(xué)生做了調(diào)查。所得到的結(jié)果是維吾爾語專業(yè)學(xué)生缺乏自信，這使學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中慢慢的形成了自卑心理，最后造成學(xué)生口語能力封閉的主要因素。

維吾爾語和漢語分?jǐn)?shù)兩個語系，可以說是完全不同的兩種語言，在發(fā)音，文字，語法沒有任何共同點。甚至維語中的有些語音比如“K”“R”“L”在漢語中根本沒有，這就造成了學(xué)習(xí)的困難。畏難情節(jié)造成了沒有自信，以致不敢說話。

學(xué)生怕發(fā)出語音或語法上出現(xiàn)錯誤而遭到同學(xué)們的笑話，因此不敢或不愿意開口訓(xùn)練。與此同時，還有一些學(xué)生對自己充滿信心，敢于進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)。在練習(xí)當(dāng)眾由于老師采取了不恰當(dāng)?shù)募m錯方式，使學(xué)生一時間情緒緊張并導(dǎo)致其思緒混亂甚至產(chǎn)生頭腦空白，從而會失去口語訓(xùn)練的課堂好機會。

2 培養(yǎng)維吾爾語專業(yè)學(xué)生口語能力的措施

努力提高維吾爾語專業(yè)學(xué)生的口語能力，首先制定出系統(tǒng)的教學(xué)計劃，其次運用可行的語言教學(xué)策略，最后每節(jié)課后一定要給學(xué)生布置有益的強化訓(xùn)練。

2.1 專業(yè)課老師課前制定長遠(yuǎn)規(guī)劃

作為維吾爾語專業(yè)學(xué)生的口語老師，課前一定要充分準(zhǔn)備和制定提高學(xué)生口語能力的基礎(chǔ)性訓(xùn)練內(nèi)容。提高學(xué)生的口語能力要建立在長遠(yuǎn)的培養(yǎng)計劃和漸進(jìn)的培養(yǎng)過程中。自從新生入學(xué)開始后就給學(xué)生強調(diào)自己所學(xué)專業(yè)的重要性并有必要對新生加強思想教育，強調(diào)聽說訓(xùn)練的重要性。維吾爾語專業(yè)學(xué)生第一學(xué)期的前兩個月是主要認(rèn)知維吾爾語的32個字母和學(xué)會拼讀過程，學(xué)生學(xué)會拼讀后就應(yīng)該讓她們開始訓(xùn)練常用的簡單句型，重點抓學(xué)生的“張口”能力。利用每次課前5分鐘的時間讓3到4名學(xué)生進(jìn)行對話訓(xùn)練，對話內(nèi)容按照學(xué)生所學(xué)內(nèi)容自選。如校園生活，人物趣事，地區(qū)風(fēng)土人情等學(xué)生感興趣的話題。

2.2 課堂上提高維吾爾語專業(yè)學(xué)生口語能力的策略

眾所周知，提高學(xué)生口語能力的主要語言環(huán)境還是課堂訓(xùn)練。維吾爾語專業(yè)學(xué)生在新疆學(xué)習(xí)維吾爾語應(yīng)該懂得利用這樣非常好的學(xué)習(xí)語言環(huán)境。提高口語能力主要是穿插在語言教學(xué)當(dāng)中的精讀、聽力等不同的課型環(huán)節(jié)當(dāng)中進(jìn)行。所以說課堂上采用的教學(xué)策略必須符合提高維吾爾語專業(yè)學(xué)生口語能力的需要。

2.2.1 專業(yè)課老師在教學(xué)中幫助學(xué)生樹立信心

任何一種語言的口語能力培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，維吾爾語口語培養(yǎng)也是如此。由于語言教學(xué)中存在著學(xué)生個體差異，所以教學(xué)當(dāng)中重視這種差異的存在。如，專業(yè)課老師對學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練時，注意把語言基礎(chǔ)好的學(xué)生和語言基礎(chǔ)一般的學(xué)生組成一個學(xué)習(xí)組；注意把性格內(nèi)向?qū)W生和性格外向?qū)W生組成一個小組，以便能活躍學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)氣氛。在以上的不同角色扮演過程中，把富有想象力的角色一定要分配給語言基礎(chǔ)較好的學(xué)生，激發(fā)并實現(xiàn)其“說”的欲望。經(jīng)過這種混合搭配的訓(xùn)練之后，學(xué)生之間的語言表達(dá)能力的差距會慢慢減少，以后的教學(xué)中對待學(xué)生可“一視同仁”。

2.2.2 專業(yè)課老師要調(diào)動學(xué)生的聽說積極性

要強調(diào)維吾爾語聽說結(jié)合的重要性，語言交際是雙向的，要聽說并舉。在課堂上，有學(xué)生發(fā)言時，所有學(xué)生不要忙于準(zhǔn)備自己的發(fā)言，而是要注意聽別人的發(fā)言，學(xué)習(xí)其他學(xué)生的的表述方式，發(fā)現(xiàn)錯誤，從而改進(jìn)自己的口語表達(dá)能力。老師在課堂上可以隨意抽出幾個學(xué)生，給他們提出學(xué)生感興趣的話題并讓他們用維吾爾語表達(dá)，以調(diào)動學(xué)生的聽說積極性。在語言教學(xué)過程中老師要時刻觀察學(xué)生一舉一動，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力分散，及時提出學(xué)生感興趣的話題讓學(xué)生注意力回到課堂。話題一定是學(xué)生喜歡的，貼近學(xué)生生活。如民族習(xí)慣，文化傳承，就業(yè)面試、社會熱點、結(jié)交朋友等等。

2.2.3 專業(yè)課老師要加強課后強化訓(xùn)練

維吾爾語專業(yè)學(xué)生的口語能力的提高，不僅僅是依靠課堂上學(xué)習(xí)，而且還需要課后的強化訓(xùn)練。這是說，語言學(xué)習(xí)應(yīng)該從課堂時間向課外延伸，讓學(xué)生積極參加第二課堂的語言學(xué)習(xí)活動并充分利用第二課堂的訓(xùn)練作用。第二課堂活動是指在業(yè)余時間組織起來的活動，如：維吾爾語演講比賽，維吾爾語晚會，維吾爾語朗讀比賽等。通過這樣的語言學(xué)習(xí)活動要提高維吾爾語專業(yè)學(xué)生對本專業(yè)的積極性。學(xué)生除了參加以上的第二課堂活動之外，要學(xué)會利用多媒體資源。學(xué)院的多媒體資源在業(yè)余時間應(yīng)該對學(xué)生開放，不應(yīng)該只局限在正常的上課時間內(nèi)，否則會變成資源浪費。學(xué)生學(xué)會利用多媒體進(jìn)行跟講習(xí)和模仿，模仿維吾爾人的語音，語調(diào)，培養(yǎng)語感，提高維吾爾語口語的流利程度和熟練程度。

3 結(jié)論

提高維吾爾語專業(yè)學(xué)生的口語能力首先要找出學(xué)生口語較差的主觀原因；專業(yè)課老師課前制定出長遠(yuǎn)規(guī)劃；專業(yè)課老師要加強課后強化訓(xùn)練；課堂上要有意識的培訓(xùn)以及學(xué)生課后自我強化。專業(yè)課老師要調(diào)動學(xué)生的聽說積極性。培養(yǎng)維吾爾語專業(yè)學(xué)生的口語能力時，還要注意學(xué)生的個體差異，運用適當(dāng)?shù)夭呗?，樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生從不開口到開口，從少說到多說，提高維吾爾語專業(yè)學(xué)生的維吾爾語口語能力是一個循序漸進(jìn)的過程，這還需要一定的語言環(huán)境，更需要學(xué)生利用各種機會，大膽，主動地去說，堅持不懈。達(dá)到逐步能運用維吾爾語進(jìn)行交流的目的。 同時改進(jìn)口語教材，編一些實用性強，貼近學(xué)生生活的教材內(nèi)容，這樣維吾爾語專業(yè)學(xué)生的口語水平才可以得到顯著的提高。

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