“快樂體育”在教學(xué)中的實(shí)施①

秦健 李葉林

(1.南充高級中學(xué) 四川南充 637000; 2.西華師范大學(xué) 四川南充 637002)

快樂體育是指讓學(xué)生在體育運(yùn)動中體驗(yàn)到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運(yùn)動的樂趣,從而激發(fā)學(xué)生參加運(yùn)動的自覺性和主動性的一種教學(xué)思想。在遵循新課標(biāo)的要求下,學(xué)校體育課教學(xué)中實(shí)施“快樂體育”首先要轉(zhuǎn)變觀念;同時還要在注重學(xué)生主體地位的同時,滿足學(xué)生的精神需求,從情感教學(xué)入手,創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的生動、活潑、和諧的教育氛圍,激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的樂趣;關(guān)心學(xué)生的個體差異,創(chuàng)新教學(xué)方法,提高體育教學(xué)的效果,使學(xué)生在課堂上既學(xué)到體育知識,又增強(qiáng)體質(zhì)；既掌握了體育鍛煉的技能技巧,又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力,使每位學(xué)生都能體驗(yàn)到體育運(yùn)動帶來的成功和樂趣,完成素質(zhì)教育賦于我們的重任。本文將闡述如何把快樂體育的理念在體育教學(xué)中實(shí)施。

1 體育教師要轉(zhuǎn)變教育觀念

教師要充分認(rèn)識到,體育教學(xué)中“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為教學(xué)宗旨的教育觀念。與傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念相比,它強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動參與活動的主體作用,培養(yǎng)終身體育的能力和習(xí)慣。現(xiàn)代教育倡導(dǎo)“以人為本”,而以往的灌輸式以及填鴨式教學(xué)方法,嚴(yán)重妨礙了學(xué)生在體育課堂上的主體地位。“快樂體育”堅(jiān)決反對傳統(tǒng)體育那種壓抑學(xué)生興趣、愛好、無視學(xué)生心理特點(diǎn)而談知識技能傳授與體力發(fā)展的強(qiáng)制、被動的教學(xué)活動及其指導(dǎo)思想。所以體育教師要認(rèn)真地研究出利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法,走出一條超越傳統(tǒng)教法的新路。在教學(xué)之前應(yīng)多和學(xué)生溝通,了解學(xué)生的興趣愛好,確定多數(shù)學(xué)生感興趣的體育活動項(xiàng)目,讓學(xué)生親自參與到課堂教學(xué)形式的選擇和制定,提高學(xué)生本身的積極主動性,上課師生互動,讓學(xué)生快樂的參與其中。以快樂的學(xué)習(xí)情緒貫穿整個過程,以達(dá)到讓學(xué)生熱愛體育、發(fā)展個性、形成積極樂觀態(tài)度的多重目的。

2 重視學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位

2.1 學(xué)生主動參與課堂

新課程下的體育教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式相比,更加重視學(xué)習(xí)主體的“活動—體驗(yàn)—表現(xiàn)”過程,為此教師要改變傳統(tǒng)的程序化導(dǎo)入模式,充分利用學(xué)生愛玩好動的天性,以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn),預(yù)先讓學(xué)生自己分組,自行創(chuàng)編組織與管理一個課前熱身活動的小游戲,然后教師有針對性的點(diǎn)評與鼓勵,這樣既充分發(fā)揮了同學(xué)們的集體智慧與團(tuán)隊(duì)合作精神,也極大的調(diào)動了學(xué)生參與體育活動的積極主動性和創(chuàng)造性,使學(xué)生從情感上體驗(yàn)到體育的樂趣。使學(xué)生在心理上得到滿足與快樂,同時也激活了課堂氣氛?？梢岳靡恍┹p松愉快的背景音樂,通過聽覺刺激學(xué)生的感官,烘托課堂氛圍,得到愉快的體驗(yàn)。給學(xué)生營造一個寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,自覺完成從教學(xué)中“要我學(xué)習(xí)”到“我要學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變,真正實(shí)現(xiàn)“快樂體育”。

2.2 創(chuàng)建新型師生關(guān)系

快樂體育教學(xué)要求教學(xué)中師生關(guān)系應(yīng)該是一種平等、合作、互動的民主關(guān)系。成功的體育課堂教學(xué)必須有師生雙方的密切配合,教師愉悅的心境能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,因而除了當(dāng)好自身教師角色外,還必須時不時充當(dāng)學(xué)生的角色,與學(xué)生一起參與課堂, 一起吃苦受累地提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生是發(fā)展的人,有自己的情感,喜歡無拘無束、快樂的參與到自己喜歡的體育活動中,所以教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā),使學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中樂,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

俗話講得好:言傳不如身教,教師的一言一行給予學(xué)生潛移默化的影響。那么在實(shí)施快樂體育的課堂教學(xué)中,要實(shí)現(xiàn)新的師生關(guān)系,教師應(yīng)注意以下幾個方面。

(1)在行動上,教師應(yīng)在教學(xué)中溶入到學(xué)生中去,成為他們的朋友,利用眼神和肢體語言與學(xué)生交流,如:一個會心的眼神、一次頭部的關(guān)愛撫摸、一句善意幽默風(fēng)趣的批評動作等。教師可以利用自己行動引導(dǎo)學(xué)生,以微笑服務(wù)學(xué)生,例如在做游戲或者糾正動作時,教師可以用夸張的肢體語言來模仿錯誤動作,幽默的面部表情等激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,滿足他們生理上的需求和心理上的快感。

(2)在心理上,教師要全面了解學(xué)生,拉近師生間的心理距離,為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。鼓勵學(xué)生積極主動參與體育教學(xué)活動,用和藹可親的語言與他們進(jìn)行面對面的交流,建立他們的自信心,讓學(xué)生從思想上意識到自己才是課堂上真正的主人。體育課其實(shí)也是一種表演,是一個大舞臺,教師是總導(dǎo)演,學(xué)生是主演,師生共練,帶領(lǐng)著學(xué)生一起在這個舞臺上舞出各自的風(fēng)采,充分發(fā)揮每一個人的積極性和主動性。

(3)在情感上,教師要真情對待每一位學(xué)生,真正關(guān)心愛護(hù)他們的成長,公平公正,不能厚此薄彼。每個學(xué)生都有自身的獨(dú)特性,教師要特別尊重與關(guān)注學(xué)生的個體差異,尤其是智力和身體有嚴(yán)重缺陷,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,成績較差以及被孤立和拒絕的學(xué)生,教師更要多加關(guān)注他們的言行與心理,多加鼓勵與幫助,相信他們能行。在尊重學(xué)生的同時,做到不傷害學(xué)生的自尊心:不體罰、辱罵、大聲訓(xùn)斥、冷落、羞辱、嘲笑、隨意當(dāng)眾批評學(xué)生。只有這樣,學(xué)生才能感受到學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)環(huán)境的溫馨,才有利于形成師生之間、學(xué)生之間良好的人際關(guān)系,使學(xué)生在自由和諧的氛圍中參與體育活動,讓“汗水+笑聲”貫穿于體育教學(xué)的全過程。

(4)在自身上,努力學(xué)習(xí)掌握學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,并根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)開展教學(xué)活動和實(shí)施教學(xué)方法。同時不斷完善自己的個性,使自己擁有熱情、激情、真誠、寬容、負(fù)責(zé)、活力、幽默等優(yōu)秀品質(zhì),以展現(xiàn)個人的人格魅力,要展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力,使教學(xué)過程充滿情感、活力和水平,提高教學(xué)實(shí)效和長效。

3 創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法

教師應(yīng)將快樂體育思想滲透到教學(xué)活動中,創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以下教學(xué)方法可靈活多變,創(chuàng)造性地運(yùn)用到教學(xué)中,如:游戲教學(xué)法、分層教學(xué)法、互動式教學(xué)法、激勵式教學(xué)法、簡化教學(xué)法、主題教學(xué)法、區(qū)別對待法、信息教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境法、半開放式教學(xué)法等。游戲教學(xué)法顧名思義就是以游戲的形式教學(xué),讓學(xué)生在生動活潑的氣氛中,在歡樂愉快的活動中,不知不覺地就學(xué)到了教材中的內(nèi)容,或者學(xué)到了學(xué)生們必須掌握的課外科學(xué)知識。分層教學(xué)法是在學(xué)生知識基礎(chǔ)、智力因素和非智力因素存在明顯差異的情況下,教師有針對性地實(shí)施分層教學(xué),從而達(dá)到不同層次教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。這些教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用,要根據(jù)教材內(nèi)容、組織形式、學(xué)生的實(shí)際情況以及場地、器材、設(shè)施等諸多教學(xué)因素的具體情況,做到“一法為主,多法為輔,取長補(bǔ)短,相輔相成”,使得體育教學(xué)方法的多樣性服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的一致性。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性和創(chuàng)造性,變主講為主導(dǎo),使學(xué)生在參與教學(xué)的過程中做到樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué),學(xué)會正確認(rèn)識自己、評價自己、發(fā)展自己,學(xué)會尊重他人。

4 結(jié)語

總之“快樂體育”將成為今后學(xué)校體育教學(xué)改革的主要方向。需要體育教師在實(shí)踐中不斷摸索、不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新,在體育教學(xué)中改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念、開拓新思路、追求實(shí)效,在注重學(xué)生的主體地位和發(fā)展個性的同時,也要求學(xué)生運(yùn)動技能的不斷提高?！翱鞓敷w育”重視人的心理體驗(yàn),一次體育鍛煉、一次競技比賽、一次體育觀賞活動、一陣聲嘶力竭的吶喊和助威,都會使他們得到各種心理滿足感,從中獲得興趣和快樂。因此,增加體育課堂的樂趣,讓每個學(xué)生都體驗(yàn)到運(yùn)動的快感和成功的喜悅,從運(yùn)動中獲得友誼與力量,感受生命的價值,教師在課堂上運(yùn)用不同的教學(xué)方法,想方設(shè)法的調(diào)動學(xué)生參與體育活動的積極性,最終培養(yǎng)終身體育鍛煉的良好意識和長期進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣。體育課追求快樂,才能真正實(shí)現(xiàn)育體與育心的結(jié)合,最終達(dá)到身心健康發(fā)展,使快樂體育伴隨人的一生。

[1]董旭偉.淺談快樂體育在體育課教學(xué)中的幾點(diǎn)感悟[J].民營科技,2011(8).

[2]全祖馨.快樂體育在體育教學(xué)中的發(fā)展與運(yùn)用[J].劍南文學(xué)(經(jīng)典教苑),2011(8).

[3]王存華.談快樂體育的方法體系[J].科技信息(科學(xué)教研),2007(16).

[4]溫祝英.淺談高校課堂教學(xué)如何實(shí)施快樂體育[J].中國科技信息,2005(17).